《青菜奶奶过生日》课后反思

1 / 4 青菜奶奶过生日课后反思 青菜奶奶过生日课后反思 活动反思： 这是一节模仿课，模仿的对象是我们幼儿界精英应彩云老师。选择应老师，还是有私心的，因为我本人非常欣赏应彩云老师的教学风格，喜欢她的清新自然，平易近人，喜欢她总能轻松自如以无拘无束的聊天形式将知识渗透于无形，你去看好了，她的课永远是欢乐的，没有半点压力，有时候甚至会分不清 “ 老师 ” 的存在，因为她的课上是没有距离的，完全是和孩子们对等的关系。她用她满满的爱真挚的爱承托起她所有学生的美好未来。优秀教师吴永祥老师曾说，谈到教育，我们总是说要 激发学生的兴趣，其实，教师自己有兴趣，才是一切教育的源泉。所以，这堂课的成功，也要归功于对应老师的喜爱。 “ 偶像 ” 的力量果然是不可小觑的。所谓近朱者赤，近墨者黑嘛。 原本应老师开头还设计了一个青菜奶奶的辨认，请宝宝们通过观察（有皱纹、戴老花眼镜）猜一猜所出示的究竟是青菜奶奶还是青菜宝宝，但在试教之后我发现，这其实和本次活动的目标没有很大联系，没有必要做过多赘述；其次多少也因为绘画偏差的缘故，幼儿不能正确辨认所谓的皱纹和老花眼镜，反而有离间目标的迷雾作用，故权衡之下我最终2 / 4 取消了这个环节，根据实际操作经验反 馈，改为直截了当的形式，直接出示，明确告知幼儿这是青菜奶奶，然后以青菜奶奶过生日为由为他们创设一个情境，满足了幼儿想象力的驰骋，同时激发了他们高涨的情绪，能够有兴趣进入下一个环节。 在活动中段，考虑到小班幼儿好奇好动的天性，生怕长时间紧握他们手中的蔬菜宝宝遭到无端的 “ 破坏 ” ，影响后面活动的进程，我特意将让幼儿调动各种感官感知蔬菜的主要特征和请蔬菜宝宝排排队（按大小、粗细、长短、颜色等特征）有机整合，融为一体，不露痕迹地将蔬菜宝宝从幼儿手中逐渐收回，过程中既保持了幼儿的乐趣，也避免了蔬菜宝宝被“ 蹂躏 ” 的命运 ，又使得整个活动更加紧凑。但是，在挑选蔬菜宝宝的过程中，我也遇到了一个很实际的问题。那就是，如何才能保证其他因素相同的情况下，吻合我要的比较因素。例如，怎样才能做到长短一致、颜色一致、大小一致，然后比较粗细的问题。要不然，幼儿容易被其他因素干扰，可能我预设的是叫他们比较大小，但是他们将重心转移到了长短等其他因素上面，因为蔬菜这东西没法按预想的生长，总归有参差不齐的，不可能达到这么完美的条件。基于这个实际因素，我也有考虑过是否可以将实物替换为塑封图片 。至少图片是可以按要求被控制的，可以很好的进行比较。然一旦换用图片的话，比较起来是毫无障碍一目了然了，幼儿3 / 4 就少了触摸实物的感受，这种切肤体会是图片所不能替代的，而且幼儿如若是自己通过触摸的，本身就是一个探索的过程，掌握的知识面将更广，记忆也将更牢固。这也是为什么权衡再三，我还是选择用了实物。但是不得不承认，问题的确存在。到底有没有两全其美之策，还需深思。 另外就是，我在回看自己视频的时候，发现了一些细节问题。例如，用一个个小布袋来装，神秘固然是有了，美观上似乎略有欠缺，而且袋子和实物的大小也不相符合，要不 就是蔬菜太大，几乎袒露出来，要不就是蔬菜太小，沉在边角落，不大气。所以我在想，是不是可以干脆不要分一个个袋子了，索性就用一大块好看的布将所有的蔬菜宝宝一起罩住，让幼儿通过逐个触摸，然后自由挑选。这样做，可以进一步发展幼儿的生活经验，兴趣应该也会更浓，兴许比较环节的时候因为有了实际的触感，会有更明朗的感受。在选择蔬菜数量上，我选择了 2-4 个，其实是不妥的，因为如果只有 2 个的话，怎么排列都是可以的，不存在按大小、长短、粗细之分了。按照小班幼儿的年龄特点，至少是 3 个以上， 5 个以内。这样会比较好。还有就是，在点数的 环节上，我光顾着指导幼儿手口一致的点数方法，忽略了点数的规律即从上到下，从左到右，而且考虑到小班幼儿的特点，不应只是教师自己这么做，口中应该还要不断强调重复这个点数法则，便于幼儿深刻记忆，真正得心应手。 4 / 4 活动进行下来，宝宝们是又开心又活跃，现场气氛异常热烈。尤其是蛋糕出来的时候，整个气氛到了沸腾的地步。我不禁在想，在高潮中收尾，是否真的明智。应老师上的时候其实后面还有分蛋糕的情节。但是因为一方面我是考虑到时间问题，怕时间拖得太长，小班幼儿坐不住，另外也是考虑到切一刀切两刀分给几个人是否够这样均分的概念对于 小班上学期的幼儿是否过难，所以我就把这一段彻底删掉了。但是，现在回过头来想想，这样戛然而止，我是无所谓，对于这些兴奋的孩子来讲是否有点残忍了。再说，孩子这么开心，深深投入其中，兴趣正浓，应该是