人教版语文小学五年级上册圆明园的毁灭教学设计.doc

圆明园的毁灭教案修改及修改理由教学目的：1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台阁楼、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语2、有感情朗读课文，背诵课文三四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 4、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。5、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。6、领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。教学重点、难点重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。课前准备1、课前让学生预习课文，感知课文内容，自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、多媒体教学课件。教学过程一、创设情境，激情导入。1、同学们好，今天杜老师跟大家一起学习新的一课。跟老师一起板书课题（板书：圆明园的毁灭），请同学们齐读课题。2、这边课文大家预习了。那么通过预习，圆明园给大家留下了什么样的印象？生：3、是啊，圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，它曾经是那么美丽，被称为万园之园，然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜里被英法联军被烧、被毁，但大家想过没有圆明园毁灭的究竟是什么？让我们带着思考一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园”1、出示课件，欣赏圆明园美景：观看完圆明园毁灭之前的繁华景象的视频。2、看后问：大家有什么想说的呢？ 3、师：刚才的视频向我们展现了曾经繁华的圆明园。课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 4、生交流，师板书。（布局建筑 收藏） 5、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。（1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。（2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图 理解“众星拱月”。 6、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？ 7、出示一些景点的图片供学生观赏，并说一说观看后的感受。 8、为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（板书：奇珍异宝）出示课件，欣赏圆明园藏品。 9、是呀，中国经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。用一个词来概括那就是应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数 10、这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。 请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。”11、好，我们再一齐读读雨果的话 “有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”12、面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样“虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。”以，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？13、带着这种感受再读这句话。（读出赞美之情）三、 体会圆明园的“不可估量的损失”。1、过渡句：如此人类的结晶、人类的文化，却在英法联军的侵略下化为灰烬。让我们一起读：年，月日2、（课件出示废墟图）从这幅图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园？3、英法联军是怎么做的？浏览第段，用书上的词语概括概括。3、出示课件“火烧圆明园”视频。4、看后，你有什么感受？5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”并说一说对这句话的理解。四、 “走出圆明园”。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？2、说得多好啊，从你们的话语中老师感受到你们都是爱国的好孩子。但遗憾是，历史不能假设。留给我们的只是反思和血的教训：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远也毁灭不了的是什么？希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生，更希望同学们以实际行动发奋图强，强大自己的国家，实现心中的中国梦。3、出示周恩来话语：“为中华之崛起而读书。”并谈一谈对这句话的理解。 修改理由：（1）这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时除了注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，更重要的是设计灵活的教学案例，并运用信息技术的形象性、动态性、直观性，通过视频、图片使学生对当年的圆明园辉煌景观有个更直观的认识。（2）在教学设计中，为让学生能够更直观再现圆明园毁灭的繁华和毁灭后的惨败形象，我打破第一次教学设计，通过前后对比的形式，让学生更直接体会到圆明园的毁灭不