《落叶》说课设计

1 / 7 落叶说课设计 落叶说课设计 一、教材分析： 全文共有 5 个自然段，第一自然段通过 “ 秋风起，天气凉，树叶黄了 ” 点出了树叶飘落的原因， “ 用一片一片 ” 点出了树叶飘落的情景。第 2 至 5 自然段用相同的段式，分别写了由于树叶落在不同的地方， “ 小虫、蚂蚁、小鱼、燕子 ” 分别把落叶当做 “ 屋子、船、伞、信 ” ，这是课文的重点，也是课文的难点。为学生边读边想像提供了非常典型的语言资源：有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景，一定会使学生感到很有趣，增加阅读的趣味性。 课文篇幅虽短小，但语言却生 动形象，富有趣味，句段较整齐。有利于学生感悟阅读方法，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，逐渐形成独立阅读能力。 二、学生分析： 低年级学生普遍存在着好奇心，对于自己未知的领域勇于探索。他们已经对观察大自然里有趣的现象有了一些了解，对自然产生了喜爱之情，通过语言文字和图片，积累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更强，更愿意阅读本文。这是其一。其二，受生活阅历和知识积累的制约，他们虽然目睹了 “ 秋风起，天气凉，树叶黄了 ” 的自然现象，但没有把这些现象之间建立起联系，需要通过学习将现象之间的联系2 / 7 搞清楚，把现象 所反映的规律弄明白，将学生的认识能力加以提升，思维方式加以拓展。其三，生动具体的语言对学生具有吸引力。本文中第 2 至 5 自然段的生动形象，容易调动学生的阅读兴趣；各段的句式相同，有利于学生积累。但是也存在不利因素，当学生探究的知识超过它们所能理解的限度时，会对他们今后的探究产生一定的影响，这也是本课要对学生进行教育的目标之一。 三、设计理念： 1、注重发展学生通过阅读课文认识事物能力的理念。通过阅读课文，让学生知道 “ 秋风起，天气凉，树叶黄了 ” 是树叶 “ 一片一片 ” 飘落的原因，而 “ 小虫、蚂蚁、小鱼、燕子 ”分别把落 叶当做 “ 屋子、船、伞、信 ” 是它们的生活习性或生活方式。 2、注重语言积累、语言运用的理念。在教学过程中，通过引导学生阅读、想像，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。 四、教学目标： 1、学习 8 个字，认读生字。读好多音字 “ 当 ” 。 会写生字 “ 船 ” ，认识 “ 舟字旁 ” 。 2、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。 3、继续培养学生有语气地朗读课文的能力。 五、教学重点： 1、通过朗读了解课文内容，对大自然产生喜爱之情。 3 / 7 2、认读本课生字，正确、规范的书写 “ 船 ” 。 六、教学难点： 引导学生进入角色，体会落叶给小动物带来的乐趣。 教学准备：课件图片 七、教学策略： 1、引导学生拓展想像：如：想像有的躲在落叶里，有的坐在落叶上，有的藏在落叶下面的情景。树叶还会落在哪里？等等。 2、读中感悟：通过引导学生阅读 -想像 -感悟 -媒体的直观演示 -再悟 再读，使语言成为表象，通过表象把语言与事物联系起来，实现语言的积累与运用。 3、注重学法指导，构建自主、合作、探究式学习方式，使教学过程由封闭型向开放型转化。在教学中注重学法指导，即：一读，二问，三体会，四再读。让 学生在自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。 八、教学过程： 一）、激趣导入 同学们，我们来欣赏一组图片。（出示课件）谁来说说你看到了什么？你有什么感受？ 师：大家说得真好。是啊，秋风起，天气凉，树叶黄了。树叶从树枝上一片一片的落下来。那一片一片的树叶让我们感受到了秋天的美丽，同时，它也给小动物带来了无尽的欢乐。4 / 7 你们想知道他们之间发生了什么事吗？让我们一起走进落叶的世界。快去读读课文让我们从课文中去寻找答案。 (设计理念：低年级阅读教学要从创设情境，激发阅读兴趣开始，阅读前让学生做好情感态度的准备，能引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。这里用学生感兴趣的语言导入 ,用激情的叙述为孩子们创设了一种境界 ,使学生有身临其境之感 ,激发学习欲望。 ) 二）、初读课文，认读生字，初步感知课文内容 1、快打开书 76 页，自己读读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，要把每个字音读正确。 2、在读课文的时候，我们遇到了一些新的字词，跟它们还不太熟悉，咱们把它们请到课堂上，你们愿意认识他们吗？ 谁 能当小老师带着大家读一读（指 2 生读，大家读读） 黄了爬过来来信燕子院子底下 躲在蚂蚁沟催 当 dng（当中） dng（当做） 3、我们把这些词句朋友送回课文中，请你正确流利的读一读，做到不丢字、不加字。 4、老师相信很多同学都能把课文读正确，你能不能再去读读课文，边读边想：落叶都去了那里，遇到了谁？ 5 / 7 让我们到课文中去寻找答案。 三）、品悟课文内容，读出自己的感受 （一）学习第一自然段： 1、同学们，什么季节有落叶呀？（秋天） 文中是怎么告诉我们的？读一读。（指名读第一自然段） 2、树叶是怎样从树上落下来的？（树叶从树枝上一片一片地落下来。） 提问： “ 一片一片 ” 是什么意思呀？ 指名回答： “ 一片一片 ” 是慢慢地一片一片的落下，时有时无地飘落。） 3、提问：课文中树叶是怎样落下来的？（一片一片的慢慢地落下来。） 【设计意图】：抓住文中的词语，对学生语言描述、动作示范的回答方式都给予鼓励，结合动作进行体会，降低了理解的难度，也能被大部分学生特别是学困生所接受。 （二）学习二 -五自然段 1、刚才你们读得真好，自己读读课文，边读边想树叶落到哪儿，遇到了谁？ 2、指名说 3、学习第二自然段 （ 1）师：你们好，我最先遇到谁了？（小虫） （ 2）自己把这个自然段读一读 6 / 7 （ 3）小虫你把我当做什么了？ （ 4）体会躲 （ 5）小虫，你躲在里面感觉怎么样？（舒服，暖和，安全） 练习朗读指读 4、学习第 3 自然段 （ 1）师：你是谁呀？生：我是小蚂蚁 （ 2）师：小蚂蚁，你干嘛坐在我上面呀？ 生：我把你当作船 那你来读一读这一段吧 （ 3）师：坐在上面你想去哪儿呀？ （ 4）快读读吧！把这种感觉读在脸上。 5、学习第 4 自然段 （ 1）小鱼，你怎么过来的呀？快做个动作 （ 2） 你藏在我这干什么呢？ （ 3）体会藏 把你们玩耍时那种高兴的心情读出来吧！ 6、学习第 5 自然段 （ 1）自己读读课文，你在低声说什么呢？ （ 2）大家想一想，落叶信上会写什么呢？ 读读这一自然段，能不能把你的心情读出来呢。 四、拓展，练习说句子 （）把落叶当做（）。 7 / 7 指名按句式填空。 过渡