《醉翁亭记》教案设计

1 / 11 醉翁亭记教案设计 文 章来源 m 教学目标： 知识与技能： 1了解作者及写作背景。 2积累文言词汇，背诵全文。 3学习本文由景生情、情景交融的写法。 过程与方法： 1让学生熟读课文，通过反复诵读，使学生在朗读中体会语气、语调，再现课文构造的优美意境，对课文大意有个初步感知。 2指导学生以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。 3主旨的理解，通过引导学生找关键句，分析作者感情脉络来完成。 情感、态度与价值观： 1领 会文中作者所表达的 “ 与民同乐 ” 的社会理想和政治理想。 2培养学生正确地人生观价值观。 学习重点： 1理解文章内容和主题。 2 / 11 2积累文言词汇。 学习难点： 学习本文由景生情、情景交融的写法。 学习时间： 2 课时 学习过程及指导： 第一课时 一、导入新课，明确目标： 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 学习目标： 1了解作者及写作背景。 2诵读课文，积累文言词汇，疏通全文。 二、作者简介： 欧阳修（ 1007 1072）字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。他出身贫寒， 24 岁进士，官至参知政事。是 “ 唐宋八大家 ” 之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主张文章要明道3 / 11 致用，是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚 的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。 三、第一次自学展示 （一）自学指导 i （ 1）内容：学习生字词。 （ 2）方法：结合课下注释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。 （ 3）要求： 4 分钟后能准确认读屏幕上的字词。 滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌 蔌弈翳射觥偻朝而往 （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 1、指名学生读生字词，其他同学认真听，如果发现有读错的可以马上举手示意，教师随时注意找会的同学来更正。 2、预见性问题 ：对于 “ 壑 ”“ 琊 ”“ 潺 ”“ 觥 ”“ 偻 ” 学生可能读不太准，教师要着重强调并引读几遍；对于 “ 琊 ” 、“ 觥 ” 生辟字要结合音形义来强调学生记忆。 四、第二次自学展示 （一）自学指导 ii （ 1）内容：翻译课文，掌握重点词句。 4 / 11 （ 2）方法：以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。 （ 3）要求： 15 分钟翻译完课文（按成语接龙顺序进行，读一句，译一句）。 1小组派代表翻译课文，注意程序。 2如果小组代表发言时其他同学有不同意见，可举手更正。 3预见性 问题：学生可能对以下字词的理解产生偏差 （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 学生明确： 野芳发而幽香 “ 芳 ” 古义为花。今义，芳草，花草的香味。 山间之四时 “ 时 ” 古义为季节。今义，时间，时刻。 词类活用 a 山行六七里 “ 山 ” 名词用作状语，在山上，顺着山路。 b 有亭翼然临于泉上者 “ 翼 ” 名词用作状语，像鸟儿张开翅膀。 c 名之者谁 “ 名 ” 名词作动词，命名。 d 故自号曰醉翁也 “ 号 ” 名词作动词，取号。 e 伛偻提携 “ 伛偻 ” 形容词用作名词，代 指老人。 “ 提携 ”动词用作名词，代指小孩。 f 而不知太守之乐其乐也前一个 “ 乐 ” 是形容词的意动用5 / 11 法，以 为乐。后一个 “ 乐 ” 形容词用作名词，乐趣。 一词多义 临溪而渔（动词，靠近） 有亭翼然临于泉上者（动词，到） 云归而岩穴暝（动词，聚拢） 太守归而宾客从也（动词，回去） 杂然而前陈者（表修饰） 而不知人之乐（表转折） 太守归而宾客从也（表承接） 太守谓谁 (判断动词，为，是 ) 太守自谓也 (动词，称谓 ) 山水之乐 (名词，乐趣 ) 游人去而禽鸟乐也 (形容词，欢乐 ) 环滁皆 山也（表陈述语气） 山之僧智仙也（表肯定语气） 在乎山水之间也（表感叹语气） 五、第三次自学展示 （一）自学指导 iii 6 / 11 （ 1）内容：诵读课文，在揣摩 “ 也 ” 字 “ 而 ” 字的用法和语气的基础上，进一步感受本文的语言美，意境美。 （ 2）方法：先听读，再自由朗读课文，边读边揣摩。 （ 3）要求： 8 分钟后能说出文中 “ 也 ” 字， “ 而 ” 字的用法和语气。 （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 学生明确： 朗读时要注意 21 个 “ 也 ” 语气不尽相同。 “ 也 ” 大 致表达了以下几种语气： a.陈述 (用于描述景物 )。如：环滁皆山也。琅琊也。 b.肯定 (用于介绍人名 )。如：山之僧智仙也。太守自谓也。 c.感叹 (用于直抒胸臆 )。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“ 也 ” 字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意 25 个 “ 而 ” 字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的 “ 而 ” 和有调整音节作用的 “ 而 ” ，则可以轻读。 如：表修饰：朝而往，暮而归（轻读）表并列：泉香而酒冽（轻读） 7 / 11 表承接：太守归而宾客从也（轻读）表修饰：杂然而前陈者（轻读） 表转折：而不知人之乐（重读） 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 六、课堂检测 熟读课文，完成课后二，三题。 第二课时 一、引出课题、明确目标： 学习目标： 1、诵读课文，理清思路。 2、理解作者 “ 与民同乐 ” 的思想。 3、理解本文由景生情、情景交融的写法。 二、第一次自学展示 （一）自学指导 i （ 1）内容：读课文，理思路。 （ 2）方法：诵读课文，结合要求按学习小组形式交流。 （ 3）要求： 6 分钟后能回答下面的问题。 1贯穿全篇的主线是什么？ 2试围绕主线概括各段内容？ 8 / 11 （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 学生明确： 1贯穿全篇的主线是 “ 乐 ” ，从课文中 “ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ” 一句可以看出。 2第一段总写乐。第二段写了山水之乐，具体写了山间朝暮四季景色的变化。第三段写了游人之乐与宾客之乐。第四段写了禽鸟之乐、 太守之乐。 3预见性问题：学生可能对 “ 线索 ” ， “ 第一段总写乐 ”有点模模，教师应适时点拨。 三、第二次自学展示 （一）自学指导 ii （ 1）内容：分析课文，了解本文主旨。 （ 2）方法：学习小组内合作探究。 （ 3）要求： 6 分钟后回答问题。 1文中写出了谁的 “ 乐 ” ？他们为何而乐？ 2滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵 ? 3、如何理解 “ 太守之乐其乐 ” ？ （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 9 / 11 学生 明确： 1文中写出了滁人乐，众宾乐，太守乐。滁人：山水之乐。众宾客：山水之乐，从太守游而乐。太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 2享受 “ 山水之乐 ” 的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。特别是 “ 滁人游 ”写得有声有色 有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 3 “ 太守之乐其乐 ” 是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣 郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩 政通人和后的欣慰。 “ 太守之乐其乐 ” 是作者 “ 与民同乐 ” 的政治理想的反映。 4预见性问题：注意引导学生对太守乐的正确理解。 四、第三次自学展示 （一）自学指导 iii （ 1）内容：理解本文由景生情、情景交融的写法。 （ 2）方法：以学习小组的形式合作探究。 （ 3）要求： 6 分钟后回答问题。 1本文写景按照什么顺序写的 ? 2本文写景上有什么特色 ? 10 / 11 （二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。 （三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。 学生明确： 1 (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。 2写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用 “ 林壑尤美 ”“ 蔚然而深秀 ” 表现亭周围赏心悦目的环境；又用 “ 水声潺潺 ”“ 峰回路转 ” 表现亭清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意，这些都是为后面借解释亭名引出名句 “ 醉翁之意不在酒 ” ，从而奠定全文写景抒情的基调服务的。 (2)写亭四周的朝暮、四时不同之景，则是为了衬托 “ 乐亦无穷 ” ，借以表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者 “ 与民同乐 ” 的社会理想和政治理想。 3预见性问题：第一问应根据学情对学生加以提示，如从“ 时间 ” ， “ 方位 ” 考虑。 五、小结： 11 / 11 醉翁亭记一文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把 “ 与民同乐 ”