《鹬蚌相争》教学设计二

1 / 4 鹬蚌相争教学设计二 鹬蚌相争教学设计二 作者：罗曼转贴自：转载点击数： 248 鹬蚌相争教学设计二 作者：罗曼 教学目标： 1.会认 11 个生字和 1 个多音字 ,会写 8 个字。 2.自主积累 4 个以上词语。 3.有感情地朗读课文。 4.了解课文内容 ,能讲述这个成语故事 ,知道与人相处时要懂得退让。 教学重点： 1.会认 11 个生字和 1 个多音字 ,会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,能讲述这个成语故事。 教学 难点： 感悟课文内容 ,知道与人相处时要懂得退让。 教学准备： 多媒体课件 ;生字、词语卡片。 教学时数： 2 课时。 教学过程： 2 / 4 第一课时 一、情境导入。 1.同学们 ,让我们一起看一段动画片。 (课件出示鹊蚌相争的动画片 ,学生观看。 ) 2.学生思考 :看了这段动画你知道了什么 ?有什么问题 ?还想知道些什么 ? 3.板书课题。 二、初读课文 ,学习生字。 1.自由轻读课文 ,边读边标出自然段 ,标画出 课文中的生字 ,自学生字。 2.出示会认字字卡 ,指名认读。组词。 3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。 4.指名分自然段朗读课文 ,学生评价。 三、精读课文。 1.读读课文 ,你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事 ?(3-6 自然段 ) 2.精读 3-6 自然段。 (1)自己读一读这个故事 ,认为有意思的地方画上“ 一 ”, 不理解的词句旁画个 “ ？ ” 。 (2)学生汇报。 3 / 4 (3)故事发生的原因是什么 ? (4)学习第三自然段。 指名朗读第三自然段。 请同学们默读这一自然段 ,想想这一个自然段讲的是关于谁的故事 ?这一段有很多表示动作的词语 ,你能把它们找出来并配上相应的动作吗 ? 学生汇报。 老师指导朗读。 (5)学生自主学习 4-6 自然段。 课件出示学习要求 : 请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段 ,同桌分角色朗读 ,并评一评同桌读得怎么样 ?练一练争取让自己读得更好。 自己读读第 4-6 自然段 ,想想还有什么不理解的词语或不懂的地方 ,同桌讨论讨论 ,还是弄不懂就作个记号 ,待会儿提出来 ,大家解决。 (理解 :摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。 ) (6)学生汇报。 (7)齐读第 3-6 自然段。 (8)试试看 ,自己能绘声绘色地把鹊蚌相争讲给大家昕吗 ? 3.同学们 ,你们知道吗 ,其实这篇课文还藏着一个故4 / 4 事 ,聪明的孩子们快找一找吧！ (1、 2、 7、 8 自然段 ) 4.请想读的同学自由地读读第 1、 2、 7、 8 自然段 ,想想故事里都讲了什么 ?比比谁说得最棒 ! 5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗 ? 四、拓展延伸 ,联系实际。 1.自由读读全文 ,读了这个故事 ,你知道了些什么 ? 2.联系生活实际说说 ,在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗 ? 株洲市泰山学校 使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时， “ 文章