赣州地区农村体育师资队伍的现状研究

1 / 7 赣州地区农村体育师资队伍的现状研究 赣州地区农村体育师资队伍的现状研究 【论文摘要】为进一步提高农村地区体育教师素质，对赣州地区农村学校体育师资队伍的配给、学历、待遇、参加继续教育情况进行了调查，并提出相应对策。 【关键词】赣州地区；农村；体育师资；现状 0 前言 教师是传道授业解惑者，教师的质量直接影响学校体育的开展情况。 2016 年 8月国务院关于加强教师队伍建设的意见中指出：到 2020 年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业师资队伍。那么赣州地区农 村教师队伍的情况如何？能否满足课堂教学所需？本文将对这些问题展开探讨。 1 研究对象与方法 研究对象 本文以赣州地区农村学校体育为研究对象。采用随机抽取的方式对农村学校体育进行调查，抽取了赣州开发区天骄小学、安远鹤子初中、安远重石初中、南康唐江平田中心小学、南康朱坊乡荷田小学、信丰县西牛镇中心小学、会昌县站塘初中、赣州水东镇虎岗小学等学校。共发放教师问卷28份，回收 28份，其中有效问卷 26份，有效率 %. 2 / 7 研究方法 文献资料法 根据本文研究，搜集相关文献资料。通过对这 些材料的阅读和整理，筛选出本研究实用的信息，这些为本研究提供了理论支撑。 专家访谈法 根据研究的需要和问卷的设计，咨询了有关专家，根据他们的意见和建议对研究进行了修改和整理。 问卷调查法 自行设计了封闭式问卷赣州地区农村师资队伍调查问卷，本研究的信度检验，采用 再测法 ,所测得两次结果相关系数 r=,表明该问卷有较好的信度。问卷的效度检验，采用专家访谈法，通过走访和 E-mail 形式对 9 名有关方面的专家进行咨询，其中有 7位专家对问卷的信度和效度满意，2 位专家认为基本满意，并根据专 家的意见和建议，对调查问卷进行了修订。因此，本调查问卷有着较高的信度和效度。 数理统计法 测得的研究数据，均采用统计分析包进行分析。 2 研究结果 体育教师配给情况 体育教师的配给情况直接决定了学校体育能否开展起来，试想一个学校如果没有体育教师那学校体育该如何开3 / 7 展。 xx年教育部、卫生部、财政部联合颁布的国家学校体育卫生条件试行基本标准，有关中小学体育教师配备基本标准是：学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育教学工作整体情况，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育 活动的需要配备相应的体育教师，初中阶段 67个班配备 1名体育教师。但全国现实情况确实不理想，农村学校平均一个学校只有个体育教师 1.那么赣州地区体育教师配给情况如何。调查表明，赣州地区农村体育教师配给与全国的情况相差无几，其中专职教师占了调查比例的 %,兼职教师和代课教师均占了调查比例的 %. 体育教师学历情况 教师的学历反映了教师接受教育的程度，在一定程度上可以说，教师学历越高，其接受的教育越系统，建模论文表现在教学能力、训练能力和科研能力方面也更强。根据调查，专科学历的教师占了调查比例的 %,本科学历占了 %,研究生学历占了 %.根据教育部对各级学校教师学历的要求：初中教师需达到大专以上水平。可以说赣州地区是能达到这一要求的。究其原因主要是因为，当地政府的重视，在招聘教师这一环节中，首先把关的就是教师学历，没有专科以上学历的不能参加教师招聘考试。另一方面，一些教师在工作之余，还能继续自学学习，能考取研究生或参加函授本科的学习，所以使得体育教师的学历在不断提升，这是一个好现象，应4 / 7 该加以坚持。 体育教师待遇情况 体育教师待遇是吸引优秀人才从事体育工作的重要因素之一，待遇较低，教师难免五日京 兆，朝三暮四，不利于稳定人才。根据国务院和省政府有关精神，赣州地区农村体育教师的薪水有县财政统一支付，因此，各学校同职称的教师薪水理应相同，但现实情况并非如此，在调查中有 %的教师认为，他们的待遇要低于其他教师，有 53.%的教师认为与其他教师相同。这表明了体育教师的劳动并没有得到认可，将体育当作 小三门 处理的同时，也将体育教师的待遇当作 小三门 ,这势必会影响体育教师的工作积极性，给学校体育工作带来不利的影响。 体育教师参加继续教育情况 终身教育地提出致使教师的教育，学习不仅仅集中在大学四年或三年的课堂里，而是要伴随教师的一身。 当前经济、社会发展突飞猛进，如果教师不进行继续教育的学习势必不能跟上时代的步伐。对赣州地区体育教师参加继续教育情况发现，有 %的教师参加了继续教育培养，有 %的教师没有参加继续教育培训。早在 1993年教育部制定的中小学教师继续教育规定阐明，省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本地区中小学教师继续教育工作；全面负责本地区中小学教师继续教师的实施、检查和评5 / 7 估工作。应该说，中小学教师的继续教育培训是有文件 规定的，之所以不理想主要有以下几个方面的原因：一是学校方面的原因，学校没有组织该方面的培训。有一个教师专门对我们说，他工作 20 年来，学校没有组织过一次去外面学习和培训的机会。二是自身的原因，主要是自己不想去学，有许多教师经过多年的上课，已经有一套按部就班的上课程序和方法，他们不愿意打破这份宁静，对新课程标准大都有排斥的心态，因此，以新课程标准为主的体育课程改革他们不愿去。三是家庭原因，调查者认为，家里事情比较多，没有空闲时间出去学习和培训。因此，在提高继续教育力度的同时，有必要将继续教育作为一个强制措施，督 促教师参加继续教育培训。 3 结论与建议 结论 在体育师资配给方面，赣州地区农村体育教师配给与全国的情况相差无几，专职教师达到 %,其余为专职和兼职教师。在与其他教师待遇方面， %的体育教师认为与其他课程教师的待遇一样，仍然有 %的体育教师认为他们的待遇是低于其他课程教师。在继续教育培训方面，赣州农村体育教师参与过继续教育培训的有 %,没有参加过继续教育培训的有 %.在学历方面，体育教师的学历情况总体良好，本科学历的达到 ,专科达到 35%左右，另外研究生学历占了 %. 6 / 7 建议 第一，重视体 育学科的地位。我国历来有音、体、美是 小三门 的传统。在此观念下，学校历来将体育放置在边缘地位，从这次调查体育教师的待遇就可窥一斑。因此，在今后的工作需重视体育学科的地位，认真贯彻国家相关条例， 拔高 体育课和体育教师，最起码体育课和体育教师应该与其他学科的其他教师处于同等地位。 第二，体育教师要充分发挥主观能动性，上好体育课。由于有些体育教师自己不重视自己的课程，自己认为自己低人一等，所导致的结果就是在课程教学时随意性较大， 放羊课 的现象随处可见，体育课变成人人都能上的地步。将心比心，在这样的情况 下，我们体育教师很难获得别人尊重。因此，我们体育教师要看得起自身的专业，在教学中充分发挥主观能动性，将体育课上好，上扎实，努力提高自身专业水平，积极参与学校各项事务 第三，体育教师要重视继续学习，提高自身素质。终身教育提