九年级语文上册-第二单元 5《孔乙己》教学课件[语文版].pptx

孔 乙 己,鲁 迅,学习目标 学习确定角度，运用相关资料，欣赏小说的方法。 学习重点 分析孔已己悲剧性格及其社会意义。 探究小说主题。 分析以笑衬悲的艺术效果。 学习方法 自主探究、合作交流,孔乙己有着怎样的性格？,四体不勤，懒,以读书人自居，卖弄学问,死要面子,自欺欺人、迂腐可笑、,从外貌、语言、动作、神态等描写角度分析,穷困潦倒,自命清高,至死不悟,热心善良,小结：这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。,提示问题: 1、故事发生在什么时间？ 2、从人们喝酒的方式和衣着，可以看出当时怎样的阶级状况？ 3、从酒客、掌柜、伙计等人对孔乙己的态度，可以看出当时怎样的世态人情？ 4、从孔乙己读书的经历和丁举人对孔乙己的所为，可以看出什么问题？ 5、从孔乙己最后一次到酒店喝酒的情况来看，孔乙己有哪些自身原因？,（清朝末年）,（贫富对立、阶级对立）,（世态炎凉）,（两种不同命运）,（热衷科举、鄙视体力劳动、至死不悟）,探究孔已己生活的社会环境,造成 孔乙己 悲惨命运 的原因 是什么？,1、社会原因：,2、自身原因：,封建社会和封建教育制度,身受封建教育制度的毒害：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动,造成孔已己悲剧的社会原因 总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。具体： 科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书。 封建文化的糟粕毒害了读书人的灵魂，使他们摒弃劳动。 封建等级制度的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和受压迫者，反而把嘲笑更为不幸的孔已己作为乐趣。 以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔已己，把他推上死路。,小说的主题,观点1：“凉薄”说：“鲁迅认为孔已己描写的是一般的社会对于苦人的冷淡。”。 观点2：“反封建”说：“该小说不仅深刻得揭露和批判了封建科举制度腐朽性极其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。” 观点3：“等级观念”论：“揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。” 观点4：“兼有”说：“孔已己的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷漠。”,小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。,老师的观点,分析小说“以笑衬悲”的艺术效果,课文几次写到笑， 各有什么不同的含义？,小伙计的笑是解脱的笑 掌柜的笑是没有人性的、自 私而卑劣的笑 短衣帮的笑是麻木不仁的笑 小孩子的笑是天真无邪的笑,以笑写悲，一方面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面是无聊的逗笑和取乐，让人们从笑声 中体会到人情冷暖,以笑衬悲的艺术效果,因为世态炎凉，封建文化教育的罪恶，封建社会制度的黑暗，冷酷，所以孔已己的悲剧不是个人的，而是社会的悲剧。,小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？,（1）我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；,（ 2）可以使故事情节集中，内容简要；,（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。,有3种作用。,小结：“终于”强调一直“没见他”；由于又没有确实消息，故用“大约”表推测。联系前文：“也许是死了”、“已经不成样子”、“还欠十九个钱”、“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠