2020版高中语文第5课丹柯课件1新人教版选修《外国小说欣赏》.ppt

第5课丹柯高尔基,读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！,主要是因为伟大的小说有着博大的思想内涵、深刻的中心主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。,1、认识丹柯人物形象，探究小说的英雄主题。2、学习一波三折的故事情节和浪漫主义表现手法。3、学习丹柯的勇于实践，不计个人得失的英雄精神。,学习目标,高尔基（18681936）苏联无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。,走近作者,对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。1892年，他以高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表文学作品。代表作有长篇小说母亲，自传体三部曲童年在人间我的大学，散文诗海燕。,高尔基,高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格。浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。丹柯选自伊则吉尔老婆子。是高尔基早期浪漫主义的代表作。,小说采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我”讲了三个故事。1草原上云影的传说人与鹰的儿子“腊拉”的故事；2伊则吉尔老婆子自己的故事；3草原星火的来历勇士“丹柯”的故事。,伊则吉尔老婆子,族人的困境（1）艰难的旅途（2-21）英雄之死（22-24）,三个场景,整体感知,场景一族人的困境,前森林,后劲敌,这一场景描写的作用（夸张、拟人）,1、渲染黑森林的恐怖气氛，暗示走出深林的艰难,2、为丹柯的出现埋下伏笔,1、旅途中有哪些艰难？黑暗、越来越密的树林、大雷雨,场景二艰难的旅途,族人的困境,丹柯的困境,森林,族人,敌人,从_可以读出丹柯是一个_的英雄。,从_可以读出族人是_的一群人。,英雄的困境,族人（众人）,和谐、相信,抱怨,审问,包围,跟着、勇敢,丹柯（英雄）,快乐、安详,辩白（大声说）,怒火、怜悯,苦恼,抓开胸膛拿出心来高高举起,族人：胆小，自私，不知感恩，不尊重、不爱护英雄,丹柯：自信勇敢、勇于实践，大公无私、宽容博爱一心为公、牺牲自我,抑彼扬此、对比映衬,一波三折的情节结构,生气,1、浪漫主义手法的运用2、象征,鉴赏丹柯的剖心之举,（1）永不屈服于奴隶命运，勇敢追求自由、理想（2）胸怀大爱，至死不渝的自我牺牲精神（3）以最大的热情、最深的爱恋去换取人类的幸福的一心为公的高尚情操,英雄归途,场景三英雄之死,他倒下来死了他那颗还在燃烧的、勇敢的心被族人踏熄了,无情的被遗忘冷酷的被践踏,丹柯主题作家以英雄丹柯的遭遇，歌颂了以燃烧自己为他人照亮前进道路的勇士，赞扬了丹柯自信勇敢、勇于实践，大公无私、宽容博爱、一心为公、牺牲自我的奉献精神。高尔基以此呼唤人们理解支持在当时的俄国革命中义勇献身的英雄。,归纳小说主题,归纳小结,主题的多义性多角度理解,反思丹柯和族人的关系,领导者对群众要做深入细致的思想工作。,反思族人,人的尊严？对英雄？,无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，不放弃对自由的追求对英雄应但理解、尊重、感恩、爱护。,后羿射日被缚的普罗米修斯打虎英雄武松,永恒的母题英雄故事,英雄悲剧：夏瑜秋瑾,拓展延伸,没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。郁达夫论鲁迅,我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我