牛津小学英语5B全册教案.docx

牛津小学英语B全册教案1Unit1ANeTerPerid1一、教学内容PartBandPart二、教学目标、能正确地听、说、读、写单词nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,hinese,Siene,puterStudies2、能正确地理解并应用句型hatdaisittda?Itshatlessnsduhaveintheehave3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型elebatshlNietseeu三、教学过程Step1FreetalGreetings用“HappNeear!“elebatshl!”“Hareu?等日常交际用语进行问答，复习并导入新知2Revisin复习“IlieEnglishhatdulie?“Dulie?“Habutu?等所学句型，渗透新知3Present“Siene，SialSiene,PE,puterStudies方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。例如：IlieSienehatsubetdulie?hulieArte,tHabutu/Andu?师生示范一例，生生操练并问答表演。Step2PresentatinandpratieLearn“nda”教师自由谈话引出，例如：h,seneliesPE,butseneliesEnglishTdais“nda”，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“hatlessnsdehavetda?”生听、模仿。2Present“hatlessnsdehaveintherning?”引导学生用“ehave”回答）师问，让学生熟练回答。2）学生试问，师帮助纠正读音。3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。3Learn“Tuesda,ednesdaFrida”方法：渗透新句型“hatdaisittda?Its”例如：hatdaisittda?ItsThursda为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本所学的句型“hatlessnsdehaveintherning?”“ehave”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。Step3Pratie)教师利用自制的表进行连锁操练：A：hatdaisittda?B:ItsThursdaA:hatlessnsduhaveintherning?B:ehaveB:hatdaisittda?:ItsFrida2)师利用投影进行有意义的操练，图文结合。3）利用挂图，生生问答，检查表演。Step4、her朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。2完成练习册A、B部分。Perid2一、教学内容Readandsa和partF二、教学目标、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2、能正确地听、说、读写单词asubetInteresting,aee和句型hatsubetsdulie?Ilie3、能正确地运用对话中的日常交际用语NietseeuIhapeehavereHabutu?4、在掌握重点句型的基础上，通过本学习培养学生的语言实际运用能力。三、教学过程Step1RevisinPlaagae:2FreetalA:Ihaveahatduhave?B:IhaveaA:Iliegingsppinghatdulie?:IlieA:IftengingshppingnSundasIsitSundatda?Ss:N,itisntItsnda3复习前一所学有关的单词A:hatdaisit?B:Its4Singasng生初步感知、熟悉歌词及旋律。Step2Presentatin教学句型“hatsubetsdulie?”“Ilie”T:earehavinganEngilshlessnDulieEnglish?Ss:es,/N,T:hatsubetsdulie?S1:Ilie2Teah:Habutu?提示“Ilie”3Drilla师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。b同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。4Learn“interesting”)教师可由以上的对话hatsubetsdulie?DuliePE?生回答es,Id师可引入es,itsinteresting新单词的呈现时师可放慢速度，让学生感知读音后再开口，为了使学生明确意思可在单词卡下面写出中文给学生参照。2)Saarhe根据不同的学生不同的爱好这一特点，由生描述Ilie,Itsinteresting一方面训练interesting,同时也复习前面所学各种科目的单词。师总结出rheEnglish,English,A,B,aths,aths,ne,t,threehinese,hinese,riteandreadArt,Art,draandsingPE,PE,runandsiStep3Listen,readandsaPresent“Ihpeehavere”“aee”IliePE,duliePE?hliePE,pleasehandsupButehavenltinaeeIhpeehavere单词ee让学生多听几遍，读音可与“need”比较读。也可提问：Handasarethereinaee?在引入Ihpeehavere后可改动表,2Listenandanser文对话分成两部分，听一半对话后回答：)hatdaisittda?2)hatlessnsdthehaveintherning?继续听并完成句子：hatdSuHaiandSuanglie?SuHailiesandSuanglies3Readthetextburselvesthentgether4ReadinrlesStep4PratieLasandanser2Dasurve可借助F部分的表格，师先示范，让学生明确句型运用的场合，再相互问答。作记录后上前回答并介绍。StepHer听录音，朗读并表演对话。四人一组自编或改编对话。Perid3一、教学内容PartD,E,FandPartG,H二、教学目标进一步掌握本单元的单词、句型达到能熟练运用的程度。2通过有针对性的操练，训练重点句型和难点，学生能用所学句型进行情景对话和交流。3了解元音字母在开音节词中的读音。4能演唱本英语歌曲。三、教学难点重点较熟练地掌握与运用所学句型及有关星期的单词。四、教学过程Step1:SingasngListentthetape2SingafterthetapeStep2FreetalandrevisinT：Gdrning,lassNietseeuSs:NietseeuT:IlierunningnSundarningDulierunning?S1:es,Id/N,IdntT:HeliesPE,sheliesrunninghatsubetdulie?S2:IliesieneT:Hansienelessnsduhaveinaee?S2:ehavetIhpeehavereT:ExuseeDuhavesienetda?hatdaisittda?Ss:ItsFridaT:hatlessnduhaveintheafternn?Ss:3利用挂图，操练句型“hatsubetdulie?”IlieHabutu?IlieStep3Landread导读，大致了解图意。2学习单词“tri”“inus”,猜其意并试读。3同桌问答，熟练地朗读对话。4你知道其中的窍门吗？用同样的方法来出题，自编对话。例如：IlieathsveruhItshats64inus46?ItsStep4Designatietable师出示自制的表操练句型。Hansubetduhavethisrning?ehaveHanhineselessnsduhaveinaee?ehavehatsubetdulie?Iliehatlessnduhavenednesda?ehave2aeanedialgueinpairs3Atin4Designatietableulie)师示范（可利用科目粘贴的方式）：选择星期几，再边问边选科目粘贴。2)小组合作，注意用英语问答。3)上台演示并作介绍。S1:TdaisThefirstlessnisT:Duhaveanquestinstas?S2:hatsubetdulie?S1:IlieS3uStepListenandrepeat单词认读，如，bla,happ,hat,rabbit,after,lass,basetball,dane,l,ffee,dtr,ht2同桌交流，互读，体会读音相同和不同之处。3Readafterthetape4归纳出l,ffee,dtr,ht的共同音标，师生共同看图说话：ThehtffeenearthelisfrthedtrStep6Her抄写本单元所学单词、词组和句型，要求能默写。2能熟读并会表演Readandat3自由分组编演小对话。4调查学生的兴趣、爱好，自制合理表。Unit2AtelephneallPerid1一、教学目标：、能正确地听、说、读、写单词aheadahe，bad，augh，gt，afever，ald2、能正确地听、说、读单词atthahe，anearahe，abaahe，astahahe3、能正确地理解并运用句型hatsrngithu?Ivegt4、能初步熟悉歌谣。二、教学重点及难点：、能正确地朗读和书写本时要求掌握的单词。2、能正确地理解和运用句型hatsrngithu?Ivegt三、教学过程：Step1ar-up、ae:Tuhurnse/ees/head/ear/tth并导入bastah2、FreetalT:Hareu?S:Finethanu/NtsgdStep2、Presentatin当有学生回答Ntsgd时，教师关切地询问hatstheatter?hatsrngithu?并用手势引导学生回答。板书：hatsrngithu?生跟读在生回答后,师：IsrrthearthatIhpeugetbettersn板书，生跟读step3Presentatinandpratie、Teah:tthahea师与一生表演呈现T:Hareu?S:NtsgdT:hatsrngithu?S:IvegtatthaheT:IsrrthearthatIhpeugetbettersnb师出示图片并配以单词atthahe生跟读：atthaheatthaheIvegtatthahe练习hatsrngithu?IvegtaIsrrthearthatIhpeugetbettersn师问生答生问生答Step4、同法教学单词earahebaaheheadahestahahe并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ahe学单词feverldughStep、听B部分录音并跟读Step6、Saarhea听录音，理解意思b听录音跟读试着模仿改编，并朗诵（替换highfever）d操练句型及单词、整体操练师出示图片问：hatsrngithu?要求生根据图片内容边做相应的动作边回答：IvegtaT:IsrrthearthatIhpeugetbettersn2、学生两人一组自编对话并表演3、P18rinpairsaPiture1师生问答bPiture2-6学生两人一组看图进行模仿练习。然后分角色进行表演。Step6her、并抄写要求四会掌握的单词和词组。2、运用所学的词组和句型自由交谈perid2一、教学目标：能正确地听、说、读、写单词lunh,spea,feel2能初步理解并运用句型Hdufeeln?Ifeel3能正确地听、说、读日常用语aIspeat?ThisisspeaingSeeusn4能熟练诵读本的歌谣。二、教学过程：ARevisin师生之间以freetal的形式复习句型hatsrngithu?和本单元B部分的单词T:HellxxxHareutda?S:NtsgdT:hatsrngithu?S:IvegtastahaheT:IsrrthearthatIhpeugetbettersnS:Thanu2生问师答生问生答BPresentatinandpratie师关切地询问刚才回答不舒服的学生：Hdufeeln?帮助学生回答Ifeelill/ht/tiedT:IangetaglassfaterfruS:Thanu2、板书：Hdufeeln?IfeelIangeta/sefru生跟读数遍3、看图编对话，练习并表演（教师逐一出示P7的图片）Readandsa、复习打电话（A学过）并新授aIspeataIspeatT:Hell,IsthatangBing?S1:es,thisisxxxS2:N,thisisuenieT:Srr,aIspeatangie?帮助生答Hldn,please并把电话递给angieangie:Hell,thisisangiespeaing2学生练习用aIspeat打电话3在此基础上，教师出示文挂图并用语言直接导入：HelenisntatshlShesabsenttdaShesill引导学生理解absent的意思，然后指着挂图说HelenisinherbedrSuangisallingher让学生理解第2句中her的意思教师出示钟面，指针显示12：30师：Suangallsherafterlunh帮助学生理解afterlunh4听文录音回答问题hatsrngithHelen?a听录音（P14）二遍b指名回答问题Listenandrepeat学习P1对话a师把钟面指针拨到4：3问：hatsthetien?S:ItsfurthirtT:eslassesareverSuangallsHelenaftershlb看图听录音帮助学生理解stilltaeanediinedListenandrepeat6教师安排学生整体听录音。模仿正确的语音语调学说对话。7情境表演，用玩具电话设置与文内容相仿的情境。分角色表演本会话内容。DAssignher听录音，朗读并表演对话2根据所学的对话内容自编或改编对话。Perid3一、教学目标：复习本单元所学的词汇2进一步掌握句型Hdufeeln?IfeelIangeta/sefru及hatsrngithu?Ivegta3能正确地听、说、读、写句子Hdufeeln?Ifeelhatsrngithu?Ivegt4能听懂、会说、会读日常交际用语Srr，rngNuber二、教学重点及难点：能正确地听、说、读、写句子hatsrngithu?IvegtaHdufeel,n?Ifeel三、教学过程：B、ASaarhe出示儿歌Iill2教师逐一出示单词卡片，让学生进行替换朗读。（复习单词）、BAsandanserRevesien教师再次出示单词卡片，与学生进行问答。T:，hatsrngithu?S:（根据图片内容）IvegtaT:Isrrthearthat?Hdufeel,n?S:IfeelT:Iangeta/sefru2PratiseingrupsD、Readandat让学生听录音整体理解对话内容。并回答问题hatsrngiththean?从而了解学生对对话的理解。2listenandrepeat3assepairstatitutE、Drinpairs学生自由朗读这部分对话。2教师指名朗读，检查学生掌握情况。3模仿对话，让学生进行游戏。注意提示学生别人打错电话时可以说Srr,rngnuberF、EAssignher朗读并抄写要求四会的单词，词汇和句型。2用句型hatsrngithu?Ivegta和Hdufeel,n?Ifeel进行笔头编对话各两组。Unit2一、教学目标：通过复习，要求学生能熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇2能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语3能进一步掌握句型hatsrngithu?IvegtHdufeeln?Ifeel4能初步了解字母在闭音节单词中的读音二、教学重点能正确地听、说、读、写句型hatsrngithu?及其答语Ivegt和Hdufeel,n?及其答语Ifeel三、教学难点能较熟练地掌握本单元所学的有关疾病类词汇四、前准备录音机和磁带，玩具电话机，医生用的一些道具，各种动物头饰2单词图片3学生自制电话号码卡，放在桌上备用。五、教学过程：G、AFreetalandrevisin教师一边报出一生的电话号码，一边拨打电话，该生就拿起玩具电话机和老师进行对话。T:722,Hell,aIspeat?S:ThisisspeaingT:Hi,ThisisissHuang,Hareu,tda?S:Ifine,thanu/Ntsgd（当生答Ntsgd时）T:hatsrngithu?S:IvegtaT:h,IsrrthearthatHdufeel,n?S:IfeelT:Iangta/sefruS:ThanuT:Ntatall,Seeusn（教师也可故意报错号码，让学生练习用Srr,rngnuber）2学生两人或三人一组模仿编对话并练习。3小组比赛，看看哪一组表演得自然、流畅、正确。H、BSaarhe让学生跟着录音机诵读，并练习自编儿歌。I、Plaagae2hatsrngithu?Ivegtapenuruthandsa“Ah”等日常用语展开一段对话。3教师巡视各组情况，进行及时表扬和纠正错误。、DListenandrepeat教师逐个出示单词brther,lve,ne,ther让学生认读2让学生在多次朗读单词后找出它们的共同因素。即发|3听录音跟读句子therandbrtherlvethatfatne、EAssignherpthenerdsphrasessentenes2Readandat。3aeanedialgueUnit3Perid1二、教学目标能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2能正确地听、说、读、写单词：llet,astap,beautiful,alassate,aship,ananial。3能正确地运用对话中的词组和日常交际用语：taephts,Shushisstaps,pleaseHeretheare4能正确地理解并运用句型Duhaveanhbbies?Dulie?es,IdN,IdntHe/Shelies能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。6初步熟悉歌曲：Hbbies。三、教学过程AFreetalEg:Gdrning/Hareu?/hatdaisittda?/hatlessnsduhaveintherning/afternn?/hatsubetdulie?Dulie?BPresentatinandpratieT出示一张印有花卉的邮票)hatsthis?ItsastapDrill:stapT:Latthisstaphatsthis?Ss:ItsaflerT:es,itsbeautifulDrill:beautiful2TLTheresashipnthestapItsashipstapDrill:ship3T出示几张印有动物的邮票)hatsthisnthestap?Ss:TheresadgnthestapT:es,thedgisananialItsananialstapT:TheareanialstapsDrill:anial4T出示一本邮册)IlielletingstapsL,IhaveanstapsThearebeautifulDulielletingstaps?Ss:es,Id/N,IdntDrill:llet/lletstapsT:IlielletingphtsIlietaingphts,tDrill:pht/taeaphtPratise:Thestudentssaandd6TShesurlassate（指全班学生）TheareurlassatesDrill:alassate7Teahingfthesentenepatterns)T:IliesiingDuliesiing?引导学生用es,Id/N,IdntIlie来回答。2)请一学生用Ilie句型说出自己喜欢做的运动，教师逐一想全班:He/Shelies领说句型，学生跟读。3)教师出示Readandsa部分的挂图进行句型介绍ThisisangLingSheliesainglthesHelenliesingandgringflers学生理解图片意思后模仿学说句型angLingliesainglthesHelenliesingandgringflers4)教师利用挂图进行问答练习，引出DesangLinglieainglthes?es,shedesDesHelenlietaingphts?N,shedesnt领说句型。Readandsa、Thestudentslatthepitureandlistentthetape2、Thestudentslistentthetapeandreadafterthetape3、Thestudentsreadthedialguetheselvesandtheteahergivessehelp4、Thestudentsreadthedialgueinrlesandatutthedialgue、AsseveralgrupsfstudentstatutthedialgueDListentasng:HbbiesEAssignherListentthetape,readthedialgueandatutthedialgue2aeanedialgueardingtthedialguefthetextperid2一、教学目标、能正确地听、说、读、写词组taephts,gshpping2、能正确地听、说、读词组aedelships,lletstaps,grflers,aelthes3、能唱本英文歌曲。二、教学重点、能正确地听、说、读、写词组taephts,gshpping2、能正确地听、说、读词组aedelships,lletstapsgrflers,aelthes三、教学过程AFreetalandtivatinEg:Gdrning!/Hareu?/Nietseeu/Dulie?Deshe/shelie?2Thestudentsatutthedialgues3Listentthesng:Hbbies,andsingafterthesngBPresentatinPresentthepituresandsathephrases:taephts,aelthes,lletstaps2T:hatsheding?Hesgingshpping通过教师自问自答引出aedelships,grflers等词组。3ThestudentslistentthetapeandreadafterthetapePratie把所有词组的图片贴在黑板上，教师说出一个词组并请一位学生指出黑板上相对的图片。2师生根据动作或图片进行问答练习，如Duliegingshpping?N,IdntDulieeepinggldfish?es,Id3教师引导学生看图，并用主语为第三人称单数的一般现在时叙述图片内容，如HeliesaingdelshipsSheliesainglthes4学生同桌看图说话，自由操练词组。DnslidatinListenandatrlandsa（一学生发令，全班同学做动作，或一个学生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）2Plathegae:hatsissing?（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生hatsissing?学生说出被抽出图片的动词词组。）3Plathegae:hinesehisper（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）EAssignherreadthephrasesandpthephrases2aesesentenesiththephrasesUnit3HbbiesPerid3一、教学目标、能熟练掌握本单元所学的有关兴趣爱好词汇。2、能熟练掌握句型Duhaveanhbbies?及其答语es,Id3、能用句型Ilie和He/Shelies,t描述自己或他人的爱好和活动。4、能用所学句型进行情景会话和交流。二、教学重点和难点能正确地听、说、读、写句子Duhaveanhbbies?及其答语es,Id和Ilie及He/Shelies,t等句型。能正确运用Duhaveanhbbies?及其答语es,Id并能在具体情景中以口笔头或书面的形式进行交流。四、前准备学生自带一些有关自己兴趣爱好或活动的照片。五、教学过程ASingasngThestudentssingafterthetapeBRevisinPresentthepituresfPartBiththeAI,thestudentssatheeightphrases2TheteaherpresentthepiturefPartB,thestudentstalabuttheirhbbiesiththesentenepattern:Ilie3PlaagaeHe/SheliesAsandanserRevisinPresenttheAIandtaliththestudentsEg:S1:Duhaveanhbbies?T:es,IdIlielletingstaps2Pratiseingrups)ringrupsEg:S1:Duhaveanhbbies?S2:es,IdIlielleting/2)peteingrupsThestudentsaesentenes:Duhaveanhbbies?es,IdIlieHe/Shelies,t3)aeanintervieThestudentinterviehislassatesiththetpi:HbbiesEg:S1:Duhaveanhbbies?S2:es,IdIlieaingdelships/S1:Heliesaingdelships,tRight?S2:es,hedes/N,hedesntHeliestaingphts/DL,readandpleteTheteaherpresentt