《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_第1页
《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_第2页
《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_第3页
《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_第4页
《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 5 鹰、伏尔加船夫曲教学设计 莲山课 件 m 第四课：鹰、伏尔加船夫曲 第一课时 授课时间：月日 教学内容：歌曲鹰 课型：新授 教学内容： 1、歌曲鹰 2、读谱知识；力度记号 教学目的： 1、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声来表现雄鹰的健美形象，抒发自己豪迈的志向。 2、小结和练习运用各种常用的力度记号。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌。 二、发声练习： 三、读谱知识：力度记号 2 / 5 音乐 中音的强弱程度叫力度。这是塑造音乐形象、表现音乐内容的一种重要手段。力度的标记可分为： 强弱程度固定 f（强） mf（中强） ff（很强） p（弱） mp（中弱） pp（很弱） 强度逐渐变化 （渐强）（渐弱） 强度突然变化 （重音） sf（特强） 每一种力度记号所代表的强度没有绝对的标准，只是相对而言。 四、歌曲鹰 1、简介：此曲是日本的一首家喻户晓、流传甚广的儿童歌曲，通过对矫健的雄鹰的讴歌，抒发了少年儿童的美好理想和豪迈志向。 2、教师范唱： 3、学唱： 第一乐段的两个乐句 ，暂不出示歌谱，从听辩两个乐句的相同与不同之处入手。教师在提出要求后，弹奏三次，让学生回答教师提出的问题。再分句弹奏两次，由学生模仿背唱。唱对的带领该生的小组重复该乐句，注意力度的表现。最后，出示歌谱，完整地视唱歌曲。 3 / 5 第二乐段的前四小节。视谱即唱，逐步做到下列要求：识谱 运用力度表现 二声部紧密衔接。 学习第二乐段的轮唱应先分声部视唱，做好各声部的力度表现，然后进入轮唱，要求层次分明，起伏有致。 学唱歌词。初学时，可以一组学生唱词，一组学生唱旋律，以降低难度。 4、歌曲练唱 教后札记： 小结： 第二课时 授课时间：月日 教学内容：欣赏伏尔加船夫曲；综合练习 课型：综合课 教学重点：欣赏 教学目的：引导学生注意欣赏伏尔加船夫曲在旋律、力度上的表现特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪；并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室，律动。 2、唱师生问好歌。 二、复习歌曲鹰 4 / 5 三、综合练习（二） 让学生用相反的力度和相反的旋律进行方向模仿教师所唱的音组，在感性模仿达到要求的情况下，标上力度记号，以加深对力度记号的认识。 综合练习（一） 要做到两个声部的力度层次清楚是要费一番功夫的，学生要集中注意力。 四、欣赏 1、简介：此曲是一首旧俄时期伏尔加河船夫拉纤是唱的歌，深刻反映了俄罗斯人民在沙皇统治下从事艰辛的劳动、过着牛马般的贫困生活，也表现了他们的反抗精神。 2、初听：要求学生注意演唱中音量的细腻变化所表达的纤夫们拽船由远而近、由近而远的情景，以及由于力度的变化形成歌曲的高潮。 3、分段赏析：歌曲从伏尔加河纤夫们沉重的劳动声开始：这是歌曲借以发展的基本曲调。歌曲中的每个乐节、乐句的落音都是 “” ，但并不感到单调。从 弱到强、从强到弱的力度处理，形
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论