阅读教学是四条思路的和谐统一

1 / 5 阅读教学是四条思路的和谐统一 作者 许元新 内容 阅读教学，从内容上看，它是通过语言文字的训练，让学生掌握知识，形成语文能力，情感受到熏陶的过程；从形式上，它是教学目标从制定到实施再到检测的过程。然而在教学了少年闰土一文后，我深刻地感到：阅读教学从思维上看，它是教师领悟编路，理清文路，精设教路，指导学路的全过程。 一、领悟编路编路即编者编辑教材的思路，它是每一课教学的指导思想。它将在教路中开花，学路中结果。 少年闰土一文体现了怎样的编路呢？究其位置，它被安排在以抓 住人物特点为读写训练重点的第六组课文中 ,是篇讲读课文。因此这就揭示出： 1.少年闰上是本组课文的示；范文。 2教学此文，不但要让学生学懂课文内容，而且要使学生认识写人物必须抓住人物的特点，还要紧扣语言文字的训练，让学生认真学习作者如何抓住人物特点把人物写得形象鲜明的。 明确了这两点，也就领悟到的编者的思路，课文的教学目标也就不言而喻了。 二、理清文路文路是文章的写作思路。它是文章的脉络。2 / 5 在教学中体现文路，将有助于学生理解文章内容，领悟文章的中心。一篇文章，可以从不同的角度理出多条明显的思路，共同成为 支撑文章的骨架。 少年闰土一文，若循着写作的顺序，可理出记忆中的闰土形象回忆中的朋友交往的思路；若扣住人物间的交往，又可理出认识熟识分别的思路；若抓装我对闰土的情感，还可理出喜欢佩服怀念的思路。多方面理清了文路，教师就能更牢固地把握住文章的内容，更准确地抓住教学的内容。理清了文路，还要考虑到编者的编路，把文路、编路结合起来。这样，教师在课堂上教什么就能做到胸有成竹了。 三、创设教路教路指教师教学的思路，它是阅读教学成功与否的关键所在。说它是关键，因为它要循序渐进地落实 编路，层层深入地体现文路，灵活巧地指导学路。所以说，它是实现四条思路和谐统一的关键所在。因此，教路的设计，要求清晰、精当。 教学少年闰土一文时，我设计了这样一条教学思路： 第一步：引出并认识人物的身分和关系。 1引出：这是篇写（）的文章。（人物） 2.&127;我的身分。（少爷） 3.闰土的身分。（忙月之子） 4我与闰土的关系。（朋友）过渡：他们身份迥异，为什么能成为朋友？ 3 / 5 第二步：我与闰土熟识。 1我是怎么认识闰上的？ 2听到闰土要来，我高兴的原因。 3初见时闰土的样子。（紫 色的圆脸、小毡帽、银项圈、怕羞） 4分别时，我对闰土的感情。 过渡：他们相处仅一月，为什么能结下如此深厚的友谊？ 第三步：我与闰土交往时，闰土心中的希奇事。 1哪四件事？ 2朗读捕鸟、捡贝壳部分的内容，体会闰土知识丰富的特点。 3分角色朗读看爪刺猹部分的内容，体会闰土聪明能干、机灵勇敢的特点。 4我对闰土的感情。（从重点词句中体会）这条教学思路是以编路为依据，文路为基础而精心设计的。在训练过程中，引导学生层层深入地理解文章内容。文中加点部分是落实编路的具体分步措施：引出这是写人的文章，这是要求学生学习作者如何写人物；初见面时闰土的样子，则要学生懂得紫色的圆脸、小毡帽、银项圈、怕羞是闰土的主要特征，作者写外貌是抓住人物的主要特征来写的；体会闰土知识丰富，的特点，要让学生最终明白作者是通过人物的语言、神态来表现人物特点的；体会出闰土勇敢机灵、聪明能干的特点后，接着让学生懂得人物动作与外 貌 、 语 言 、 神 态 一 样 ， 都 能 表 现 出 人 物 的 特点。 由此可见，这条教学思路通过综合性的语言文字训练，让学生逐步掌握抓住人物特点写4 / 5 人物的方法。 四、指导学路学路是学生的学习思路。它充盈于教学的整个过程，与教路密不可分，相互依存。 请看少年闰土一文中的两个教学片断：（一）捡贝壳教学片断。 师：闰土向我介绍了哪些贝壳？ 生：有红的、绿的、鬼见怕、观音手等。 师：作者是按照什么顺序来写贝壳的？ 生：（思考） 师（又问）：红的、绿的是从什么方面来写的？ 生：颜色方面。 师：鬼见怕、观音手又是从什么方面来写的？ 生：是形状方面。 师（再问）：作者是 按照怎样的顺序写的？ 生：是按从颜色到形状的顺序来写的。 师（小结）：介绍一件事，要按照一定的顺序，做到秩序井然。 （二）听到闰土要来，我的心情的片断教学。 师：我听到闰土要来，心情怎样？ 生（齐）：很高兴。 师：为什么很高兴？（学生朗读第三小节）师：你们能把刚才读的那段话，归纳为几个要点说一遍吗？ 5 / 5 生：我很高兴是因为：我早就听到过闰土这名儿。知道他的年纪和我仿佛。闰土的名字有点神奇 -五行缺土，我很想见。他是捉鸟的能手。 师（小结）：不错！你们第一遍说的， 说明读懂了，你们第二遍说的，才表示学会了。学习就是从读懂最终达到学会的过程。 从上述两个教学片断中可以看到，教师把握教材特点，进行灵活、简明的引导，达到了让学生既理解内容，又传递学法的目的。所不同的是：片断（一）中指导学路是通过词句的理解，让学生掌握写作方法；片断（二）中指导学路是为了使学生在学习过程中，掌握学习方法。而这两个不同点，正是指