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1 / 3 线段、射线和直线教学反思 线段、射线和直线教学反思 本课所涉及的教学内容是九年义务教育教科书四年级上册第三单元的第一课时线段、射线、直线。属于图形与几何领域中的知识，它是在学生已认识了线段，并了解了线段的特征的基础上进行教学的。对于射线、直线的引入都是从线段引出的。通过具体情境和动手操作，知道线段、直线、射线之间的联系和区别。通过动手操作、合作交流，培养学生有条理的思考和表达能力以及合作意识。使学生在探究活动过程中获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重点是认识线段、直线、射线的特征 。知道线段、直线、射线之间的联系和区别。教学难点为在实际操作中逐步体会线段、直线和射线之间的关系。明确 “ 线段和射线是直线的一部分；通过一点能画无数条直线，经过两点只能画一条直线 ” 等知识。 直线、线段、射线是一组比较抽象的图形，是学生第一次同时接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在这次教学活动中，通过多次 PPT的直观演示让学生对线段、射线、直线的感知由感性认识上升到理性认识。我主要从地球到月球的这束光这一具体情境中抽象出线段、射线，再解决将线段两端无限延伸引出直线。利用观察 、举例、合作探讨等手段，从而体会这三种图形的2 / 3 特征，逐步使学生理解三者的区别及联系。最后通过练习，游戏及猜谜语既巩固了所学新知，又将通过一点能画无数条直线，经过两点只能画一条直线这一知识得以渗透。 总之，通过这节课的教学，实现了整个教学的设计意图，同时在活动中也基本体现了以学生为主体。当然作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，找到教学的切入点，使教学任务得以实现，学生的各方面能力得到发展。我在这节课的设计和准备上如何将 PPT与教学内容深度融合，如何将PPT 的呈现为教学内容服务，如何演示 PPT 才能帮助学生理解所学新知虽然做了大量的努力，但还是不够周全和完美，还存在一定漏洞，使用播放时出现干扰故障，不能得到及时排出与处理，说明自己在课前没有熟悉设备，这是今后一定要主要的问题。另外，在课堂教学中，老师和学生最重要的是交流，很多知识和经验，要通过语言来描述；关键之处要通过语言来引导；学生的学习状态要通过教师的语言适时的提醒与评价；学生的学习兴趣要通过老师的激励语来激发 可见，教师的 “ 语言 ” 在一堂课中，地位之 “ 显赫 ” ，因此，我们要在交流中，抓住课堂生成，在交流中了解认知起点，在交流中了解掌握程度，这也 是我应该反思的。在今后的教学中我将
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