《苏州园林》教案

1 / 6 苏州园林教案 莲 山课件 m 苏州园林教案 教学目标 1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点、难点 1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构 2、难点：文章语言的特点。教学法 讲述和问答相结合 教学途径 多媒体和黑板 教学时数 两课时第一课时 一、导入 首先。利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受 园林的美。 微软中国 1 其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 20 年代和 30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而2 / 6 且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习 。二、整体把握 1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 微软中国 2，如 轩 (xun)榭 (xie)丘壑（ he）嶙峋（ linxun）镂空（ lou）蔷薇（ qiangwei） 2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 嶙峋：枯瘦的样子。 广漆：一种天然漆。由熟漆 或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。 微软中国 33、听录音在标准的语音中感受文章的美 4 让学生通读课文 5、讨论和提问学生 微软中国 4 同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢？ 3 / 6 在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的？ 同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段？ 我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方？ 第二课时 一 、分析段落 微软中国 5。通过上一节课的讨论和提问，我相信大家对苏州园林都有了一个大概的了解。接下来，我们一起对课文的每一段进行详细的分析。 第一段（ 1）总领全文，引出要说明的对象 苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢？有哪位同学愿意说说看，这一段中有个标志性的词。 第二段（ 2 3）拿苏州园林跟古代建筑进行比较，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，作者运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的？我们请一位同学来给大家找找看。 第三段（ 4 9）详细地对苏州园林的假山 、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进行了对比，从细微的地方突出苏州园林的特点，再次强化。作者为什么会这样如此详细的进行说明呢？这样会不会显得很累赘？同时作者是从怎样的一个结构进行说明的？有哪位同学知道的？ 4 / 6 假山：重峦叠嶂或配合着竹子花木；池沼：中心；树：高低搭配、落叶树和常绿树相间；墙廊：层次多；角落：图画美；门窗：别具匠心；彩绘：不刺眼的。 第四段（ 10）总结全文，给读者留下想象的空间。 二、研讨与练习 揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。 微软中国 6 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（ “ 标本 ” 在这里是什么意思？） 2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（ “ 艺术 ” 与 “ 技术 ” 有什么区别？） 3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（ “ 隔而不隔，界而未界 ” 是什么意思？能自己的话描述一下这是怎样的情形吗？） 三、课后作业 结合本文的说明方法，写一篇文章介绍你游玩过的园林或公园，字数不限。 微 软中国 7 亮点：首先，本教案的设计的目的是为了引起学生学习的兴趣，正所谓 “ 兴趣是最好的老师 ” ；其次，为了避免说明文讲解过程中过于枯燥，在开始的导入中，通过视觉和听5 / 6 觉两方面进行切入，先引起学生一些感性的感受，为接下来的讲解和深入学习埋下伏笔；再次，课堂的讲解和重复提问是为了让学生在理解的基础上，加强记忆，这个符合了人的遗忘规律；最后，在正教学过程中，老师和学生的地位是平等的，老师更多的是引导学生思考。 不足：提问掌握不当，可能会导致学生知识体系出现混乱，给理解和记 忆带来一定困难，产生相反的效果，所以提问是很关键的。 微软中国 1苏州园林是一篇说明文，相对于记叙文和散文要枯燥的多。如果导入方式不当，很容易降低学生的学习动机，因此，在导入中，通过多媒体播放图片和音乐，是为了最大限度引起学生的学习热情和动机，为下面做一个良好的开端。 微软中国 2这个看起来很传统，但是确实是一个给予学生一定压力的好方法。这样可以使得学生能在课外进行一定的预习。 微软中国 3图文相结合，显得形象化，这样更利于学生的理解和记忆。从教育心理学角度看，这 是从多个器官上刺激大脑记忆层，有助于理解和记忆 微软中国 4这个是拉近师生关系的良好途径。从教育6 / 6 心理学看，这是 “ 个体与群体心理的相互作用 ” 的需要。尊重学生的想法，激发他们的学习热情，是教学的主要目的。老师不应该是为教而教，而是让学生学会自主去学。 微软中国 5从教育学看，这个是老师教学的主要任务。在整个教学的过程中，老师在这个环节中是扮演的主要角色，但也不能忽视学生的角色，所以在这个环节里，主要是老师引导