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1 / 3 绝句教学设计三 莲 山课件 m绝句教学设计三 作者：佚名转贴自：小学古诗诵读网点击数： 83 绝句教学设计三 【设计理念】 打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。 【设计特色】 重在学生参与，激发主体情趣。 【教学流程及设计意图】 通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读 、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生 “ 走近古诗 ” ，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。 2 / 3 一、第一教时：以趣味练习法为主学习绝句 1揭题后讨论：你知道 “ 绝句 ” 的意思吗？（ “ 绝句 ”是古诗体裁之一，一首 4 句，每行 5 字或 7 字。） 你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学， 7 岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有 1400 多首，被誉为 “ 诗圣 ” 。） 2自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？ 描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？ 3练习填空，理解诗句的意思。 （ 1）在（）内填入描写景物的词语。 （ 2）在 _上填入表示数量的词语。 （ 3）在 _上填入表示动作的词语。 4分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。 （ l） “ 黄鹤 ”“ 翠村 ”“ 白鹰 ”“ 青天 ” 这些词语有什么特点？（名词前面都加了表示颜色的。）加上这些词有什么作用？联系诗句说说理由。 （ 2）请将 4 个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说 “ 千秋 ”“ 万里 ” 各说明了什么？ （ 3）读一读诗句，想一想， 4 个动词中，哪些真动，哪些 “ 不动 ” 。（鸣 ” 与 “ 上 ” 是有动感的； “ 含 ” 与 “ 泊 ”3 / 3 是无动感的。）再次读诗句，读准 “ 泊 ” 的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。 5用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。 6有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。感受诗人用词的精妙之处。 7拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗浪淘沙， 八月涛声吼地来，头高
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