活动设计有趣立体图形.doc

活动设计： 有趣的立体图形 设计：陆旗挺游园名称巧手园数学内容有趣的立体图形知识课型综合练习课适用年级一年级40人学具准备长方体，正方体，球，圆柱若干。目标引领知识目标1. 通过活动，进一步掌握立方体、长方体、圆柱体和球的特征。2.要想放的稳，堆的高，必须平的面接触。运动目标1.自由跑2.手脚配合完成赶小猪游戏。能力目标1.培养学生分析问题，思考问题，解决问题的基本方法。2. 提高学生的数学兴趣。活动体验活动流程操作建议准备活动：1.明确活动指令：听到哨子吹响，不管做什么都要停下来。哨子吹一长一短声要求排队，哨子吹短声要求原地站立，安静不动。2.练习指令。学生自由活动，听哨子完成指令要求。3、4人一队。哨子的指令尽可能的简单明确，不同的指令要求学生在短时间内能分清楚。活动一：搬运过河准备：每对4个不同的立体图形，每生选择四种立体图形的其中一个，放置在乒乓板上，绕过10米远的障碍物，再回来，完成快的小队获胜。（感受稳定性）要求四个人必须要选择四个里面的一个。接力不能越线。哪里掉下，哪里继续开始活动二：滚过门准备：在10米外做一个门，自己选择一个保龄球（四种物体自选一种）规则：不能越线，滚过门的得1分，看那组总得分最高。（球最易滚动，而且比圆柱滚得直）学生选择一个保龄球，用力滚过去，滚过门的得1分。活动三：赶小猪准备：自己选择一根小棒和小猪（立体物体其中一个）。游戏规则：利用手中的小棒，把小猪赶过标志物，再赶回来，接力比赛。完成快的小组获胜。1.学生倾听，并选择最合适的小棒和小猪2.学生比赛活动四：摸物搬运并搭高准备：四个只能容一只手进去的盒子，里面放上长方体，正方体，圆柱体和球若干。游戏规则：每组同学按老师规定的要求（1、告诉图形，2、告诉特征，3、搭高），跑到对面的盒子摸出一个立体图形，再跑回小组，看那组完成的最快为胜利。（如果摸出来是错误，需做3个立蹲跳，再继续摸）学生跑动按教师要求把对应的立体物体搬运回来。成果分享1.活动收获给获得胜利的一队颁发游园精灵卡。2.活动评价（1）自评：让学生评评自己在本次游园活动中的表现。（2）互评：对活动中，你影响最深刻的一个同学进行评价。3.精彩回顾。师生谈话，说说你觉得自己最精彩的时刻。安排的自评、互评环节是对自己和同伴的评价，既要关注自己又要关注他人，学会正确的对待自己，也学会欣赏别人。教学反思设计意图：1、 联系生活感悟数学 课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。一年级小学生的思维能力虽然还不够强，但他们已具备一定的生活经验。教师如果将数学问题还原为生活问题，在学习中遇到的困难就比较容易克服。“有趣的立体图形”通过“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教学环节，让学生在喜闻乐见的活动中，进一步了解了长方体、正方体、圆柱和球的特征，也让学生的综合能力得到提升。 2、以学定教人本数学 课标指出：学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，在“有趣的立体图形”教学活动中，为学生创设一个开放的教学环境，让学生在“猜一猜”、 “摸一摸”、“滚一滚”、“堆一堆” 和“搭一搭”等实践活动中，经过充分的观察、实验、猜测、验证和交流，学习有价值的数学，并彻底改变以往那种明的、暗的牵着学生走的学习方式，做到目中有学生，目中有学情，顺着学生的学来“导”。 3、 动手操作活用数学 课标在基本理念中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握数学知识”。本案例中，“滚一滚”、“搭一搭”的创造性活动，小组之间进行比赛，学生自主选择教师提供的模型和自带的各种形状的实物进行搬运，拼搭，他们在无比宽松、愉悦的情境中获取了数学的拼搭知识，同时，为他们提供了充分的创造空间，这有利于培养学生的创新意识。 4、 多元评价成功数学 在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与参与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。本次实践活动本人能全面把握课程目标，全面关注学生参与活动的情况，把学生在活动中是否积极投入、是否愉快、能否与他人合作作为评价的重点，能调动多种评价主体，教师、学习小组、同伴和学生本人，全体参与评价活动。评价时，本人从多方面、多角度引导学生进行正面评价，让学生勇敢地赞美自己，真诚地欣赏他人。活动建议： 1.准备活动的设计，听哨子明指令，是便于课堂组织。学生在室外的活跃程度不能与