《雨点》第一课时教学设计及反思.doc

雨点第一课时教学设计及反思教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，记住1个难字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、识字、写字。教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入、激发兴趣1、小朋友们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜，（生：想）仔细听：（课件：千条线，万条线，落到水里看不见。）（生：雨。师板书“雨”生书空，边写边说：春天到了，雨滋润着花，滋润着草，滋润着庄稼，人们都很喜欢它，于是，人们给它取了个好听的名字雨点）2、雨点特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，它就会跑出来和我们见面的，谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（出示课题）二、初读课文，学习生字1、瞧，多可爱的雨点啊！今天，它给我们带来了好多的礼物，它说要送给最聪明、最勇敢的小朋友，接下来我们就来比一比吧。2、自读课文：请小朋友们打开课文，认真的读一读课文，读不准的字拼一拼上边的拼音，比一比看谁能把课文读通读顺。（生自由读课文）3、老师也想读一读这篇课文了，你们想不想听，我们来比一比谁听得最认真。（师范读）4、学习生字（1）今天和雨点一起来的还有很多的生字朋友呢，请小朋友们到课文中去把它们请出来吧！找到了，你们就认识一下，打声招呼。（生到课文中找出生字自己读一读）（2）小朋友们是不是都认识这些生字朋友了呢？（指名读正音齐读）（课件：落进觉散步跑海洋跃溪）（3）在这些字中你发现了些什么特点？（落海洋溪都是“氵”，跑、跃都是足字旁。）孩子们不光观察仔细，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的孩子。（4）哪些字书写容易出错呢？（生自由回答。强调“落”上下结构）（5）生字宝宝们可调皮了，它们不但甩掉了拼音帽子，还站乱了顺序，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友，小雨点为大家鼓掌点赞呢。（音频掌声）（6）生字朋友手拉手组成新朋友，请聪明的小朋友读一读。（指名读，齐读）（课件：落进睡觉散步奔跑小溪海洋跳跃）三、再读课文、初步感知1、掌握了字词，相信小朋友们肯定能将课文读得更好、更准，老师最喜欢听你们琅琅的读书声了，你们现在敢不敢大声地读一次给老师听听呢？（生大声读课文）2、读得真自信，请孩子们用手中的笔圈一圈数一数课文共有几句话。（4句课件）3、现在让我们合作轮着读一读，比一比谁读的好。（指名分句读）4、孩子们的表现都特别出色，让我们再来一起读一读课文。（齐读课文，强调读书姿势）5、刚才我们跟着小雨点去了哪些地方？（课件标出：池塘、小溪、江河、海洋）相机板书6、练习说话：谁能用雨点有的落进，有的落进，有的落进，还有的落进句式说一句话。（课件）四、指导写字春天到了，小雨点也悄悄地来到了我们的身边，小朋友们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方呢？下节课我们来交流。现在让我们再次回到生字宝宝身边。1、出示生字：海、洋2、你能给两个生字宝宝找朋友吗？3、说说如何记住这些字？4、师范写，引导学生交流书写时的注意点。5、生描红临写。五、板书设计雨点池塘小溪江河海洋教学反思：今天执教公开课雨点，这篇课文是一首小诗，第一课时认读生字词，朗读课文，指导书写。课文内容学生都很熟悉，有些已经会背了，所以课上的比较顺利，环环相扣，没有疙里疙瘩的感觉，基本完成了教学任务。认真思考之后，总结如下：1、课件运用的恰到好处。课文中出现的池塘、小溪、江河、海洋四个地方中，池塘学生最熟悉，随处可见，但其他三个生活中很少见，于是相机出现小溪、江河和海洋的视频文件，让学生了解小溪的水是缓缓的流动，江河比较宽广、很长，而海洋里却会有惊涛骇浪，让学生直观感受几者的不同之处，结合生活理解“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”，这样再理解为什么在不同的地方，雨点会有不同的动作就轻而易举了。同时，雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的flash动画更加吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课件中主要出现的是视频和flash动画，所有的文字都让学生看课本，一方面是充分利用教材，另一方面也可以让学生养成良好的读书习惯。2、注重学习方法的指导和学习习惯的培养。（1）课前复习导入，读生字卡片，充分利用学生的卡片，选择几位，好的及时表扬，有问题的指出来，教给学生做卡片的方法和注意事项，让学生认识到课前预习的重要性。（2）整体感知课文时，让学生学着默读课文，同时在书上做标记，养成“不动笔墨不读书”的习惯。（3）利用板书教育学生养成认真写好字的习惯。（4）读书时，时刻提醒学生保持正确的读书姿势。3、课文拓展安排较好。充分发挥学生观察和想象力，试着运用一定的句式仿写小诗，培养学生的仿写能力。4、重视学生的“读”。把握低段语文的特点，课堂上让学生体会词句后，反复朗读，体会句子的感情。同时把背诵引入课堂，从重点词语过渡到全篇的背诵，体现了指导的过程。但课堂多用指名读、齐读，可以多几种方式，比如：师生配合读、分组读、接力读等。5、写字指导较少。课堂中只是