一年级语文教学反思放下心中的执念才能解决学生的问题.docx

一年级语文教学反思 放下心中的执念 才能解决学生的问题最近一段时间，身体不好，颈椎不好、脖子疼不能自由转动，心情差，感觉就是缺了魂。一天，我对孩子说：“你为什么不认真，看看妈妈都被你气坏了！”上一年级的孩子说：“妈妈，我看你是被你班级的学生气坏了，我可是认真学习的。”“哦，也是真的！在学校里，他们不听话，我反复地跟他们讲道理；在家里，你不听话，我不住地教你做习题。两头受气，真的气坏了！”近两天变得越来越坏，心口不一，嗓子也嘶哑了。可是，心中是着急的，巴不得每个学生都是满分！夜深了，我反思自己的做法，觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子，我不能对他们高要求，应该是鼓励引导。课上，不认真听课的学生总是那几个人，不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰，应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草，我再三警告，效果不佳，最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字，结果其他学生都认真起来！下午放学值日生打扫不干净，我要求值日生连续两天直到打扫干净为止，效果很好，说明严格要求是重要的！课间，学生打架事件多起来，数来数去仍然是那几个好斗的男生，拉过来问清原因死批一通。同时，对他们进行团结教育！让我揪心的学生，心口一直很疼。我的上一年级的孩子，搅得我头疼。一年级的教材改版，内容是比以前的有难度，不过也是符合学生的语文发展需要的，他不会做题，每一题得带着他做。静心，安静，耐下心，蹲下来与孩子们一起慢步走最近一段时间，身体不好，颈椎不好、脖子疼不能自由转动，心情差，感觉就是缺了魂。一天，我对孩子说：“你为什么不认真，看看妈妈都被你气坏了！”上一年级的孩子说：“妈妈，我看你是被你班级的学生气坏了，我可是认真学习的。”“哦，也是真的！在学校里，他们不听话，我反复地跟他们讲道理；在家里，你不听话，我不住地教你做习题。两头受气，真的气坏了！”近两天变得越来越坏，心口不一，嗓子也嘶哑了。可是，心中是着急的，巴不得每个学生都是满分！夜深了，我反思自己的做法，觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子，我不能对他们高要求，应该是鼓励引导。课上，不认真听课的学生总是那几个人，不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰，应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草，我再三警告，效果不佳，最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字，结果其他学生都认真起来！下午放学值日生打扫不干净，我要求值日生连续两天直到打扫干净为止，效果很好，说明严格要求是重要的！课间，学生打架事件多起来，数来数去仍然是那几个好斗的男生，拉过来问清原因死批一通。同时，对他们进行团结教育！让我揪心的学生，心口一直很疼。我的上一年级的孩子，搅得我头疼。一年级的教材改版，内容是比以前的有难度，不过也是符合学生的语文发展需要的，他不会做题，每一题得带着他做。静心，安静，耐下心，蹲下来与孩子们一起慢步走最近一段时间，身体不好，颈椎不好、脖子疼不能自由转动，心情差，感觉就是缺了魂。一天，我对孩子说：“你为什么不认真，看看妈妈都被你气坏了！”上一年级的孩子说：“妈妈，我看你是被你班级的学生气坏了，我可是认真学习的。”“哦，也是真的！在学校里，他们不听话，我反复地跟他们讲道理；在家里，你不听话，我不住地教你做习题。两头受气，真的气坏了！”近两天变得越来越坏，心口不一，嗓子也嘶哑了。可是，心中是着急的，巴不得每个学生都是满分！夜深了，我反思自己的做法，觉得有欠缺。小学生毕竟是孩子，我不能对他们高要求，应该是鼓励引导。课上，不认真听课的学生总是那几个人，不是玩铅笔就是低头摸桌洞。我明白了是我的要求不够清晰，应该是做到所有人坐好了再开讲。课堂作业有的学生字迹潦草，我再三警告，效果不佳，最后改为软方法夸一夸原来写字不好的学生哪怕是他写好了一个字，结果其他学生都认真起来！下午放学值日生打扫不干净，我要求值日生连续两天直到打扫干净为止，效果很好，说明严格要求是重要的！课间，学生打架事件多起来，数来数去仍然是那几个好斗的男生，拉过来问清原因死批一通。同时，对他们进行团结教育！让我揪心的学生，心口一直很疼。