探索 实践 坚持 全面推进课程改革.doc

。义务教育课程改革材料坚持做 成套路课 改 贵 在 不 停 步安岳县东方红小学新课程改革工作点滴谈2011年03月肖光烈基础改革中，学校的第一件大事是新课程改革。我校历来重视课程改革工作，特别是我校自2004年在资阳市课程改革工作会上进行经验交流以后，更是将该项工作纳入重要的工作日程。三年来，学校领导和广大教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身于这一教学改革的洪流中，立足本校，着眼未来，与时俱进，开拓创新，勇于实践，不怕失败，为课改和推进学校发展付出了辛勤的劳动。饱尝了成功的喜悦，又尝试了困惑的苦涩。全体“东小人”，在成功面前不自喜，在困惑面前不气馁，以顽强的毅力在坚持、在落实、在推进！多年的体验积累，作为基层学校的我们认为：课程改革不是一阵风的运动，是一个有规律可循的长期复杂的系统工程。课改工作贵在踏踏实实的做，积极有效的推，持之以恒的不停步。我校的课改行动口号是“课改务实不求虚，形成套路要坚持；不断创新求深入，走好东小特色路！”我们不玩花哨的“武当剑”，只求课改的实有质。课改的推进是有难度的，要解决管理、动力、参与的问题，要形成机制和实践套路。解决了学校管理层问题才有政策保障，解决了教师认识问题才有行动，解决了学生思想问题才有参与。形成了机制和套路才能坚持，才有完善、推进和创新的轨道可循。我们的工作套路是“一、三、四”工程。“一”即第一战略思想；“三”即三条保障政策；“四”即四条课改工作途径。一、确立提高义务教育的第一战略思想是“全面推进新课程改革”学校的中心工作是教育教学，提高质量的根本途径是新课程改革。因此，学校将“全面推进新课程改革”作为提高教育教学质量的第一战略思想。自上而下经过政策学习、理论讲座、思想整顿，认识一致，行动积极，作为学校改革中的第一要素突出地位、高度重视、落实政策、检查推进。二、“三条”调控政策，保证课程改革的顺利开展工作落实的关键是政策调控。我校制定了“三条”调控政策，来保证课改的落实。（一）全面加强课程体系建设，保证课改的基础要素课改、课改，要有课程可改！ 课改课改，要有人去改！课程，课程，要有人去上！这是课改的基础要素。农村基层学校的编制数很不富裕，专业严重不对口，艺体专业学科更是突出。我校科学的用人，科学的进行课程体系建设，做好两篇文章：第一，按照四川新课标实验区课程设置的要求，开齐了所有的课程，开足了规定的课时，并增加了升旗、安全、心理健康、班队活动、艺术教育等校本课程，全部使用新课标教材，保证了有课可改。第二，保证了专人专职。特别是艺体专业学科，基本做到专业对口。教师平均工作量18节/周，保证了有人去改，有时间去改。（二）完善制度，建立机构，保证课改的制度要素。制度、机构是工作落实的主要保障，我们狠抓了制度、机构建设。1，全面完善制度。自2004-2009年，广泛的征求教职工的意见，经教代会反复讨论、研究，三次修稿出台了东方红小教工手册，下发各年级组。内容包括教育法规篇、制度职责篇，考核方案篇。做到了公开化管理，督促课改落实到位。2，建立了研究管理机构（1）、成立课改领导小组。组长由一把手担任，实现一把手工程。副组长由分管教育教学的副校长担任，做到有人具体抓，成员由教研组、年级组、工会、团队、后勤的负责人担任，做到全员齐动。制定了相应职责、任务，落实到人头。（2）、建立健全职能机构。学校按党和政两条线建设。行政机构设置有校长室教导处教科室教研组年级组学科组。2004年后，重新选用职能机构人员。教科室、教研组、学科组、年级组的成员的硬条件是年龄在35岁以下，职称小学高级以上，学历大专以上，有县级以上质量奖，有市级以上论文发表，获得过县级以上科研成果奖。保证了职能机构人员的年轻化、知识化、资格化。学校对职能负责人进行一定的放权，对教师的考核、评优、评职等重大事项交与教研组执行，负责人手中有一的权力，保证了政令的畅通，保证管理、研究、课改工作的权威性和可行性。（3）、实行负责人考核制度。年初对各职能部门下达课改、研究目标任务，年终进行目标考核，考核结果与目标考核奖挂钩。保证了课改、研究、管理的督促性、鼓励性和公开性。（三）落实经费，保证课改的财力满足课改落到实处，最大、最重要的保证是经费的支撑。学校财力十分吃紧，但课改舍得花钱，给予较充足的财力满足。1、拨活动费。每年给语文、数学、艺体教研联组拔专项的课改研究活动费各1000元。2、专家讲座。每年请专家到校进行课改学术讲座1-2次。每期请县教研室、进修校的老师到校进行课改培训4-5次。3、课改课题研究补助制。县级以上科普资助金项目课题，上级拔多少经费，学校匹配多少经费；市级以上课题，打印费100%报销，县级课题打印费80%报销；课题验收，生活费学校实报实销；市级结题课题奖500元，县级结题课题奖200元，校级结题课题奖100元。4、送教师参加培训。上级学术、主管部门组织的新课程培训、观摩考察活动，积极选派教师参加。车旅费、住宿费、生活费、会务费、资料费给予实报实销，给予生活补助。每年教师的培训费2万元以上。我们的观点是：培训是教师永恒的福利。5、订购学习资料。为了满足老师读书需要，了解外界的课改理论、信息及先进经验，大量购买书籍。2004年，投资4200余元，购买了关于新课程改革有关书籍，然后每年在800元内购买专项书籍，放在图书室供教师借阅；订阅教育报刊杂志，四川教育、人民教育、语文教学、数学教学、教育科研论坛、教育导报、人民日报、资阳日报等，学校实职领导和职能部门负责人人手一份、每个教师办公室2-3份。全校教师有书可读。学校每年订购课改学习资料、杂志在6000元左右。6、拨会议费。课改宣传、咨询、竞赛、考试、计划会、总结会、经验交流会和每年送教下乡开支2万元左右。在经费预算超标时，学校一般不砍除课改类预算。三、“四条”课改途径，保证了课改工作落到实处课改是一个长期的系统工程，贵在形成套路，有路可走，有章可循；贵在不停地研究，不停的完善和创新，持之以恒的做下去。我校的 “学习充电、研究总结、竞赛活动、考试评价” 四条途径已成模型。（一）认真组织学习课改理论，不断丰富课改知识课改理论丰富深邃，课改思想内涵广泛，课改经验要自己形成，课改动力从认识中来。我们非常重视课改的学习充电。1、保证学习时间。学校固定每周三下午第三节为政治业务学习，单周学政治、政策，讲管理、讲工作。双周为业务学习，或由教导处、或由教科室分别组织，集体学习课改理论和先进经验，实行严格的考勤和记录制度。每次学后，教师当场写学习感受，交教导处备查存档。2、学习课改政策。学习上级有关课改的文件精神，学习学校的课改要求，解决认识问题，鼓励自觉课改，督促不自觉的课改。3、学习课改理论经验。主要是集体组织学习有关的课改报刊杂志，学习外校的先进经验，学后根据自己的教学行为写出反思感受。4、督促自学课改理论。开展读书活动，要求读课改书籍，学校列出书目。假期中的自学，40岁以下教师，做读书记录8次，每次不少于300字；40岁以上教师做读书记录5次，每次不少于200字。教学过程中的自学，每位教师做读书记录8次，每次不少于200字。学校检查纳入考核。5、听学术讲座。每年请1-2个专家级的教授进行课改讲座，主要学习课改的深邃理论，给老师洗脑和充电。6、听专题讲座。每年4-5次请县教研室和县进修校的老师到我校进行课改专题讲座，并对教师的课改困惑进行探讨和指点迷经，07-2010年，我校多次进行语文S版教材、数学西师版教材专题培训。7、听校本讲座。积极选派优秀教师到外参加培训和观摩课改活动。凡外出参加课改活动的教师回校要做两件事：一是向学科老师传达该次活动的课改信息；二是根据该次课改活动中心理论信息，上一堂专题的汇报课。让大家一起获取课改信息，互学相长，共同受益。8、积极进行新教材培训。坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，积极安排老师到县以上参加新教材培训，如果当年县及以上没有组织培训，本校请专家或由本校的教研组长以上专业负责人对全校老师进行培训。我校的在岗教师，轮训面100%， 40%的教师已轮训过2次以上。（二）加强课改研究，不断积累课改经验我们制定了“两研护航”的课改工作思路，用研究的形式来促进课改。1、坚持科学研究，寻求课改规律首先，我们完善了教科室的工作制度，配备了年富力强、具有研究经验和研究能力的教科室工作人员，制定了东方红小学课题研究、管理规程，保证了教育科研的组织机构、责任制度到位。其次是给予课题研究奖励性办法，实行学校实职领导挂联研究课题的制度，推动了课题研究的顺利开展。最后是选题立项。我们的基本思想是立足校本研究，选题小而有针对性，精而有实效性。学校层面主要研究课改的管理制度和政策，我校的市级课题构建小学发展性综合型评价体系的研究实践正在实实在在的研究中。老师们层面主要致力于研究如何实施课标、改变教师教学行为、改变学生学习行为，提高课堂质量等方面的问题。老师们现在的研究课题，市级立项的一个，县级立项3个，校级立项21个。2、坚持教学研究，解决教学实际问题我校特别重视教学研究，形成了固定的工作模式和机制。（1）研究产生了教学思想。根据课标要求，传承东小发展历史，结合东小教学特色，重新修定并完善了学校的办学理念、育人目标、服务理念、校训四风等，给教师以方向指引；重新修订并完善了东方红小学的各科教学要求，给教师以教学指导。（2）制定赛课评分标准。评分标准中，对新课程理念在教学设计、教学目标、重点难点、教学手段、教学特色、学生参与、交往态度、思维状态、情绪状态等三维目标给予了明确的细化，确定相应分值，指导教师适应新课改，并将课改思想实施在教学活动之中。（3）改革完善教研形式。坚持单周为自学、双周1-3上午分别是艺体、语文、数学集体教研的制度。采用以年级学科组研究为主、以教研组集体研究为辅的形式举行。（4）改革完善备课制度。采用集体备课制，定时间、定内容、定中心发言人、定执笔人，每人负责一个单元或一个知识章节。教导处在每月进行的六认真大检查时，如没有研究记录的集体备课教案，视为无效备课。（5）改革完善评课制度。每期我们要分学科进行多堂的汇报课、研究课和示范课。评课分层次进行，以年级学科组为单位，必须选择其中2-3堂进行小组内讨论评价，每位老师必须按照“2+2+2”的形式评课，至少说两个优点，两点不足和两点建议。教研组每期至少开展集中大型评课活动一次，学科组选择其中1-2堂，派代表进行“2+2+2”的点评。（6）改革和完善说课制度。教研组每期至少进行一次说课活动，实行“三定”要求，定时间、定内容，定中心发言人，开展集体说课和点评活动。（7）改革和完善献课制度。教研组为单位，每期由骨干教师上示范课两节，上前进行包装；每期上研究课两节，由中青年教师上。凡新调入和转岗老师，必须上汇报课，由分管教育教学副校长组织骨干教师进行评课，不合格者，继续上，直至合格为止。我校教师几乎周周有课听，天天有事研。（8）改革和完善听课制度。凡新调入和转岗教师，每期听课18节以上，其余老师10节以上，听课后，必须至少有“2+2+2”的点评意见，否则视为无效听课。（9）改革和完善预设教研制度。每期第一次集体教研会，各学科组、教研组根据课改困惑，预设本期要重点研究哪几个问题，计划到周，交给校长室。研究时，一是研究预设的问题，二是研究临时出现的问题。学校领导按照预设计划去检查并一起研究，保证了教研不流形式，不走过场，有题可研，实效性强。（10）改革和完善课后小记的制度。40岁以下教师，实行周记，45 岁以上教师实行月记，每次记录200字以上。（11）改革和完善墙报制度。学校专门有课改信息专栏。由教导处负责，每月换一次内容。购买了许多课堂实录和专家讲学光碟，以教研组为单位组织观看，每期至少2次。 （12）改革和完善经验交流制度。以学科组为单位，每期举行一次经验交流会。交流面广而全。（13）改革和完善检查通报制度。以教研组为单位，每月进行一次教学六认真大检查，重点检查备课。每期8周和18周定时检查教师个体的教研和听课记录。实行通报表扬和通报批评，纳入年终考核。（14）改革和完善撰写课改总结制度。每期结束时，学校要利用2天时间进行新课程的学习培训活动，学习培训中，要形成2000字左右的课改总结，这是一个硬性的任务。（三）开展课改竞赛活动，激发师生课改激情课改辅之于竞赛活动，使之生动有兴趣，吸引师生积极参加。课改竞赛活动，分为二个层面，固定按期进行。1、开展教师层面的课改竞赛活动。主要抓好两个竞赛活动，一是业务考试。一是优质课比赛。我们制定了一个政策。凡推荐到上级优质课比赛的教师，必须在学校优质课比赛中产生。从2002年起，优质课比赛每年举行一届，设一等奖、二等奖和特别奉献奖，这类奖项在考核、晋升，评职方案中分值很高。特别值得一提的是特别奉献奖，每届参赛中，年龄最大的一位教师获此殊荣，激励了许多老教师参加，老师们积极性很高。每年参加优质课竞赛的教师，均在20名左右，每一届都有50岁以上的教师参加。这是课改思想融合，这种观点碰撞的一个最好平台。2、积极开展学生层面的素质竞赛活动。每期要举行固定的学科比赛活动，检验课改给学生带来的实惠，语文学科有书写、阅读、作文、演讲、手抄报、科技创新等竞赛活动；数学有速算、小博士奥赛、生活实践问题解决等竞赛活动；美术有欣赏、手工、现场绘画等竞赛活动；音乐有舞蹈、器乐、声乐等竞赛活动；体育有田径运动会、排球运动会、队列表演、校园集体舞等比赛活动；英语有一年一度的口语大赛，自然有科技创新大赛等等。学生活动丰富多彩，学习生活有滋有味，过得快乐充实，收获课改成果。（四）改革考试评价制度，引领师生参与课改检测或考试评价是课改的重要内容。按照新课标要求，结合学校实际，我们坚持了两个层面的考试评价工作。 1、坚持了老师层面的业务考试。业务考试纳入年度考核，业务考试每年一次，12月份举行，不合格者，年终考核不评优。业务考试内容分为两个版块。新课标80分，法律法规20分。新课标考题主要是：填空、判断、简述、课堂片断设计，并阐述设计理念。2、坚持了学生学年段的检测。所有年级学生的语数检测按高考正规形式打乱编号，统一检测，统一阅卷，统一评估，六年级还按新课标进行三次适应性模拟检测。艺体科实行随机抽测制。对学生的评价实行形成性+终结性评价和成长记录袋评价方式，呈现多元化、主体性、开放性特色。一是评价内容多元化，即单元达标，阶段性考察等都记录在案。二是评价方式多样化，口头评价、作业评价、及时评价、阶段性评价全部都用。三是评价的综合性。我们的学籍卡、通知书对学生评价，体现综合性，等级性。对学生的思想道德，行为习惯，态度情感，知识能力，过程方法 ，突出特长都进行细化罗列。教师的评语亲切而且有激励性，还有学生心理话和家长心里话两个栏目。成长记录袋记录了学生成长的过程，学生享受成长的快乐。评价体现了人文关怀和综合性，引导学生全面和谐发展。四、课程改革有效力，全面提高了教育教学质量按照形成的课改套路扎扎实实的做，取得了丰硕的效果。（一）教师角色和教学行为已经转变通过课程改革，全校教师的角色已经转换。由原来的主讲者变成组织者、合作者，已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐 ”，教学方法开始呈现多样化的趋势。（二）学生学习方式已较好转变在课改中，在课堂学习中，学生的学习由“被动”转为“主动”，自主合作与主动探索已成为学生最愉悦、最成功、最有效的学习方式。（三）课堂教学充满活力新课改使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生的学习有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间善于合作了，与众不同的见解越来越多了，创新意识越来越强了，共性与个性得到协同发展，学科成绩好了，知识能力强了。（四）质量提高，开成了品牌。近年来，学校相继评为全国未成年人思想道德建设先进学校；全国青少年文明礼仪普及活动示范基地，有39名学生评为全国文明礼仪之星，有17位老师分别评为全国文明礼仪普及活动标兵、先进工作者、优秀辅导员等； 2007级1班学生唐偲尧，2005年作为四川唯一的小学生代表到人民大会堂参加第十届“红色之旅”演讲赛获“三等奖”，受到全国妇联主席顾秀莲和团中央领导亲切接见。相继评为四川省艺术教学特色学校，校风示范学校，德育先进集体，教师职业技能示范学校，少先队红旗大队，社区少先队先进组织等。相继评为资阳市首批示范性小学，科研 、团队示范学校，体育传统项目学校，最佳卫生单位，最佳文明单位等。毕业班教学质量检测评估连