《谈生命》课堂实录

1 / 10 谈生命课堂实录 谈生命课堂实录 一、教学目标 A.知识与技能 1.认读基本的字词。 2.把握文章脉络，理解文章主旨。 3.体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维；感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。 4.体会文章景情理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美 B.过程与方法 本文以典范优美的现代白话写成，充盈了情感，写出了气势，很适合朗读。此外，结合朗读和揣摩文 意来学习语言。本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写。 c.情感、态度与价值观 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度 ,加强生命体验，丰富人文素养。课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态2 / 10 度，进行人生观、价值观教育。 二、课堂实录 题目切入、激发联想 师：（教师在黑板上写下 “ 谈生命 ” 这一课题 ）同学们，看到这个题目，你会想到哪些词语、景物以及我们熟悉的作品？ 生 1：我想到的是死亡，正因为有了生命，才会有死亡，正像有了开始，才会有结束一样。 生 2：我想到的是春天的小草， “ 野火烧不尽，春风吹又生 ” ，它们具有顽强的生命力。 生 3：我想到的是一个关于藏北的藏羚羊的故事，就在猎人的枪口对准它时，那只肥胖的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条腿扑通一声跪了下来，与此同时，两行长泪从它的眼里流了出来 这只藏羚羊是为了保护它腹中的胎儿，让人感慨生命的伟大。 生 4：中央电视台的 “ 实话实说 ” 栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚强，向我们讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗着。她的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热3 / 10 爱生命的事迹，让人们感受到了生命的坚强。 生 5：我想到的是置身荒岛，与孤独和灾害顽强抗争的鲁滨逊。 生 6：我还想到了病魔缠身而却具有钢铁般意志的保尔。 师：是的，生命是一个司空见惯 但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都已谈到生命这个话题。今天，我们就一起走进世纪老人冰心的谈生命，看看她对这个概念作了怎样的诠释。现在请大家朗读课文，大声地读起来。如果遇到不懂的生字、词，请你画下来，稍后我们一同解决。 （学生自由朗读课文） （学生读完课文后，先来解决生字、词） 理清思路、读出层次。 师：谈生命全文只有一段，但行文思路清晰，结构层次分明。请同学们自由地朗读课文，理清行文思路，划分层次结构，将全文的一个段落变换成几个自然段来读，并想想这样划分的理由。 （学生进入自由朗读状态，或举笔勾勒，或托腮沉思，或讨论交流，教师巡视） 师：谁来谈谈划分方法？ （生 1 回答 ,多数同学点头表示同意） 师：那好，下面让我们按着划分出的层次朗读课文，把冰心先生对生命的感悟也读出层次性来， 4 / 10 老师来读第一层，男生读第二层，女生读第三层，咱们再齐读第四层，好吗？ （师生同读，渐入佳境） 美文美赏、读出情感 师：在作者笔下，生命既像 “ 一江春水 ” 又像 一棵小树 ” ，这两大比喻就像是两段短小隽永的散文诗，你能把两个比喻的主干挑出来读一读吗？你认为这两 个比喻有道理吗？你更赞同那一个说法，说说自己的认识。 （学生自主读书，挑出主要句式，圈点勾画） 生 1：我找到的句式是： “ 生命像向东流的一江春水 有时候 有时候 有时候 有时候 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 也许有一天 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ ” “ 生命又像一棵小树 春天 夏天 秋天 冬天 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 也许有一天 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ ” 师：找的不错，谁能说说自己更赞同哪一种说法？ 生 1：我觉得 “ 一江春水 ” 好，四个 “ 有时候 ” ，体现了流程的丰富多彩。春水奔向海洋的过程曲曲折折正好像人生的道路是曲折的 5 / 10 生 2：我觉得 “ 一棵小树 ” 更好一些，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，要经历种种磨难，其间有痛苦，也有幸福，正像生命的过程就是进取、斗争的过程。 生 3：我认为两个都好，难分高下， “ 一江春水 ” 侧重阐明生命的力量， “ 一棵小树 ” 侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象完整地阐明了生命的过程和意义。 师：同学们说的都不错，谁能把这种感悟融入自己的朗读中，试着把这两个比喻句有 感情的读出来。 （部分学生举手，教师指名一名男生朗读，） 师：谁来点评一下 生 1：我觉得他读的挺平淡， “ 他聚集起许多细流 一泻千里 ” ，这些句子都非常连贯顺畅，应该读得有气势，有力度，另外，有几个重要的词语， “ 快乐勇敢 ”“ 享乐 ”“ 愤激 ”“ 怒吼 ” 等，都是表示情绪色彩的，也应该重读。 师：那你愿意依据你的理解读一下吗？ （生读，其他同学鼓掌） 师：谁还能选取你最喜欢的句子，熟读成诵 生 1：我最喜欢 “ 不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ ” 这句话，因为这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 6 / 10 生 2：我也最喜欢这句话，我理解的含义是：生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。或只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 师：你说的真好，相信你一定会努力使你的人生富有活力 生 1：我最喜欢 “ 愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 ” 这句话，因为它包含了丰富的哲理 .意思是说：希望你的一生 有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。 师：这篇文章所以如此震撼我们，是因为文章思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？ （生四人一小组合作探究，讨论回答。） 师：请各小组推荐代表发言，把富有表现力的词语找出来品析。 生 1：我认为：聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 生 2：我认为：快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了 “ 春水 ” 的性格、7 / 10 情怀。 生 3： “ 冲破 ”“ 不屈 ” 体现生命的顽强。 师：同学们说得真好，正是这些富有表现力的词句使文章显得更为生动，那么我们应怎样朗读才能表达出作者的情感呢？ 生 1：我们学过要注意把握语速、语调、停顿、重音。 师：说得不错，谁还有补充？ 生 2：还要理解内容，有表情地加以朗读。 师：下面同学们就依据这些方面自由朗读课文，着重体会朗读时对重音的把握； （此时学习气氛活跃，朗读形 式多样，学生在此情景氛围中，体会了文本的语言美、情感美，获得了美好的享受） 师：接下来让我们全班分工合作，进行有感情地朗读。 男生读 “ 生命像向东流的一江春水 他所遭遇的一切 ” ，女生接读 “ 生命又像一棵小树 在烈日下挺立抬头 ” ； 然后男生每读一句 “ 有时候 ” ，女生顺次跟读一句 “ 四季句 ” ； 然后老师单声朗读 “ 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 ” ； 然后男、女生依次分读 “ 也许有一天 ” 的句子； 最后老师满怀深情的读 “ 然而我不敢说来生，也不敢信8 / 10 来生 ” 。 (师生共读 ) 品味感悟、读出主旨 师：下面 ,我们先把表达作者对生命感悟的主旨句读出来，文章最后一段文字语句精警，妙言迭出，具有诗歌的意韵。请同学们将文句转换成现代诗行的形式，进行有感情的朗读。（最后两句可只选用带引号的警句） (教师示范改写并朗读 ) （配乐）不是每条一条江流都能入海， 不流动的便成了死湖； 不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！ 生命中不是永远快乐， 也不是永远痛苦， 快乐和痛苦相生相成。 在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中 我们也要感谢生命。 愿你生命中有足够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。 （小组成员分工合作，在班级进行演读。） 师：作者用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了9 / 10 形象的解说。请同学们按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。 师：（示例）生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。 生 1：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。 生 2：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。 生 3：生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 生 4：个体生命是宇宙大生命的一分子，个体最终要回归宇宙大生命的母体之中。 拓展延伸、自拟睿语 师：同学们，无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，你能用 “ 生命像 ” 或 “ 生命像 愿你的生命 ” 的句式说一句富有哲理的话吗？ 生 1：生命像小说，不在于长而在于精。 生 2：生命像品 茶，品味时，有时有淡淡的苦味 ,有时有淡淡的清香。 生 3：生命像大海，有风平浪静，也有惊涛骇浪。 生 4：生命像道路，有时平坦，有时崎岖。 10 / 10 （其他学生发言略） 教师总结、提出期望 师：同学们，让我们再次步入课文为我们呈现的画面，体味冰心老人对生命的独特感悟，请看多媒体播放的视频（伴舒缓乐曲） 视频内容说明： 高山之巅，冰雪渐渐消融，汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途经山谷、森林、田野，进入江河湖泊，最终流入浩瀚的大海；一棵小树从土地里生长出来，在阳光雨露的滋润下 茁壮成长，随即它承受了暴风雨的洗礼，狂