2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪教学设计.doc

2018新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计教学目标：1.了解词的基本常识。2.对诗歌内容有整体的把握。3.学习诗歌的鉴赏技巧：着眼于用字、修辞、写法及诗歌的语言特点。4.了解毛泽东作为一个词人的词风格及本诗中所体现出来的毛泽东的人物形象及思想情怀。教学重点：学习诗歌的鉴赏技巧：着眼于用字、修辞、写法、诗歌的语言特点。教学难点：对诗歌内容的理解会产生偏差。主要集中于两个大问题：1.如何看待毛泽东对这些历史人物的评价？2.如何解读：俱往矣，数风流人物，还看今朝。教学过程：一、导语激趣投影山东大学历史系教授高亨的水调歌头读毛主席诗词：掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。高亨笔下的奇雄就是伟大领袖毛主席，的确毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家还是一位满腹才华的诗人，今天我们就走近毛泽东，去欣赏北国风光。二、读题解题1.读了这个题目，你有什么疑问吗？2.从题目中，你能获取哪些信息？明确：沁园春：词牌名；雪：题目；体裁：词。三、简介毛泽东诗词至70年代末期，已发表的毛泽东诗词共43首。其中，诗14首，词29首；新民主主义革命时期创作的24首，社会主义革命和建设时期创作的19首。创作时间最早的是贺新郎（1923），创作时间最晚的是念奴娇鸟儿问答（1965）。1979年以后，在同时代人的一些回忆文章中，还披露了他的另外一些诗篇。毛泽东诗词题材多样，大都与革命或建设事业密切相关，表现无产阶级的爱国主义、国际主义、革命英雄主义和共产主义理想等主题。它充分展示了作者丰富的，特别是豪放雄浑的思想情感，真切反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。毛泽东诗词对革命现实主义和革命浪漫主义两种创作方法都有很成功的运用。毛泽东具有很高的中国古典文学修养，长于推陈出新，古为今用。他善于大胆运用传统题材写出新的诗意，善于灵活运用典故、神话和寓言，善于创造性地点化前人的诗句和歌谣，善于批判地继承传统诗词的表现形式。他能根据作品的内容选择最恰当的诗体词调，对诗词格律运用自如；有时严格按古代韵书规定押韵，有时为更好地表现内容，并不拘泥。毛泽东诗词以对传统诗词形式的巧妙继承和革新，颇为完美地表现了丰富而又崭新的内容。毛泽东诗词成功地运用了赋比兴等手法，具有神采飞扬的生动形象和景、情、理有机统一的深广意境。与主要表现作者的情操和抱负相一致，它所刻画的形象中，千里冰封的雪原、极目万里的长江、横空出世的昆仑、绵亘遥远的长城等，具雄伟壮阔特征的景象比较多。它描绘的有着这类景象的意境，以画面而言，往往广袤无垠、高大深邃；以情思而言，往往淳厚精警，气势磅礴。中国共产党在建党、建军、统一战线等许多方面的波澜壮阔的斗争，及其优良的传统和作风；毛泽东本人在长期的革命和建设中所体验出的人生哲理，在这些意境中得到形象化的体现。毛泽东诗词影响深远。西江月井冈山七律长征，随西行漫记一书遍传世界各国。代表作沁园春雪1945年在重庆发表后，为全国文化界所瞩目，有10多种报刊发表了步韵唱和之作。当时的新民报晚刊编者附注，说它“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。1957年，诗刊创刊号集中发表毛泽东诗词18首之后，引起了文艺界和广大读者的强烈兴趣，国内有许多报刊开展了对毛泽东诗词的讨论。他的诗词及有关文学主张一起，对中国社会主义文学的发展，产生巨大的影响。从50年代以来，其诗词曾经以不同形式多次出版。其中有毛主席诗词十八首讲解（臧克家讲解、周振甫注释，1957），毛主席诗词（收37首，1963），毛主席诗词（收39首，1966）。其诗词还先后被译成英、俄、法、德、日、印度、希腊等几十个国家和民族的文字。（选自中国大百科全书中国文学卷，大百科全书出版社1986年版。略有删节）四、一读，读出音律美要求：读地准确、读地流畅、做到不误读、不加字、不漏字。（教师适当指导朗读的语音语调、节奏停顿和重音落实）1、学生初读，感知诗意。2、教师范读或录音师范读。3、小组竞读，其他小组负责点评。五、二读，读出图画美1、读完了毛泽东的这首诗，带给你怎样的视觉感受和心灵体验？2、再读，并发挥自己的想象，试用散文化的语言描述其意境。六、三读，咀嚼品味，细读细品（一）咀嚼品味1、这是一首写雪的词，词中哪些句子写雪？请找一找。2、毛泽东笔下的雪有什么特点？结合相关诗句说一说。明确：气势恢宏、意境壮美。3、比较阅读：同样是写北方的雪，鲁迅笔下朔方的雪与毛泽东笔下北国的雪，你觉得有什么区别？明确：北国的雪经过毛泽东的描绘显得苍茫壮阔，呈现出一种壮美。鲁迅笔下朔方的雪与江南雪地柔美不同，也呈现出一种与柔美相对应的壮美。两种雪都呈现出壮美。只是毛泽东的北国的雪是视觉上的一种壮观，而鲁迅笔下的雪更是一种精神的象征，是一种悲壮。（二）细读细品1、细读诗词，细细咀嚼，学会赏析品味。2、教师提供以下几个鉴赏角度，学生小组合作，任选一个角度进行品读。角度一：炼字精妙角度二：修辞妙用角度三：语言精美角度四：写法巧妙角度五：情感剖析（示例：炼字精妙。望长城内外，惟余莽莽。惟：起强调作用，强化了白茫茫的壮阔景象。山舞银蛇，原驰蜡象。舞，驰：山在舞动，原野在奔驰，化静为动，使大自然显得生气勃勃，生动活跃，呈现出一种动态美。欲与天公试比高。欲：把山、原人格化，生动地写出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。）（示例：修辞妙用。山舞银蛇，原驰蜡象。著名作家臧克家这样解读：谓披冰戴雪的蜿蜒群山，犹如银色的长蛇在腾舞。谓冰封雪裹的巍巍高原，好似蜡制的大象在奔驰。比喻的妙用，把平静的山原写活了。前者呈现出一种舒展柔美，后者则奔腾壮丽。）（示例：写法巧妙。虚实结合、动静结合、写景、议论和抒情结合）3、疑问探究一：“望”字解读。（1）作者望见了什么？明确：望见了绵延的长城、奔腾的黄河、巍峨的大山和壮阔的高原。（2）看到的这些景物有什么特点？明确：气势雄浑，波澜壮阔。（3）能否把“望”改成“看”？为什么？明确：不能。望是登高望远，视野更为开阔。一个“望”字道尽了作者吟诗时高远的念想和豪迈的气概。登高望远，遥想杜甫的望岳，同样的登高望远，同样一览众山小，体现出的是同样的豪情壮志。有道是“有第一流的胸襟、第一流的学识，方有第一流的真言”。 疑问探究二：“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”的解读。仅仅是虚写晴空下红妆素裹的妖娆雪景吗？明确：不仅仅是，它分明闪耀着诗人的理想的光辉，承载着诗人精神的寄托。是一种美好的憧憬。七、探究品读1、下片写的是什么？跟雪有关吗？2、毛泽东在下片对一些历史上的英雄人物展开怎样的评论？明确：对他们的丰功伟绩的肯定，委婉含蓄的批判他们长于武功而短于文治。（适当补充历史知识）3、有人认为这是居高自傲，有人人这是无理谩骂，你认为呢？材料链接：“1958年12月21日又批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义