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1 / 3 钓鱼的启示教学反思 钓鱼的启示教学反思 这节课，是自己借鉴的别的老师的教学设计来进行的，但由于自己不愿备详案，课文 也没有背诵下来，所以还是没有达到自己预期的效果。 先说说两点 : 一、字词训练扎实 在引领学生写题目时，由 “ 钓 ” 想到 “ 钩 ” ，对比学习，学生知道它们的区别。又抓住 “ 鱼 ” 讲到 “ 鲈鱼 ” 的小资料，还引导学生谈出 “ 启示 ” 的意思，整个题目分析透彻，清楚。 字词学习中，有同桌互读，有字卡呈现，拓展了学生对字词的理解；有整体认读，检查学生识记情况。但昊琪、维一的字词掌握能力还是有些差，彼 此无法帮助，是合作学习的最大困难，看来把他们两个调开是有必要的。 二、尊重学生的个性化解读文本 “ 语文教学是激发和唤醒，不是灌输和 告诉 。 ” 这一点在每一课讲读中，我都关注到了，学生的思路打开后，的确回答出来的问题很精彩。在学习钓到的大鱼放还是不放时，秋涛谈出了自己的观点 :我赞成放！因为我放掉的虽然是一条大鱼，但我收获到的却是一笔人生的财富。孔焱补充 :这笔财富就是诚信。在总结课文时，我引发学生思考 :三十四年前的那个夜晚，到底是一个怎样的夜晚呢？梦瑶回答 :那2 / 3 是个美丽的夜晚，因为那晚夜色很美，我解决了一个道 德难题，心情也很美丽。 在拓展我和父亲的对话一部分时，我扮演儿子，有意为难大家 :爸爸，只要你让我留下这条鱼，以后我什么事都听你的，你看四周又没有人，我们把它留到两小时以后再走，这样即使有人看到，也没事了。几个孩子轮番上场说服我，都被我的观点打败下去，无言以对。这时潼潼站起来说 :古人云 :君子喻于义，小人喻于利，你不能因为一条鱼，失掉做人的本质呀！好一个潼潼竟然旁征博引来说服我 这些精彩的回答都来自于学生的心灵世界。连听课的老师也为孩子们深刻的思考能力和良好的语言表达能力而叹服。 遗憾之处 : 课还是上的一些着急，在出示课文最后一句时，我明明标出了 “ 终生启示 ” ，竟忘了让学生谈谈是什么意思。在出示鲈鱼资料时，让学生找找文中作者和爸爸钓鱼时然后引导读，这样就更好理解 “ 鲈鱼捕捞开放日 ” 了。也为后来放不放鲤鱼做好铺垫。 学完字词，深入学习文本时，过渡语没跟上，有些乱，比如 :找到作者心情变化的词时，和爸爸爱不爱我，这儿有些乱。 出示本文道理时，应该在学生选择放和不放时呈现，不应该放到学习课文的最后。在引导学生联系生活实际谈谈这条诱惑人的 “ 鱼 ” 是什么时候，
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