《两、三位数的加法和减法复习》教学设计.doc

两、三位数的加法和减法复习教学设计教学内容苏教版二年级下册第81到82页练习八第1到6题。教学目标1. 使学生通过整理和复习，加深认识两位数加减口算和三位数加减笔算的方法，能正确地口算和笔算，能正确地验算笔算结果，能正确计算加减两步计算的得数，能正确解决加、减法简单实际问题。2. 使学生通过复习提高加、减法的运算能力，逐步培养初步的整理知识、沟通联系的能力，发展比较、概括等思维能力，进一步理解加、减法实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。3. 使学生进一步体会知识间的联系，培养耐心、细致的学习态度和习惯，感受日常生活里的加、减法的实际问题，体会加、减法计算的应用。教学重点加法和减法的口算、笔算。教学难点减法笔算中的连续退位减和隔位退位减。教学准备自制多媒体，数字卡片。学习过程学习过程学习过程学生主学教师助学课前我来认识1.掌握加、减法的笔算方法。2.知道加、减法的口算方法。3.会进行加、减法的两步计算。深入研读教材，梳理学习知识点，形成简单清晰的学习目标。我来预习知识链接：我们已经学完了两、三位数的加法和减法，你知道都学过加法和减法的哪些内容吗？你最喜欢或者学得最好的是哪部分内容？对加、减法计算还有什么想法要说吗？我来质疑在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。预设：学生在自学中可能对减法笔算里出现的一些比较复杂的问题产生疑惑。课中我来汇报1.揭题：我们回忆了这个单元学过的各部分具体内容，还有要进一掌握的部分。今天就复习本单元学过的两位数加减口算和三位数加减笔算，进一步认识加、减法口算和笔算的方法，能正确计算，并能笔算加、减法的两步计算。同时能解决一些加、减法的简单实际问题，了解计算学习在解决问题中的应用。2.汇报：根据我来预习的提纲说一说还学会了哪些知识。复习课需要组织知识的整理、沟通，促进学生进一步掌握学过的知识并建立相互间的联系，认识不同知识间的区别，形成知识网络，构建良好的认知结构。我来整理1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。整理学生疑问，随机生成探究任务。我来探究1、 复习口算。做复习题第1题。先口算再交流得数，选择3或4道让学生说说算法。指出：口算两位数加、减两位数，可以先加、减几十再加、减几；个位上相加满10，就要向十位进1；个位上不够减，就要分出十几再减。2、 复习笔算 做复习题第2题。让学生按题组完成笔算。比一比第二组的三道题和笔算过程，说说有什么相同的地方，各要注意什么呢？做复习题3.让学生每人选择一道加法和一道减法笔算得数并验算。指名四人板演。检查、校对笔算和验算，提问：加法笔算怎样验算？减法笔算呢？3、 复习解决实际问题讨论第5题。提问：根据什么求一年级修补多少本？再根据什么求两个年级一共修补多少本？做复习第6题。让学生读题，在图上表示出条件，并交流、检查图上注明的条件。让学生计算结果。交流：求李乙家到张丽家有多少米你是怎样想的？这里的设计主要通过题组练习，在进一步强化加、减法里分别学会的口算方法的同时，体会有关内容相互间的联系，接着引导比较了解算法上的相同点和不同之处，沟通、认识方法上的联系，构建数学知识的结构，实现复习的目标。指出：数位对齐，个位算起。加法哪一位满10就向前一位进1，减法哪一位不够减就从前一位退1作10再减。像被减数个位不够减、十位上是0的减法是隔位退位减，个位不够减从十位退位时，十位上是0就再从百位退1减，但要注意，百位退1到十位上是10，因为往个位退了1，所以十位上还剩下9.指出：我们从图上看，可以先用张丽家到学校的458米减去到刘阳家的285米，求出刘阳家到学校有多少米，再把刘阳家到学校的米数加李乙家到学校的米数，求出李乙家到刘阳家有多少米。我来归纳学生根据探究过程归纳概括本课学习的知识点，对模糊的知识点进行再学习。针对学生归纳概括情况进行精讲点拨，对知识点进行梳理。（出示归纳小结）我来练习 1.口算。 600+500= 89-54= 1400-800= 40-38= 150-90= 57+28= 2.列竖式计算，并验算。 569-182 414-158 803-737 200-85 3. 电影院一共有1000个座位。1到3年级有496位同学，4到6年级有485位同学。先估计电影院的座位够不够，再算一算一共有多少人看电影。学生答题，教师巡视指导。学生汇报，小组检查检测情况。师生互评。课后我来拓展一列地铁