【精品全套】浙教版初中数学七年级下册全册导学案

【精品全套】浙教版初中数学七年级下册全册导学案数 学下 册 创造“绿色”成绩学校的根本任务是培育人才，学校的中心工作是教学工作，教学质量是学校发展的生命线，教学质量的优劣关键在课堂，课堂高效率才有学校的高质量。在新课程理念的指引下，我们积极探索“先学后教”的教学改革，努力提高课堂教学的有效性。经过各个教研组的认真研究，学校确定了以“导学稿”为抓手的课堂教学模式，实施两年来，课堂教学效益明显提高，学生的学科成绩进步显著。我坚信，在导学稿的教学模式下，老师们会深入研究学生、研究课堂、研究课程，不断深化导学稿的内容并发挥其功能，为学生创造“绿色”分数，达成“轻负高质”的教学目标，不断提升学校的教学质量。 目录 CONTENTS第七册（下）1第1章 三角形的初步认识11.1 认识三角形（1）11.1 认识三角形（2）31.2 三角形的角平分线和中线51.3 三角形的高71.4 全等三角形91.5 三角形全等的条件（1）111.5 三角形全等的条件（2）131.5 三角形全等的条件（3）151.6 作三角形17第2章 图形和变换192.1 轴对称图形192.2 轴对称变换212.3 平移变换232.4 旋转变换252.5 相似变换27第3章 事件的可能性293.1 认识事件的可能性导学稿293.2 可能性的大小 导学稿313.3 可能性和概率323.4 复习34第4章 二元一次方程组364.1 二元一次方程364.2 二元一次方程组384.3 解二元一次方程组（1）404.3 解二元一次方程组（2）414.4 二元一次方程组的应用42第5章 整式的乘除445.1 同底数幂的乘法（1）445.1 同底数幂的乘法（2）465.1 同底数幂的乘法（3）485.2 单项式的乘法505.3 多项式的乘法导学稿525.4 乘法公式（1）545.4 乘法公式（2）565.5 整式的化简585.6 同底数幂的除法（1）605.6 同底数幂的除法（2）625.7 整式的除法64第6章 因式分解666.1 因式分解666.2 提取公因式法676.3 用乘法公式分解因式(1)696.4 因式分解的简单应用736.5 因式分解复习75第7章 分式767.1 分式（1）767.1 分式（2）787.2 分式的乘除807.3 分式的加减（1）817.3 分式的加减（2）827.4 分式方程（1）837.4 分式方程（2）857.5 分式复习87第七册（下）第1章 三角形的初步认识1.1 认识三角形（1）一、 学习目标1. 三角形的概念 2用符号、字母表示三角形3三角形任何两边之和大于第三边的性质。二回顾预习A1、定义：由不在 直线上的三条 首尾顺次连结所组成的图形，叫做三角形。2、三角形的三要素是 、 、 。如图，三角形记为 ，三角形的边 ，B三角形的顶点为 ，三角形的内角为 C注意：表示三角形时，字母没有先后顺序，但通常按逆时针来排列。abc3、如图，在三角形中，（1）比较任意两边的和与第三边的大小 ，并填空：a+b c c a ba+c b b -a cb+c a c - b aDAB CE（2）结论： . 三基础巩固1、（1）如图 三角形ABC （记作: ）中，B 的对边 是 ，夹B的两边是 、 。（2）图中有几个三角形？请分别把它们表示出来。2、已知四组线段： 第组长度分别为5，6，11；第组长度分别为1，4，4； 第组长度分别为4，4，4； 第组长度分别为3，4，5， 其中不能成为一个三角形的三条边的是( ) A、 B、 C、 D、3、已知一个三角形的两边长分别是1和5，则第三边C的取值范围是（ ） A1C5B4C6C4C6D1C 或1 (4)三角形的外角与不相邻内角的关系： ， 。三、基础巩固1、在ABC中 (1)若A=45，B=30，则C= .变式1：在 ABC中，A=45，B= 2C，求B、 C的度数。变式2：在 ABC中，A=B= 2C，求B、 C的度数。变式3：在 ABC中，A：B：C=2：3：5，求A 、B、 C的度数。变式4：在 ABC中，A+ B = C ，求C的度数。ABCD2、在ABC中，ACD是 外角.(1)若A=74，B=42，则ACD= .(2)若ACD=114 36，A=65，则B= .四、拓展提高已知 1, 2, 3是 ABC三个外角, 则 1+ 2+ 3= 1.2 三角形的角平分线和中线 一、 学习目标1、 三角形的角平分线、中线的定义及画图。2、 利用三角形的角平分线和中线的性质解决有关的计算问题。二、 回顾预习1把一个角分成两个相等的 线叫做这个角的平分线。在三角形中，一个内角的角平分线与它的对边相交，这个角的顶点与交点之间的 叫做三角形的 。一个三角形共有 条角平分线，它们相交于 点。ABCD（1） （2） 2已知如图（1），AD是ABC的平分线，则 = = ，若BAC=800，则BAD= ， CAD= 。3在三角形中，连结一个顶点与它对边 的线段，叫做这个三角形的 ，一个三角形共有 条中线，它们相交于 点。4已知如图（2），AD是ABC中BC是的中线，则BD DC BC，SABD SADC SABC，若BC=8cm，则BD= ，CD= 。5请在ABC中画出三个角的平分线，在DEF中画出三条中线。三基础巩固1如图，在ABC中，AD是BAC的平分线，已知B=300，C=400，则BAD= 度。变式：BAC=900，AD平分BAC，C=400，则ADB的度数是 。2已知ABC中，AC=5cm。中线AD把ABC分成两个小三角形，且ABD的周长比ADC的周长大2cm。你能求出AB的长吗？变式1：若将条件变为：“这两个小三角形的周长的差是2cm”，你能求出AB的长吗？变式2：已知ABC中，AD是ABC的中线，AC=8cm，AB= 5cm，求ADC与ABD的周长差？四、拓展与提高如图，在ABC中，BO、CO分别是ABC、ACB的平分线。（1）若ABC=600，ACB=500，求BOC的度数。（2）若A=600，求BOC的度数。（3）若A=，求BOC的度数（用的代数式表示）。1.3 三角形的高一、学习目标： 1、经历折纸和画图等实践过程，认识三角形的高； 2、会画任意三角形的高； 3、会用三角形高的知识解决简单的实际问题。二、回顾预习：1、如图，在ABC中，ADBC垂足为点D ，则称AD是 。2、如图，AE为ABC的高，C=30、BAC=80，则CAE= ，BAE= ，B= 。3、一个三角形有 高。4、用三角尺分别画出图中锐角ABC，直角DEF，钝角PQR的各边上的高。 总结：（1）锐角三角形的三条高都在三角形的 ，垂足在相应顶点的对边上且三条高相交于 点；（2）直角三角形的斜边上的高在三角形的 ，一条直角边上的高是另一条直角边，三条高相交于 ；（3）钝角三角形的钝角所对的边上的高在三角形的 ，另两条边上的高均在三角形的 ，三条高的延长线也相交于 点。 三、基础巩固：1下列各组图形中，哪一组图形中AD是ABC 的高( ) 2.如图在三角形ABC中,AD是三角形ABC的高,AE是BAC的角平分线.已知 BAC=82, C=40,(1)求 DAE的大小.(2)若AE是中线且BC=10，AD=4，图中有面积相等的三角形吗？面积是多少？ 四、拓展提高：1.如图，点D、E、F分别是ABC的三条边的中点，设ABC的面积为S， （1）连结AD，ADC的面积是多少？（2）由（1）题，你能求出DEC的面积吗？AEF 和FBD的面积呢？（3）求DEF的面积2.试把一块三角形煎饼分成大小相同的4块，有多少种分法？1.4 全等三角形一、学习目标： 1、了解全等图形的概念，会用叠合等方法判定两个图形是否全等。2、知道全等三角形的有关概念，能在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角。 3、会说出全等三角形的性质二、回顾预习：1、能够 的两个图形叫全等形；2、两个全等三角形重合时，互相重合的顶点做 ；互相重合的边叫做 ；互相重合的角叫做 ；3、全等三角形对应边 ，对应角 ；4、记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在 ；例如ABC DEF ，对应顶点分别是 ；5、若AOCBOD，AC的对应边是 ，AO的对应边是 ，OC的对应边是 ；A的对应角 是 , C的对应角是 , AOC的对应角是 。注意：记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点 的字母写在对应的位置上。三、基础巩固：1、找一找：（1）、若ABDACD，对应顶点是 ，对应角是 ； 对应边是 ；（2）、若ABCCDA, 对应顶点是 ，对应角是 ； 对应边是 ；（3）、若AOCBOD，对应顶点是 ，对应角是 ； 对应边是 ；2、如图，在ABC中，ADBC于点D，BD=CD，则B= C，请完成下面的说理过程。 解：ADBC（已知）ADB= =Rt（垂线的意义） 当把图形沿AD对折时，射线DB与DC ， BD=CD（ ），点B与点 重合，ABD与ACD ，ABD ACD(全等三角形的意义)，B=C（ ）。 四、拓展提高：如图，将ABC绕其顶点A逆时针旋转30o后，得ADE。（1）、ABC与ADE的关系如何？（2）、求BAD的度数 （3）、求证 CAE=BAD1.5 三角形全等的条件（1）一 学习目标1. 探索并掌握两个三角形全等的条件：有三边对应相等的两个三角形全等。2. 掌握角平分线的尺规作图二 复习与回顾1、如图若ABC与DEF全等，记作ABC DEF。其中A= ，B= ， =F，BC= ， =DF，AB= 。2、用圆规和直尺画ABC，使AB=2cm. BC=1.5cm AC=2.5cm。并回答问题：（1）、对比你与同学所画的三角形，它们能重合吗？（2）、从作图可知，满足怎样条件的两个三角形能重合？3、日常生活中，大桥的钢梁、起重机的支架等，都采用三角形的结构，是因为三角形具有 性。4、全等三角形的判定条件1：有 的两个三角形全等，简称 或 。5、如图，在ABC与ABD中 AB= 。 CA= 。 =BD ABC ABD （ ） 二、基础巩固1、如图，已知AC=DB,要使ABCDCB,由“SSS” 可知只需再补充条件（ ）A、BC=CB B、OB=OC C、AB=DC D、AB=BD2、如图、点B、E、C、F在同一条直线上。且AB=DE，AC=DF，BE=CF。请将下面的过程和理由补充完整解：BE=CF( )BE+ =CF+ 既BC= .在ABC和DEF中， AB= ( ) =DF( )BC= ( )ABCDEF( ) 3、如图，AB=AC,BD=CD,则B=C,请说明理由。4、如图，AB=CD,AD=AC,AC与BD相交于点O，则图中的全等三角形共有 （ ）A.2对 B.1对 C, 3对 D. 4对ABCEFD变式1：BD是ABC的 线。变式2：BE=BF，ED=FD，在图中 作出B的平分线。变式3：用直尺和圆规作出ABC的平分线ABC 三、拓展提高如图，ABC中，已知AB=AC，当点D是BC的 时，可得ABDACD。此时AD与BC的位置关系 是 。1.5 三角形全等的条件（2）一 学习目标1. 会运用“SAS”判定两个三角形全等2. 理解线段垂直平分线的性质二回顾预习1、星期天，小刚在家玩蓝球，不小心将一块三角形玻璃摔坏了（如图所示）。情急之中，小刚量出了AB、BC的长，然后便去了玻璃店，他 （能或不能）重新裁得一块和原来一样的三角形玻璃？于是向家里的弟弟打电话，小刚还需询问一个数据就能如愿，这个数据可以是_。2、有一个角和 对应相等的两个三角形全等，简称 或 。3、动手做一做：用量角器和刻度尺画 ，使 AB=4cm,BC=6cm,将你画出的三角形和其他同学画的三角形进行比较，它们互相重合吗？三、基础巩固1、如图，点D、E分别在AC、AB上。已知AB=AC， AD=AE，则BDCE。请说明理由。解：在ABD和 中， AD = (已知) = （公共角） AB = AC（ ） ( ) BD = CE（ ） 补：若BD=5,EF=1,则FC=( )2、如图，已知B，C，E在一直线上，1=2，AC=DC，说出AB=DB的理由 。3、如图，O是线段AB的中点，直线mAB于O,则直线m是线段AB的 。 AO= .CA= .4、如图，ABC中，DE是AB的垂直平分线， EC=2,EB=5,则AC= .5、如图，线段AC、AB的中垂线交于点O，已知OC=2,那么OB的长为（ ）A. 1 B. 2 C.4 D. 不能确定6、如图所示，A,B,C,表示三个村庄，现要在三个村庄之间建一个仓库，使仓库到三个村庄的距离相等，请 在图中画出仓库的位置。四、拓展提高1、如图，ABC中，D是BC上一点，AD=AC，小明认为这个条件可以证明ABCABD，证：如图，在ABC和ABD中 AB=AB(公共边) B=B （公共角） AC=AD （已知） ABC ABD (SAS)但证完了却又觉得不对，但又不知道错哪儿了，你能帮他解决这个问题吗？1.5 三角形全等的条件（3）一 学习目标1. 会运用“ASA”判定两个三角形全等2. 理解角平分线的性质二回顾预习1、如图1，已知AD=AC，BD=BC，则ABCABD，依据是 。2、如图，已知AO=BO，CO=DO，则AOCBOD依据是 。3、小明不小心将一块三角形模具打碎了，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，带 合适？4、如图，在ABE与DCE中 B=C BE= . AEB= . ABE .( )5、如图，在ABF与CDE中，已知A=C,B=D,DE=BF.求证：ABFCDE 。证：A=C,B=D.AFB= .在ABF与CDE中 AFB= BF= B= ABFCDE( )6、如图，已知B=C,要使ABEACD,则需添加的条件可以是 。7、如图，OD平分AOB,DE OA,DF OB. = .(角平分线的点到角的两边的 相等)三、基础巩固8、如图，已知C=D,AB平分DBC,请说明AC=AD 的理由。9、已知A=,B=,AB=,则ABC的依据是（ ）A. SAS B. SSA C. ASA D. AAS10、如图，已知ABC=DCB, ACB=DBC,由此可判定三角形全等的是（ ）A. ABDDCO B. ABCDCBC. ABD BCA D. OADOBC11、如图ACB=DFE，BC=EF，根据ASA或AAS，那么可以补充条件 ，就能使ABCDEF12、如图，ABC中，C=90,AC=40cm,BD平分ABC,DFAB于F,AD:DC=5:3则D到AB的距离为 cm.13、判断下列条件能否使ABC（1）A=30，B=45，AB=2cm，=45，=80=2cm ( )(2) A=25，B=30,BC=2cm, =25,=30=2cm ( )(3) A=,B=,BC= ( )(4) A=, AB=，BC= ( )四拓展提高如图，ABC的角平分线BE、CF相交于O点，那么点O到ABC三边的距离相等，请说明理由。1.6 作三角形一 学习目标1. 了解尺规作图的含义及其历史背景2. 会一些的尺规作图二预习回顾1.如何画一个角等于下面这个角？2.已知1、2和线段a，用尺规作，使三基础巩固1、已知线段，用尺规作使得。 a b c2、已知线段，用尺规作使得3、利用尺规不能唯一作出的三角形是（ ）A、已知三边 B、已知两边及夹角 C、已知两角及夹边 D、已知两边及其中一边的对角4、利用尺规不可作的直角三角形是 （ ）A、已知斜边及一条直角边 B、已知两条直角边 C、已知两锐角 D、已知一锐角及一直角边5、以下列线段为边能作三角形的是 （ ）A、2厘米、3厘米、 5厘米 B、4厘米、4厘米、9厘米C、1厘米、2厘米、 3厘米 D、2厘米、3厘米、4厘米6、已知线段AB，用直尺和圆规作线段AB的垂直平分线。四、拓展提高1、有 A, B ,C 三农户准备一起挖一口井，使它到三农户家的距离相等. 这口井应挖在何处？请在图中标出井的位置，并说明理由.2、如图，直线l表示一条公路，点A和点B表示两个村庄。现要在公路上造一个加油站到两个村庄的距离相等，问加油站应建在何处？请在图上标明这个地点，并说明理由。第2章 图形和变换 2.1 轴对称图形 一、 学习目标1了解轴对称图形的概念和性质。2会判断一个图形是不是轴对称图形，并找出它的对称轴。二、回顾预习1下列图形是轴对称图形吗？你是怎样判别的？对于以上的轴对称图形，请你画出对称轴。2轴对称图形的对称轴是一条 ；轴对称图形中沿对称轴 对折后能重合的两个点称为 。3轴对称图形的性质：对称轴 连结两个对称点之间的 。三、基础巩固1下列图形是轴对称图形吗?如果是轴对称图形,请分别写出它们的对称轴.线段： 角: 圆： 直角三角形：长方形： 平行四边形：2在0 ，1，2，3，4，5 ，6 ，7 ，8 ，9 这几个数字中，哪几个是轴对称图形？3在26个英文字母中，有几个是轴对称图形？ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ4你能举例说出汉字中是轴对称图形吗？（至少举3个）四、拓展提高1 如图，哪些图形是轴对称图形？哪些图形不是轴对称图形？如果是轴对称图形，请画出对称轴。2如图请用三种方法，在已知图案上再添上一个小正方形后，使其成为轴对称图形，并画出对称轴.方法一方法二方法三 2.2 轴对称变换 一、 学习目标1理解轴对称变换的性质，能按要求作出简单平面图形经过一至二次的轴对称变换。2掌握简单图形之间的轴对称关系。二、 回顾预习1下图是各种汽车的标志，其中是轴对称图形的有 个，并画出对称轴。2.请画出下列图形关于直线m的对称图形：mm .m （1） （2） （3）3结论：(1)轴对称变换不改变原图形的 和 ，只改变 和 。(2)轴对称变换的作图方法：1、 ,2、 3、 ，4、 。（3）经轴对称变换所得的图形和原图形全等吗? 。4镜子中出现的时间（如图），实际是几点？ 。三、 基础巩固1下列各组图中，左右两图不成轴对称的有 （ ）A BC2小红驾驶着摩托车行驶在公路上，他从反光镜中看到后面一辆汽车的车牌为“”，根据有关数学知识，此汽车的牌照为_3以直线m为对称轴,画出ABC关于直线m的轴对称图形.mABC四、 拓展提高1如图，AD是ABC的一条角平分线，以直线AD为对称轴，将ABC作轴对称变换，所得的像为ABC。(1)画出ABC(2)若C=70, B=42,求CDB的度数。ADCB2如图，将图形先以直线L1为对称轴作轴对称变换，再将所得的像连同原图形以直线L2为对称轴作轴对称变换，画出每次变换所得的像。L1L2 2.3 平移变换 一、 学习目标1了解现实生活中图形的平移、图形平移变换的概念和图形平移变换的性质。2会按要求作出简单平面图形平移变换后的图形。二、回顾预习1下面两个图形的变换各是什么变换？2结论：（1）由一个图形改变为另一个图形，在改变过程中，原图形上的所有的点都向 运动，且运动 ，这样的图形改变叫做图形的平移变换，简称 。（2）平移变换的性质：平移变换不改变图形的 、 、和 。 连结对应点的线段 （ ）而且 。3如图经过平移，线段AB的端点A移到了点C，请你作出线段AB平移后的图形.。 DEA 三、基础巩固F1如图，ABC沿BA方向平移到DEF所在的位置。B已知AB=3,AE=1,则ABC平移的距离为 ，C点B的对应点为 。2将面积为30cm的等腰直角三角形ABC向下平移20cm，得到MNP，则MNP是 三角形，它的面积是 . 3“小小竹排水中游，巍巍青山两岸走”，所蕴涵的图形变换是_变换?4若DEF是ABC经过平移得到的，ABC=33，则DEF= 。四、拓展提高1在下面的方格纸中，画出一个RtABC，使得B=Rt，BA=3，BC=4，再画出把所画的RtABC向右平移3个单位的像。2 已知ABC如图，AB=AC,ADBC于D.请设计一组关于ADC的图形变换，使得最终所得的像与ABD组成一个长方形（如图）。叙述这组变换过程，并画出每次变换后所得的图形。ABCD2.4 旋转变换 一、 学习目标1认识旋转变换的概念 2理解旋转变换的性质。3会按要求作出简单平面图形旋转变换后的像二、回顾预习1下列运动属于平移的是 （ ） A.投篮时篮球的运动 B.空中放飞的风筝的运动 C.水管里水的流动 D.火车在一段笔直的铁轨上行驶2下列由数字组成的图形中，是轴对称图形的是（ ）3小明在镜中看到身后墙上的时钟，实际时间最接近8时的是下图中的（）QP4将射线OP绕 ,按 时针方向旋 转 ,就得到射线OQ.5结论：（1）要描述一个旋转变换，必须指出： 、 、 。BACE（2）旋转变换不改变原图形的 和 。（3）对应点到旋转中心的距离 。对应点与旋转中心连线所成的角度等于 。三、课堂巩固1ACD是由ABE旋转而得来,它们的旋转中心 是 ，旋转方向是 ，旋转角是 ，BE的对应边是 。D2如图，四边形ABCD是正方形，ADE旋转后能与ABF重合（1）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？（3）如果连接EF，那么AEF是怎样的三角形？3如图，画出三角形绕点O逆时针旋转90后的三角形四、拓展提高1如图，已知图形F和点O，以点O为旋转中心，将图形按顺时针方向旋转90，作出经旋转变换后的像经几次旋转变换后的像可以与原图形重合？2.一串有趣的图案按一定规律排列请仔细观察，按此规律画出的第10个图案是 ；在前16个图案中有 个 ；第2008个图案是 .2.5 相似变换 一、学习目标1认识相似图形和相似变换。2了解相似变换的基本性质，会按要求作出简单的图形（经过相似变换后的图形）。二、回顾预习1下述图片的变换中具有哪些共同的特征？ （1） （2） 2由一个图形改变为另一个图形,在改变的过程中保持 不变(大小可以改变),这样的图形改变叫做图形的相似变换.图形的 和 都是相似变换.原图形和经过相似变换后得到的像,我们称它们为 .3如图,把方格纸中的图形作相似变换,放大到原来的2倍,并在同一张方格纸中画出经变换后所得的新图象.4 把ABC的每条边缩小到原来的1/2.5图形的相似变换不改变图形中每一个 的大小；图形中的每条 都扩大（或缩小）相同的倍数。三、基础巩固1.把如图所示的直角三角形ABC作相似变换,放大到原来的2倍.放大后所得的图形面积是原图形面积的多少倍？2.（1）如图所提供的浙江省航线图可以看做该省实际版图通过_变换所得到的图象.（2）这个变换把实际版图缩小到原来的_ _.3.在沙漠中，一位旅行者带着罗盘和计程器从营地A出发，向北偏东37度方向行走km,到达B地然后他由B地出发，向正西方向行走5km，到达C地比例尺为1:100000旅行路线图如下图所示：(1) 确定你所画的路线图与实际路 线图经过那一种图形变化，缩小的倍数是多少； (2) 若要求旅行者返回营地的路线最短，请在路线图上画出了旅行 者返回营地的路线第3章 事件的可能性3.1 认识事件的可能性导学稿 一、学习目标1会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件。2会用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数。二、预习回顾1在标准大气压下，温度降到0以下时，水会结成冰，这个事件是 发生的。我们把这样的事件叫 事件。明年3月1日会下雨，这个事件是 发生的。我们把这样的事件叫 事件。用长为3CM、2CM、7CM的三根木条首位连接做成一个三角形，这个事件是 发生的。我们把这样的事件叫 事件。2盒子中放有形状、大小都相同的一个红球和一个白球：（1）从中摸出一个球是蓝球是 事件，从中摸出一个球是红球是 事件。（2）从中摸出一个球，可能摸到 球，也可能摸到 球，所以出现的结果有 种不同的可能。（3）从中摸出一个球，记下颜色，放回，再摸出一个球，我们可用下面的树状图分析可能出现的结果：从表中可知，这个事件可能出现的结果有红、 ；红、 ； 、 ； 、 ：共 种。一般说；一个事件中，第一步有n种可能，第二步在第一步的每一种可能前提下都有m种可能，则这个事件共有 种可能。三、巩固练习：1每课必练P27的17。2任意抛掷一枚硬币2次，朝上面共有多少种可能，用树状图表示出来。四、拓展提高1每课必练P28的8、9题。2.任意掷两枚普通的骰子，朝上面的数字共有几种不同的结果，朝上面的两个数字和为13的可能性有几种？两个数字和为偶数的可能性有几种？3.2 可能性的大小 导学稿 班级 学号 姓名_ 一、学习目标会在简单情境下比较事件发生的可能性的大小二、回顾预习1盒子中有8个红球和2个白球，从中任意摸一个球，因为红球个数比白球 ，所以，摸到红球的可能性 ；摸到白球的可能性 ；2如图，转动转盘一次，停止后指针落在 区域的可能 性大，是因为 。3如果把第1题中的10个球改成5个红球，5个白球，摸到红球的可能性和摸到白球的可能性哪个大？答 4任意抛掷一枚硬币，出现正面朝上和出现反面朝上的可能性 。5在写有1-9这9个数字的卡片中任意抽出一张，请把下列事件按可能性大小从大到小排列：（1）抽到整数。（2）抽到奇数。（3）抽到偶数。（4）抽到3的倍数。（5）抽到7。三、巩固练习1从1、2、3、2、3、4这几个数中任取一个，则取到 的可能性最大。2从一副扑克牌中任抽一张，可能性相同的是抽到（ ）A. K和黑桃 B. 梅花和大王C 大王和6 D. 10和A3每课必练P28的17。四、拓展提高1每课必练P29的8题。2一个盒子中有10个大小相同的球，根据下列事件给定的可能性，设计盒子中球的颜色。（1）不可能摸到红球。（