人音版小学音乐四年级下册童心是小鸟教案.doc

童心是小鸟教案进入情境师：刚才我们听到的歌曲，名叫童年，（出示幻灯）我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年生活是丰富的、美好的、快乐的。）师：你们看，这位小朋友在干什么？生：吹蒲公英师：你吹过吗？生：吹过、没吹过。引出呼吸练习呼吸游戏游戏：“吹蒲公英”师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导）发声练习：师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！3/4 35 55 63 5 - - 24 44 31 2 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦（）教师范唱学生听。师：这是几拍子的旋律？生：3/4拍师：让我们拍着节奏来唱一唱乐谱。（）学生演唱第一遍学生打节拍唱乐谱、唱词。师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。第二遍升调弹奏，学生演唱。第三遍教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。 （二）导入新课、学唱歌曲阶段目标：学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。解析课题，聆听歌曲师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。师：你们能给这些“心”取个好听的名字吗？生：“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等师：大家说得真好，还有一颗心就是你们胸中跳动的童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。听范唱 童心是小鸟找不同，学唱曲谱（）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？ 生：愉快、高兴的。心中很快乐。 师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。（）引导学生学习14句 出示前四句的节奏型：3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0X X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X 师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。谁先来读一读不同的这一句。师：请全班同学边用食指敲打桌边，边读前四句节奏。教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。教师连贯弹奏前四句乐谱，学生小声跟唱。学生连贯演唱前四句乐谱。学唱歌曲（1）朗读歌词 理解词义请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。教师演示相应的图片。（2）演唱歌曲第一乐段师：用歌声把它们唱出来，会更生动，我们来试一试吧学生齐唱第一段歌词指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。师：要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。学生演唱。（3）学习连接句：出示连接句的乐谱和歌词师：你们熟悉这句吗？（蒲公英花瓣跳舞），学生直接唱歌词师：让我们跟着小花瓣一起放飞我们的心，像小鸟一样飞向空中。（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍）师：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。师：个别句指导学生归韵： “飞来飞去在四季的怀抱里。（5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）学生演唱（三）解析歌曲，表现音乐1解析歌曲师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？生：最后三行。师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答） 教师讲解歌曲结构。（两段体）学生再唱一次。 2、表现音乐1、教师出示三种打击乐器（三角铁、双响筒，铃鼓）。请学生把它们分别放在歌曲中适合的地方，全班再唱一次。这时幻灯出示力度记号f，mf p师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？2、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。 3、教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。4、有感情的再次演唱全曲。（四）发散思维、拓展延伸1、引导启发师：为什么把童心比喻成小鸟？生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。师：谁来说说你的童年都有哪些趣事？生：随意讲述自己的趣事师; 你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？2、拓展延伸分小组自创歌词各小组可分不同形式表演：（如：配乐朗诵、 朗诵加表演， 朗诵加歌曲：（一人读诗，其他人唱连接部分和第二乐段）。等等（六）教师