《谈生命》教学设计13

1 / 4 谈生命教学设计 13 文 章来源 m 谈生命 学习目标与重难点： 1在生命本质规律的探讨学习中进行情感态度和价值观的教育。 2在散文美点的鉴赏中进行感悟能力和语言表达能力的训练。 教学过程： 一、设谜导入 点击生命 在古希腊神话故事里，有一个著名的谜语，叫斯芬克斯之谜。谜面是： “ 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。 ” 这是什么呢？ 斯芬克斯之 谜，其实就是人的生命之谜。今天，让我们走进生命的课堂，用心聆听一代文学大师冰心的教诲 谈生命。 提出学习目标：探讨生命本质规律，学习鉴赏散文美点。 二、浏览全文 走进生命 先请大家快速浏览课文，把握课题关键词之一： “ 谈 ” 。 2 / 4 你发现作者谈生命的方式和思路了吗？（比喻的文学方式；先总说后分说、由表及里。） 三、细读课文 感知生命 1、指定两名学生分别朗读 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小树 ” 部分，其他同学听读后点评。 你是否听出了作者的语气和文章的情感基调：亲切平易、娓娓而谈、长者风范；积极乐观。激情中充满力量，平和中洋溢着坦然。 读者读得如何？再读。 2、分组学习思考 “ 一江春水 ” 和 “ 一棵小树 ” 部分。 春水、小树在自己的生命中经历了哪些？（现象）这些经历暗示了生命是一个怎样的过程？（规律）他们是怎样对待这样的生命历程的？（本质）积极乐观、坚强自信、庄严平静。 3、小结：如果把 “ 一棵小树 ” 比作是生命的长度，那么 “ 一江春水 ” 几可以看作生命的宽度。有了精气神这个高度 ，生命才是一个鲜活的立体的人。 四、含英咀华 欣赏生命 有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。冰心的生命魅力在本文中得到了充分的展示。如何欣赏这样的优美散文呢？ 3 / 4 欣赏语言美：鲜活的生命离不开鲜活的语言。（富有表现力的词语、修辞与句式。） 我最欣赏的一个（组）词语。 我最喜欢的一句话。 我最难忘的一个细节。 最能激发我想象的一组画面。 欣赏哲理美：深刻的生命离不开深刻的思想。（结合自己的生活体验或名人事例谈） 五、举一反三 拓展生命 （一）读警句，写警句。 1不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳；不是每一朵花都开放，不开放的便成了枯叶。 2愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏；愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。 （二）正如有位诗人所说 “ 生命诚可贵 ” ，古往今来，人们从未停止对它的探求。 根据你所搜集到的有关生命的名言警句，从下面角度进行思考，写出你的感悟。 让我们给生命加一个定语：生命是的，因此它是值得的。 （美丽、顽强、来之不易、高贵、短暂、珍贵、脆弱、 4 / 4 热爱、敬畏、珍惜、感激、尊重、奉献） 六、教师赠言 激发生命 一堂课下来，我们也走完了一段生命历程，希望大家生命中又多一份精彩。正如冰心所说，在我们人生的四季中，快乐与痛苦相生相成。 “ 酸甜苦辣都有营养