西南师大版二年级语文上册第18课编箩筐教学设计.docx

编箩筐 教材分析编箩筐讲述的是抗日战争时期，在大生产运动背景下的延安，八路军总司令朱德的故事。作为八路军的总指挥，朱总司令没有一点官架子，与解放区军民一起劳动，一起战斗。本课讲述了朱德总司令教解放区的孩子编箩筐的故事，尽管孩子们编得并不太好，但他还是给予鼓励和表扬。课文为我们展现了一位平易近人、慈祥可亲的司令员形象，字里行间也蕴涵了作者对这位伟人的深深怀念。本文语言质朴，感情真挚。 教学目标【知识与能力目标】能用喜欢的方法认识12个生字，并能正确书写8个字，学习运用积累过的词语。【过程与方法目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感；2、能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点；3、通过书写生字进一步体会汉字的形体美。【情感态度价值观目标】激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。 教学重难点【教学重点】引导学生随文识字，认识本课12个生字，会写8个字。【教学难点】引导学生自读课文，了解朱总司令的故事，激发学生产生热爱总司令的思想情感。 课前准备 1、多媒体课件；2、生字卡片，生词卡片。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：小朋友们，你们知道八路军吗？喜欢八路军吗？（课件展示红军着装的图片）今天老师要给大家介绍一位八路军的总司令，他也是一位抗日战争时期的英雄。（出示朱德肖像图）2、今天我们学习的这篇课文讲的就是朱德朱总司令的故事。（师板书课题：27 编箩筐）齐读课题。3、读了课题，你们还想知道些什么呢？二、初读课文，学习字词：1、自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。2、检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。3、齐读生字新词。引导孩子联系上下文来理解词语。4、指导书写生字。（1）学生观察田自格里的字,注意每个字的结构。（2）提出难写的字，老师范写。尤其注意“产”、“战”的书写。 （3）学生书写生字，教师个别指导。（4）写完后评议，及时鼓励。评选出本节课的“书法星”。三、细读课文，感悟体会：1、学生自读自悟，大胆质疑。简单的问题，学生互相解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。 （1）关于“抗日战争”、“延安”，可以根据老师和学生收集的资料作大致的了解。 （2）孩子们为什么想学习编箩筐？老师可以对生产做简单介绍,让学生对“生产”有初步认识，体会解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景。看到大人们忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。指导朗读第二自然段。（3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？如果学生回答不上来，老师可以适当指导。突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。指导朗读朱总司令的话，读出朱总司令对孩子们的关心和爱护。在反复朗读中体会总司令的和蔼可亲，平易近人。抓住疑问句，指导朗读，注意语气要亲切祥和。孩子们“高兴得跳起来”引导学生讨论：孩子们为什么高兴？可让学生想象一下，假如是你，你会怎样想。（4）“我们”编得不好，为什么总司令还表扬“我们”？引导学生议一议，体会总司令对孩子们的关心，让孩子们自读自悟，也可以联系学生实际，体会鼓励的好处。2、学习最后一个自然段，体会作者对总司令的深切怀念。 （1）老师范读，学生自由朗读。这个自然段用两个“一就”的句式，蕴涵了对朱总司令的深深怀念，可以通过有感情朗读让学生去品位。（2）用“一就”练习说一句话，教师可以创设一定的情景加以引导。四、总结深化，拓展延伸：1、读了这篇课文，你觉得朱总司令是个怎样的一个人？通过读课文，说说喜不喜欢朱总司令，可先对“总司令”作基本了解，让学生体会朱总司令没有官架子，与军民同甘共苦的品质。让学生充分发表自己的意