运用网络技术改革外语教学模式

1 / 10 运用网络技术改革外语教学模式 运用网络技术改革外语教学模式 方庆 秦玮 【摘要】在互联网、校园网技术应用环境下，英语教学将必然从封闭模式向开放模式转变。本文从硬件、软件和教学结构方面探讨了新型英语教学模式下的课堂教学、师生交流、语言环境和评价体系。认为网络环境下的课堂教学，对增大知识容量、提高学习兴趣、改善教学进程有着积极的重要影响；网络环境下的师生交流，可以使交流方式从课内延伸到课外、校内延伸到校外，有利于融洽师生关系、调动学生的积极性；网络环境下的虚拟语言环境，可以弥补现实语言环境的缺乏和 不足，有利于学生开口就说（写）；网络环境下开放的师生评价体系，使教学活动各方都具有评价发言权，增强了评价体系的透明度。本文还阐述了新型教学模式对学生的学习自主权、能力培养等方面的影响。 【关键词】网络技术；教学模式；语言环境；评价；素质 在知识经济时代，具备创新精神和实践能力的人才，将成为最重要的生产要素。如何培养这种高素质的人才，已成为全世界共同关注的焦点。 教育部在 2000 年召开的全国中小学信息教育工作会2 / 10 议上明确提出：从 2001 年起，用 5 10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育， 全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨跃式发展。 在新形式下，传统的一张嘴、一盒粉笔、一块黑板、一张讲台支撑起来的课堂教学模式已不能持续下去了，教育教学的改革必须与新的教育理论。教育技术相结合。英语教学模式的改革也必须在符合学生认知规律的基础上，充分发挥校园网、互联网的优势，使教学更加科学化、趣味化、社会化。 传统英语教学模式的主要缺陷在于重结果而轻过程、重“笔”而轻“口”。为克服这些缺陷，诞生了诸如“英语角”、语音教室等辅助手段，并取得了一定的收效。随着互联网的日 渐普及，尤其是校园网的普及，为英语教学模式的改革取得革命性突破提供了有效的硬件条件，有利于英语教学从传统的封闭模式转变为半开放模式或开放模式。 外语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。人具有天生的语言能力，具有用口头和书面表达思想的能力，和把它们联系起来的创造能力。把握并处理好说、写能力的培养，对学生的实践能力和创新能力有着深远的影响。从学生的认知规律看，学生的认识活动只有通过自己的实践和感知，充分发挥自己的能动作用，才能把知识学牢、学好，直至真正掌握。因此，建立在信息技术基础上的英语3 / 10 教学模 式，应该是“重结果更重视过程”的开放教学模式：在组织形式上将传统课堂和基于网络的虚拟课堂相结合；在学习方式上将课堂学习与远程学习相结合。以学生体验学习方式为主、接受学习方式为辅，鼓励学生主动地去发现学习。对教学内容、师生交流、语言环境、评价体系实行全面开放。 一、利用网络技术实现课堂教学的开放 现代教育技术应用于课堂教学，可以扩大教学信息容量，使信息的表现形式交互化、多样化。 实现课堂教学开放的网络条件： 硬件：校园网络、多媒体网络教室（学生每人一机）。 软件：英语多媒体素材资 源库及其点播和索引系统。 传统英语教学模式经常使用的“情景”引入法由于受条件的局限，在常规课堂中一般只能设计单个场景，不能激发所有学生的兴趣。运用网络技术，可以从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”，提供给学生自由点播。如交往型、购物型情景易受女同学的喜欢；体育型情景能吸引体育迷；军事型、旅游型、游戏型、影视片段型情景也都会吸引不同学生，从而使所有学生都能找到兴趣点。而兴趣一旦与教学目标相联系并被灵活、创意地运用，学生就会主动地参与到教学进程中，教学目标就很容易得到完美的实现。 课堂教学 中最难解决的问题之一，是学生的接受能力4 / 10 参差不齐。为使百分之九十以上的学生掌握基本教学内容，往往导致相当一部分学生在每节课的中后期无事可做，这既不符合因材施教的教育原则，也不利于发挥他们的学习积极性。运用网络教室的功能，可以让学生在完成必要的学习和操练后，随时从资源库中调出检测题进行自我检测，利用相关软件控制，给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。 开放式课堂教学模式的基本结构： 1（ 3 5 分钟）学生复习上一节课内容，然后点播新课引入场景，激发学生的兴趣点。 2（ 5 10 分钟）教师讲解本节课的知识要点。 3（ 5 10 分钟）教师带领学生对所学知识进行操练。 4（ 10 15 分钟）教师监督和指导下的学生自行操练；教师打开自我检测系统；对个别困难学生进行个别辅导。 5（下课前 5 分钟）未提前通过检测的学生进行统一检测，将检测结果记入数据库。 6课后，教师对仍未通过检测的学生进行课后辅导。 课堂教学的开放模式充分体现了学生对学习过程的自主支配权，有利于因材施教，并逐步提高学生的课堂学习效率。 二、利用网络技术实现师生交流的开放 师生间流畅的交流是教师把握学生学习状况、及时调5 / 10 整教学最有效的手段。通过交流，教师不但可以传授给学生更多的知识信息，还可以对学生的学习方法、学习态度、道德品质、治学思想加以影响和引导，培养学生的创新精神和开拓意识。 在应试教育模式下，通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术可以实现多方面、多层次的开放式师生交流。 实现开放式师生交流的网络条件： 教师和学生具有已接入互联网的计算机，校园网具有能够存放教师大容量主页、 BBS 讨 论板、语音聊天室的网络服务器和能接收、发送语音邮件的大容量邮件服务器。 教师可以在校园内服务器上建立自己的个人主页，内容可包括：教学内容（供学生进行复习、预习和自学）、学习方法（为学生提供学习方法的诊断和咨询）、课外阅读（提供大量英语报刊、文章、语音和影像）、写作园地（开展征文、讲评等活动）。纠错天地（将学生易错的地方汇编起来）、链接（提供本校其他教师、外校名师、健康有益的英文站点的链接）等并实时更新。同时开设多个不同主题的 BBS 讨论板（教师自任或委派英语课代表为板生）。 聊天室。 学生在与教师约定的时间内实名或匿名登录教师的6 / 10 主页进行选择浏览、进入 BBS 或聊天堂与教师或其他同学交流。同时，学生也可以进入其他班级教师主页同教师或高年级学生交流。通过广泛、多层面的师生交流，调动学生学习的主动性，使学生学有所用，并在应用中去发现、创新。 三、利用网络技术实现语言环境的开放 英语学习作为一种语言能力的学习，需要在一定的自然环境或情境中习得，其目的之一是用语言叙述事情和表达思想，从而达到发展学生智力、培养学生能力的目标。 在一般教学模式中，创造良好的英语语言环境是教师教学工 作中的一个重点和难点。传统做法有成立课外活动小组（不易做到面向全体学生）、英语故事会或读书报告会（能够培养学生一定的听说能力但偏重于模仿和表演）、“英语角”（现有方法中创造语言环境最成功的方法，其优点是内容和对象比较开放、真实感强、能寓学于乐、能力高低皆宜；最大的缺点是：在完全真实的语言环境下，个性腼腆、性格内向的学生无法参与，从而造成了部分表 现欲较强的学生语言驾驭能力越来越强，而另一部分学生则由于自卑而开口越来越少，语言应用能力不能得到提高）等。而利用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充 ，将有利于所有学生听说和表达能力的培养。 实现开放式虚拟语言环境的网络条件： 硬件：校园网具有供学生使用的代理服务器、学生家7 / 10 里具有接入互联网的多媒体电脑（支持全双功通话、语音压缩）。 软件：过滤不健康内容的网络卫士软件；屏蔽中文信息的管理软件；网络电话、语音聊天、 ICQ 信息发送等综合性网络交流软件。 网络本身就是一个虚拟社会，在这里很容易做到“只闻其声不知其名”。内向、腼腆的学生完全不需要顾忌“面子”，而大胆地同另一些虚拟的对象用不太熟悉、可能出错的英语交流思想和叙述事情（需要屏蔽中 文信息的传输）。 随着学生语言应用能力的提高，其交流的对象可以逐渐跨班级、跨学校、跨区域直至跨国界，与英语为母语的学生进行语言交流，还学生广交学友的自主权。 四、利用网络技术实现师生评价体系的开放 现有评价体系缺少交互的开放性。教师对学生学习的评价大多仅由教师主观决定，学生对代表自己学习态度、学习能力和学习效果的成绩几乎没有发言权；学校对教师的评价也主要来自于学生考试成绩，而对教师在培养学生素质、能力方面的工作未给予足够肯定，学生对教师大多没有评价权。运用现代信息技术可以建立起完整的评价体 系，使之对教学环节的各方面都是开放的。 实现开放式师生评价体系的网络条件： 硬件：完善的校园网络；教师和学生家里都有接入互8 / 10 联网的计算机。 软件：保存学生评价成绩的数据库；统计学生登录校园网的次数、时间、数据流量，并自动转换一定的分数记入学生评价成绩的数据库；评价成绩数据库的检索系统。 教师对学生的评价，影响着学生的自尊、自强、自信等素质的培养和发展。在网络环境中，教师可以在学期期中给出学生的初始评价成绩，进入数据库并公布在校园网上。学生本人或家长通过登录随时可查询自己的成绩，并对评价结果表达意见和制定后半学期提高评价成绩的措施。对合理的意见办有些网络交流过程是匿名登录的，并能提供登录时的密码资料等信息；或某次测验、考试发挥失常，但在网上可完成同等难度的试题且成绩确有提高），教师可根据实际情况即时更改评价成绩，还学生对学习过程的自我评价权。 学校对教师的评价，可以起到促进教师不断创新教学手段、改革教学模式、更新知识和观念的作用。利用网络技术，可以从多方面对教师的师德修养、教学能力、教学观念进行考核评价。在校园网上建立教师评价页面，利用网上调查的形式广泛了解各方对教师的评价及其变化情 况，学生、家长。教师本人（设置权限，只能进入自我评价页面）。学校教学管理部门都可根据实际情况反复对教师进行评价，教师可随时通过访问评价结果统计页面即时了解自己的教学得失、以改进教学工作或提出申辩。从而实现了对教师评价9 / 10 的客观性、全面性， 更有利于调动教师的工作积极性。 五、实现开放式英语教学的条件 1实现网络开放式英语教学，有赖于完善的校园网络和宽带互联网的发展。现阶段由于国家对于学校信息化设备投资的不足，只有很少一部分学校具备这样的硬件条件。相信随 1 2 下一页 着国家投资力度的不断加大，网络教育的条件会很快成熟起来。 2需要计算机和互联网更广泛地进入家庭。目前我国的计算机普及率还很低。即使在较发达地区也不足 20，但随着 IT 产业 300的年增长率，计算机进入每个家庭将只是时间问题。 3需要学生从小学开始，接受全面的计算机操作和网络运用能力的教育。目前，我国中小学生“触电”、“触网”的很少，教育部在“全国中小学信息教育工作会议”上已提出：从 2001 年开始，用 5 10 的时间在全国中小学普及信息技术教育，吹响了教育向信息时代跨跃的进军号角。 4需要教师具备较强的信息技术应用能力。一方面10 / 10 要加强、加快对教师的现代化教育技术的培训力度和速度，另一方面则需要教师自己更新观念，充分认识教育信息化的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感，自学成才，迎接信息化发展对基础教育的挑战。 5网络安全性问题。为确保学生不被互联网上的“黄、反、毒”等不健康信息侵扰，需要特别注意网络安全问题。可采用的方法是：设置学生