《蒲公英》教学设计一

1 / 5 蒲公英教学设计一 1蒲公英教学设计一 作者：佚名转贴自：转载点击数： 149 蒲公英 柳南区实验小学张志玲 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解 “ 嘱咐 ” 等生字组成的词语，并学用 “ 嘱咐 ”造句。 3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点： 理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 两 课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭示课题。 1、老师今天给同学们带来了什么？（板书课题）教学2 / 5 “ 蒲 ” 字读音及写法。 2、蒲公英的种子什么样子？（师吹手中的蒲公英）。 3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。 二、初读课文。 1、自读课文。 2、四人小组检查自学结果。 3、师检查自学情况。 （ 1）读出下面生字词。 （ 2）指导朗读长句子。 （ 3）师生共同纠正读错的地方。 三、指导书写。 1、指导易错词写法。 2、描红。 3、评议。 第二课时 （一）创设情境，导入新课： 1、（师吹蒲公英）瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢？ 3 / 5 2、学生自由说。 （二）学习第二自然段。 1、我们小种 子们想去不同的地方，作为我们的老前辈 太阳公公，对我们有什么建议？ (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 ) 本文转载 2、打开书，读课文。 3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的？练习用 “ 嘱咐 ” 造句。 4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。 5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？ （二）学习第三自然段 1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做？ 2、种子们都到泥土中去了吗？ 3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的？交流自己的发现。 第一颗种子： （ 1）说一说这颗小种子看到 “ 黑黑的 ” 和 “ 金光闪闪的 ” 这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋） 4 / 5 （ 2）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。 第二颗种子： （ 1） “ 波光粼粼 ” 是什么情景？ （ 2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小 种子想去干什么呢？ （ 3）你能读好这句话吗？自由读。指名读。范读。男生齐读。 （三）学习第四自然段 1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？ 2、指导朗读第四自然段。 3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？ （四）延伸拓展，故事表演 1、现在请同学们一边读课文 ,一边想该怎么演。 2、分大组练习表演。语言要通顺，加上 动作，表情，可适当加入想象。 3、小组表演，评选出最佳演员。 (搜索课题关键