《羚羊木雕》的节目套餐

1 / 4 羚羊木雕的节目套餐 教羚羊木雕，我将自己定位成节目主持人，运用学生喜闻乐见的电视节目来组织教学，和学生一起品尝了一顿丰盛的节目套餐。 节目准备自主学习 将学生分为互助式学习小组，小组合作完成以下任务： 1、用四个四字短语提炼故事情节； 2、找一组能突出个性的典型词语； 3、评几个激发思考的关键语句； 4、品一处最喜欢的精彩片断； 5、提几个有探讨价值的问题。 任务完成后，各小组出一套题交老师整理挑选，拟定 成节目材料。 节目一 “ 开心辞典 ” 这是知识竞赛型节目，旨在检查学生对课文的整体感知，题目涉及遣词造句、情节、结构、人物形象等知识与技能，各组派一名代表参与答题，题目举例如下： 1、根据课文填词： 他 A 地点燃一支烟， B 地对我说： “ 小朋友之间不是不可以送东西，但要看什么样的东西。 ” 我坐在树底下 c 地抹眼泪。 我 D 地敲了敲门。 2 / 4 我 E 地望着她，止不住流下了眼泪。 2、奶奶说的话是： “ 算了吧！ _” A、这样不 好 B、这样真不好 c、这样多不好 D、这样不太好 3、 “ 我一个人走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。 ” 说说这句话在文中的表达作用。 4、请你按时间顺序用四个词语说出故事情节。 5、妈妈和爸爸性格的相同点是什么？不同点是什么？ 6、我和万芳性格的相同点是什么？不同点是什么？ 节目二 “ 焦点访谈 ” 这是社会纪实型节目，旨在珍视学生对课文的独特感受和理解，要求学生设身处地揣摩人物的心境，体悟人物的思想感情，阐发个人对 相关问题的看法和主张。引导学生学会尊重，坚守诚信，尝试沟通。各小组任选一个角色来接受采访，访谈话题屏幕显示如下： 访 “ 我 ” ：你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了？为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的？（此问揭示了孩子与家长之间存在代沟） 访万芳：你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗？你怎么会原谅朋友的反悔呢？（此问暗示为人处世的正确态度） 3 / 4 访爸爸：您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子？您认为诚信和木雕哪样更贵重？（此问探讨人生价值观） 访妈妈：您突然问 “ 那只羚羊木雕哪儿去了？ ” 是质问还是疑问？当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受？（此问触及情感） 访奶奶：您站在门口欲言又止，您到底想说什么？（此问激发想象） 访万芳妈：您有一个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您？（此问旨在解决如何与他人沟通） 节目三 “ 梦想剧场 ” 这是一个编创表演型的节目，旨在运用已获得的人生哲理来指导生活实践，赋予语文课堂盎然的情趣，要求小组合作，编成新羚羊木雕的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系 ，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员粉墨登场，倾情演出，下面简介新编剧本之一： 爸妈从非洲归来，向 “ 我 ” 诉说思念之情并赠我羚羊木雕，说最珍贵的东西送给最心爱的女儿。体育课上我的新裤子划破了，万芳毫不犹豫跟我交换，我深受感动。并将如此仗义的朋友介绍给爸妈，他们教我珍惜这份友情。后来万芳到我家来玩，看见羚羊木雕爱不释手，我便自作主张送给了4 / 4 她。可是爸妈批评我不尊重他们的感情，奶奶教育爸妈 “ 人而无信，不知其可也 ” 。正在这时，万芳妈陪着万芳将羚羊木雕送了回来，两家人在一起愉快地畅谈。 羚羊木雕的节目套餐，让课堂呈现出 “ 感知 体验 创新 ” 的三部曲，更充分体现了学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。需要说明的是：节目看起来热热闹闹，轻轻松松，但做起主持人来却