《谁的本领大》教学设计一

1 / 9 谁的本领大教学设计一 谁的本领大教学设计一 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 89 的 谁的本领大第二课时 (初稿 ) 6谁的本领大 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 教学目标： 1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语，会用“ 觉得 ” 造句。 2.分角色朗读课文，感受人物的特点。 3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。 教学重难点： 1.分角色朗读课 文，感受人物的特点。 2.领悟文章阐明的道理。 课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。 教学过程： 第二课时 一、创设情境，导入新课 1.认读词语 师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确2 / 9 呦！ 出示 孩子力气得意正巧 本领强烈飞快船夫 采用多种形式朗读词语，读准字音。 指名读 开火车读 齐读 2.谈话导入 师：这节课，我们继续学习第 6 课 （齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，知道了谁和谁比本领？（风和太阳）（出示风和太阳图片） 师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？ 二、合作交流，探究发现 （一） .自主阅读，理清线索 1.师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 出示 ： 风和太阳一共比了几次？ 每次比的是什么？ 结果怎样？ 2.学生 自读后进行交流。（出示填空题）（按序出示） 风和太阳共比了次。 3 / 9 第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。 第自然段到第自然段写的是他们第一次比本领。 （二）学习第 13 自然段 1.师：请小朋友和同桌一起读读第 13 自然段，读后互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？ 学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣） 2.学习第一自然段 师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？ 出示：太阳说： “ 谁能脱下那孩子的 外衣，就算谁的本领大。 ” （ 1）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气） （ 2）同桌练习，指名读，齐读。 师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？ 出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 指导朗读： “ 都说 ” 要强调，读出自信、骄傲的语气。 师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领 3.学习第 2、 3 自然段 师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第 2、 3 自然段，4 / 9 边读边想想它们第一次是怎么比本领的？ （ 1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？ 出示：风说： “ 那还不容易！ ” 太阳对风说： “ 看我的吧。 ” 指导读风和太阳的话。 师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读） 请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好， 读出了风和太阳自以为是的样子） “ 脱下那孩子的外衣 ” 这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？ 生回答后师板书：（裹得更紧） 师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己本领的这句话来演一演，好吗？）（师生共同表演） 风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调 “ 呼呼 ” 地吹） 生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。 5 / 9 师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？ 理解 “ 强烈 ” ，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么 “ 强烈的光 ” 是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光） 师：结果呢？（板书：脱了下来） 师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗） 师出示 “ 觉得 ” ，谁能用 “ 觉得 ” 说一句话？ 根据学生回答，引导学生说完整的句子。 例：我觉得自己包的饺子特别好吃。 （ 2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第 13 自然段，比一比谁的读书本领最大。 学生带头饰分角色朗读，奖励读得好的学生。 （三）学习第 48 自然段 1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？ 出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说： “ 风先生，你还敢同我比本领吗？ ” 6 / 9 生回答后，师红笔标出 “ 得意 ” 。 师指导读好太阳的话 ：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！） 2.师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说： “ 谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大 ” 。（出示并引读第 5 自然段） 师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些） 3.师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小朋友自学第六自然段。 生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什么表现？ 生：太阳很骄傲，很有自信，它说： “ 这有 什么难的！ ” 根据学生的回答，出示：太阳说： “ 这有什么难的！ ” 师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子） 师引读：于是，太阳又发出 ，想催船夫 。（边引读，边出示句子） 师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？ 点拨 ：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，7 / 9 师就 出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 师：是啊！这么热的天气，船夫那有力 气划船呀。（板书：哪有力气摇船） 师：你有信心读这句话吗？（鼓励：这个船夫真是很难受，很无精打采的。） 4.师：这时，风却 “ 呼呼 ” 地吹了起风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，我们一起和船夫把话高兴地喊出来 （出示：起风了！快挂帆吧！） 师：你们知道船夫为什么会变得很高兴？ 点拨 ：学生可自己说理由，如学生说书上的句子，师可 出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 （板书：飞快地前进） 师：说说应该怎样读这句话？（速度快一点 ）指导朗读这句话。（鼓励：这只船可真快呀！） 5.师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话。 出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8 / 9 6.师：看来，风的本领也是挺大的，愿意给风奖一颗五角星吗？ 7.生带头饰分角色朗读第 48 自然段。（一人读太阳说的话，一人读风的话，一人读叙述部分，其他同学读船夫的话） 三、拓展延伸，形成应用 1.师：小朋友们，读了这篇课文后，谁来告诉大家风和太阳谁的本领大呀？ （ 1 比 1 平、比不出高低、各有各的本领、一样大 ） 师：其实，风和太阳它俩各有各的本领。（板书：各有各的本领） 2.分角色朗读课文。 3.（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它俩经过上两回的较量，都看到了自己的短处，也看到了