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文档简介

1 / 4 老师领进门教案 莲 山课件 m 老师领进门 教学目标 1.知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。 2.会用 “ 娓娓动听 ” 或 “ 恭恭敬敬地 ” 造句。 3.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后 2 节。 4.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学重点 1.学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后 2 节。 2.了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学时间： 教学时间 1 课时 教学过程 一、导入，激发兴趣。 1.谈话： “ 记得诗歌爸爸的老师 吗？ ” （出示这一课文，齐声朗诵。） 是呀，无论多么伟大的人物，都从学习识字、学习最简单的加减法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了他的启蒙老师。 2 / 4 2.板书课题，指导读课题。 3.激趣： “ 老师领进门 ” ，老师是谁？领进的是什么门？ 二、初读，感知课文。 1.学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。 2.自读课文，找出生字，集体识字。 （ 1）告诉学生识字新要求： “ 大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同 学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。 （ 2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。 （ 3）检查。 出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟（如大多不认识，可一起查阅字典。） 学生提字考同学。 3.指名读课文，齐读课文 。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读3 / 4 的句段）。 三、再读，理解课文。 1.默读课文，思考：怎样领进门的？找到有关句子，然后交流。 2.领会田老师想像力的丰富。 （ 1）朗读课文中的小诗； （ 2）默读田老师讲述的故事； （ 3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容； （ 4） 听，想像故事中的意境，感受田老师的丰富的想像力（两者结合巧妙，而且饶有情趣）； 朗读，品味故事的韵味，感受田老师的口 才。 3.联系上下文，理解句子。 （ 1） “ 我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，只到同桌捅了我一下，我才惊醒。 ” 抓住重点词语（尤其是 “ 身临其境 ” 、），品味、朗读。 （ 2） “ 十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。 ” 解释 “ 十年树木。百年树人。 ” 的意思，朗读、体会作者对老师深深感激之情。 4.尝试背诵最后二
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