在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力.doc

在小学语文教学中培养学生搜集和处理信息的能力 语文课程标准提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。 一、自主阅读，搜集信息 新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延相等”。人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不局限于教科书。课外书、报刊、杂志都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读： 1、课内外相联系 开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。这样，课文就只是一个例子，学生在此基础上深入探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习九寨沟，我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读、筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。 2、书本与生活相联系 生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观。大到时事政治，如十七大会议、申奥活动、国际局势；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。如教学一个中国孩子的呼声，课前布置学生通过多种途径，如：报纸、电视、广播，了解国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势，了解维和部队的使命。学生搜集到了以下资料：2000年9月美国纽约世贸大厦遭受恐怖袭击，顷刻间倒塌，死伤无数；阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归；车臣恐怖分子绑架人质案；让300多名人质死于非命；至今伊拉克人民还生活在苦难中。这样，学生就对“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。”这句话有了比较深刻的理解。 二、合作探究，组合信息 未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。如卡罗纳这篇课文选自意大利作家亚米契斯爱的教育一书，本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚的理解他，热情的安慰他，默默的关爱他。课后让学生以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱，师爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。其中收录了争吵、为父着想、纯真的孝行等经典名篇。有一小组收集了许多老歌妈妈的吻、父亲的草原母亲的河、每当我走过老师的窗前。还有的则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电视剧静静的爱敏河等。学生通过合作阅读，积累内化大量的语言材料，感受着，体验着，感动着，震撼着。不用说教，他们从中感悟到的东西可以够他们咀嚼一辈子。这就是教育的本义，教育的真谛。 三、体会创新，加工信息 学会自主搜集、组合信息，还应该学会加工信息 。做手抄报是提高学生搜集和处理信息的又一途径，它把学生的许多知识都浓缩在一张小小的报纸上。为了使学生便于搜集材