《陈情表》教案_1

1 / 9 陈情表教案 陈情表教案 【教学目标】 1、 “ 表 ” 是一种文体，了解这种文体的特征。 2、古人以 “ 忠孝 ” 为先，却又往往忠孝不能两全，注意作者在文中表露的情感。 3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。 【教学重点】 文章的逻辑严密和章法多变的特征是教学的重点。 【教学过程】 一、题解 陈情表是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的 由衰感激之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。 表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。文心雕龙章表： “ 章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。 ”文选卷三十七题作陈情事表。 二、课文分析 写文章的目的，在于影响对方（读者）。或者是宣传一种主2 / 9 张，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必须晓之以理动之以情。这篇陈情表就是这样情理兼备的好文章。 李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意 义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。 第一，表现真实的感情。 古文观止选这篇文章评说： “ 历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。 至性之言，自尔悲恻动人。 ” 李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不可分离。所以作者首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且 “ 少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 ” 这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏， “ 夙婴疾病，常在床蓐。 ” 时候只有密来服侍照应。刘与李密这不可分割的关系说到了，这还不够，作者还补充特殊的具体情况，这就 是他家 “ 既无叔伯，终鲜兄弟 ” ，处在 “ 茕茕孑立，形影相吊 ” 环境里，祖母的依傍关系是分离不得的。最后用 “ 日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕 ” 形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“ 臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。 ” 情感是真实的，而且深切的。所以古人评说： “ 沛然从肺腑中流出殊不见父凿3 / 9 痕。 ” （冷斋夜话引李格非语）更有评说： “ 此段写尽慈孝，使人读之欲涕。 ” （古文观止批注） 第二，说出有力的道理。 事情一开始，就在李密面前出了一个 难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋 “ 疑其以名节自矜 ” ？再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不可，把真实情况摆开不可。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“ 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育 ” 入手，而后折入本意： “ 况臣孤苦，特为尤其！ ” 也就更有力量。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己 “ 本图宦达，不矜名节 ” ，“ 今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀 ” 。然后文章又一转折，空出主意： “ 但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人 命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。 ” 这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。 三、鉴赏要点 1、逻辑严密 作者李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精春秋左传。初仕4 / 9 蜀，为郎。晋泰始初，始被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上陈情表固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。 严密的逻辑，真实的理由在 曲折推进中得到清楚的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人同情，文章章法又显得摇曳多姿。丽泽文说曾指出： “ 文章贵曲折斡旋。 ” 2、章法多变 说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得根据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的变化了，它有更恰当、更委婉的说理作用。 译文 臣李密上奏道：我因为命运不好，早年遭到父丧，才生下六个月，慈爱的父亲就离开我而逝世了。将近四岁的时候，舅舅改变母亲守节的志向，逼迫她改嫁 。祖母刘氏可怜我孤苦幼弱，亲自抚育我。我小的时候多病，九岁还还会走路孤单困苦，直到成人，既没有叔伯，又没有兄弟。门户衰败，神分浅薄，晚年才有了子女。外没有远近的亲戚，内没有照应门户的僮仆。孤单一个，只有自身和影子互相慰问。而祖母又早年患了疾病，经常躺在床席上，我捧汤煎药，从来没有离开。 5 / 9 到了本朝，我承受了清朝的教化。起先太守逵，访察我为孝廉，后来刺史荣荐我为秀才。我因无人侍奉祖母，辞谢不能从命。接着诏书又特地发焉，任命我为中官。不久又蒙受国恩，任命我为太子的属官。名胜我这样的微贱的人，顿时升为东官的侍讲， 这是我割下头颅来也报答不了的。我写了章表呈报自己的情况，责备我回避任职，怠慢朝廷。郡县层层逼迫，催我上路赴任。州官到我家里，简直是十万火急。我本想接受皇帝的旨意马上去京，可是祖母刘氏的病一天比一天严重；本想苟且顺从私情，向上官申诉却不被允许。我简直是进退维谷，实在狼狈。 我想圣朝是以孝来治理天下的，凡是故旧遗老，还蒙受 着怜悯养育。何况我是这样孤苦，尤其厉害。而且我年轻时曾给前朝服务，在尚书官衙做过一些职务。本意是想在官场上得到发展，并不讲究什么声名气节。现在我是个亡国的俘虏，既微贱又鄙陋，过分地蒙受现在朝廷的破格提拔，得到很照顾，怎样犹疑不决，有什么非分的企图呢？但因祖母日落西山一般只剩下一丝气息，生命危险，朝不保夕。我没有祖母抚育，不会有今天；祖母没有争，不能终残年。我们祖孙二人，相互依靠着生存，所以我一刻也不能离开祖母而远行。臣子李密我今年四十四岁，祖母刘氏今年已经九十六岁，所以我报效皇上的日子还长着呢，而报答祖母刘 氏的时间很短了。尽乌鸦反哺这一点私情而已，希望能给我对祖母养老送6 / 9 终的机会。我的苦衰，不独蜀地人士和两州长官知道，就是天地也都看到的。希望皇上可怜我这愚诚之心，满足我这微小的志愿，或许能使祖母万幸，终于晚年得到保养。我活着就要为皇上拚死效力，死后也要结草报恩。我有说不尽象态犬马一们恐惧的心情，恭敬地奉上表章让皇帝得知。 附 古代官职任免升降的术语 关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）、点（用于口语）。 关于提升职务的有：抉或（用于由 低级到讥级）、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。 关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。 关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任） 关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临叮守护印信） 文言知识 7 / 9 古代官职变动用词 1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序 “ 予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。 ” 如果是 “ 左除 ” ，则是降级授职之意。 2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如谭嗣同： “ 八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。 ” 3、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传： “ 是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。 ” 超擢则是越级破格提升的意思。如谭嗣同： “ 皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政 ” 。 4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如海瑞传： “ 迁淳安知县。 ” 海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如张衡传：“ 拜郎中，再迁为太史令。 ” 新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即 “ 左迁 ” 。白居易琵琶行： “ 元和十年，予左迁九江郡司马。 ” 即指被降为江州司马。 5、徙，改任官职，多指一般的调职。张衡传： “ 所居之官辄积年不徙。 ” 即说张衡所居官职一直未得到改任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行： “ 我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。 ” 7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。廉颇蔺相如列传： “ 以相 如功大，拜为上卿。 ” 张衡传： “ 公车8 / 9 特征拜为郎中。 ” 8、出，指出京受任。张衡传： “ 永和初，出为河间相 ”中的 “ 出 ” ，就是指张衡离京任河间王的相。 9、去，卸职。张衡传： “ 自去史职，五载复还。 ” 这里的 “ 去 ” ，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。屈原列传： “ 屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 ” 要注意， “ 黜 ” 与 “ 贬谪 ” 相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，书博鸡者事中 “ 黜臧使者 ” 的 “ 黜 ” 就是指 “ 台臣 ” 以对 “ 臧使者 ” 的处分。 11、放，放逐。如 史记 屈原列传 “ 举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放 ” 中的 “ 放 ” 就是贬谪放逐的意思。 “ 放 ” 有时也指京官调任外地，如谭嗣同 “ 即放宁夏知府，旋升为宁夏道 ” 中的 “ 放 ” 就是 “ 委任委派 ” 的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“ 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 ”“ 陟 ” 即指提升和进用