五年级上册推敲导学案.docx

五年级上册推敲导学案教学目标：能有感情地朗读文，并能讲讲这个故事。2了解事情的经过，理解“推敲”的含义。3学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神教学难点：了解事情的经过，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学准备：教学过程：一、整体感知，导入新贾岛去（），不巧（），结果留下（）。返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（）。韩愈最终认为还是用（）好。二、精读文第二自然段了解“推敲”的缘由过渡：贾岛为什么要斟酌“推敲”呢？现在让我们穿越时空，来到了1300多年前的唐朝，贾岛访友的那个夜晚。师范读，学生看图思考，说说看到了什么？听到了什么？2指导有感情朗读。3贾岛访友不遇，面对此景激发了贾岛的创作灵感，写下了题李凝幽居，贾岛创作的过程用文中的一个词来说就是“即兴”。出示整首诗，学生朗读，感悟环境的“幽”。三、部分理解精读感悟，重点突破精读37段，了解推敲经过，感悟推敲精神学习贾岛推敲部分师：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：斟酌文字）（1）自由读文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。（2）出示相关句子，学生交流，汇报。引导学生通过“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”“闯进”（板书：一边一边不知不觉比比划划闯）体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？学生结合图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。（4）再读3、4段，引导学生找出其它可以体会到贾岛的专心、认真、入迷句子。从大街上的表现，引导学生想象当时的情境，从中感受贾岛严肃认真、锲而不舍的创作态度。（板书：十分好笑纷纷避让）（）总结作者通过正侧面描写相结合刻画人物的方法，并相机板书。（6）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。2学习韩愈推敲部分过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢？（1）想象人物的身份和当时的情境，三人一小组分角色朗读、6自然段，再现当时的场景。（2）学生练习朗读。（3）指名一组分角色朗读，学生评读。引导学生韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话读出请求原谅的语气。（4）默读第7段，画出韩愈主张用“敲”的理由，同位交流。（）引导学生思考用“推”的好处，学生针对“推”“敲”发表不同见解。理由一：礼貌，学生想象情境，表演感受。理由二：宁静。联系上文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是a，所以说“敲”读起来更响亮些。（6）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（出示诗句，读诗）3走近推敲（1）故事最终有了一个结局，但是，推敲没有结束，引读最后一段。（2）学了推敲这篇文你明白了什么道理？四、回归整体积累拓展，读写训练“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，学学贾岛推敲后第4题的词语。2出示后题，学生小组讨论、交流。五、作业设置：古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样