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1 / 3 蚂蚁和蝈蝈课堂教学点滴谈 蚂蚁和蝈蝈课堂教学点滴谈 作者：陈金兰转贴自：本站原创点击数： 16 课文蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 我参与研究的课题是：关注细节，改进低年级语文教师语言生动性的策略研究，所以在设计时，我将重点放在教师呈示语言的设计上，力求做到教师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的实效性。 (网 ) 一、故事情境贯穿全课，导语呈现富有童趣 一年 级学生特别喜欢童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采用故事讲述的形式导入课文（语文课堂网），并将其贯穿于整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入：蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习第二自然段时，设计的过渡语是：蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小朋友们读读第二自然段，找找句子； (网 ) （语文课堂网） 学习第三自然段时，我采用的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入：时间过得可真快，一眨眼，寒冷的冬天来到了 2 / 3 绘声绘色的描述，富有激情的引入，学 生能很快进入课文的学习之中，学习的兴趣浓厚。 二、改变提问方式，在表演中体验、感悟（语文课堂网） 新课程标准指出： “ 阅读要重视学生独特的感受和体验。 ” 在本课的教学中，我们非常注重问题的设计和学生的体验感悟。如在解决 “ 夏天怎么样？ ” 这个问题时，我是这样设计的，首先出示 “ 夏天 ” 一词，谈话引导：一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，教师小结：听了你们的描述，老师觉得 夏天真热。然后出示句子，指导学生读出炎热的感觉。再如，在教学 “ 它们躲 到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在 ” 这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式来理解句子中的“ 躲 ” 字，让学生明白，蝈蝈因为怕热 (网 ) 躲在大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。 三、写字教学，注重直观形象 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学 “ 洞 ”时，我采用了简笔画的形式，配以生动的描述 “ （语文课堂网） 水由洞出，右边的同字，就是一个山洞的形状 ” ，学生能很快地记住了字形。教学 “ 冷 ” 时，我运用了对比的方法，把3 / 3 “ 冷 ” 和 “ 冰 ” 联系起来，告诉学生 “ 冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了 ”( 网 ) ，这样学生不仅记住了 “ 冷 ” 的写法，而且也理解了字义。 当然，本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感
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