二年级上数学第七单元集体备课案.doc

二年级上数学第七单元集体备课案 主备人：朱丽艳 合作伙伴： 庄瑾 于宏飞 杨慧单元教学内容： 1 69的乘法口诀；2 用乘法口诀进行表内乘法的计算；3 解决有关的简单的时机问题；单元教学目标：1结合解决问题的具体情境，经历里编织6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。2能正确运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。3 发展在具体情境中的估算的意识。教材分析： 本单元的知识是在学生初步了掌握25的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。由于学生对如何编织乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下的不多。而且教材的编写结构与前面的乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多的自主探究的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的教学内容。 在编制口诀的时候，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，体会估算的作用，培养估算的意识，发展数感。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。课时分配：4课时有多少粘贴画（6的乘法口诀） 1课时一个星期有几天（7的乘法口诀） 1课时买球 1课时 整理与复习 1课时第 1 课时课题：有 多 少 粘贴画 课型:新授教学目标 1、编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、在实际情境中经历提出问题、解决问题的过程.，初步培养学生的估算意识。教学重难点学会编制6的乘法口诀方法，解决实际问题。运用口诀，解决实际问题。教学过程设计一、创设情景谈话：我们班级要举行书法比赛了，老师想把这上面的画奖给写字优秀的小朋友。请小朋友先估计一下，一共多少幅粘贴画？二、探究新知1、出示方格图，估算方格有几个，小组交流。2、生独立填写算式，编制口诀，教师巡视指导。3、归纳板书，整理6的口诀，小组内交流。4、熟记6的口诀5、小结：刚才我们一起研究了什么？过渡：有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？ 1、用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用11的乘法口诀能完成吗？要怎么办？2、说一说，一排6个，2 排共有多少个？3排呢？提问：你是怎样编出六六三十六的？多种形式练习6的乘法口诀。如老对俩拍手对口令等3、质疑：看书今天学习的内容，你还有什么不明白的？三、体验感悟1、完成“想一想”68=67+（）=69（）你观察到了什么，想到了什么？先找到共同的数字，在观察算式之间的区别。2、完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀3、第2题对口令 4、第3题找朋友 说明规则，学生做游戏5、完成“练一练”第4题让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀。四、实践应用完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了也就：6+5+7=6+6+6=63 2+4+6=43=62五、总结。拓展练习1、 根据规律，填空。1、4、7、（ ）、（ ）、（ ）2、7、12、（ ）、（ ）、（ ）54、48、42、（ ）、（ ）、（ ）2、6（）=6（）（）=6（）（）小组讨论：想一想，三个算式之间有什么联系？生独立填表，同桌互相说一说，每个得数是怎样得出来的，利用哪一句口诀。一人说口令，一人说得数。或一人说口诀，一人说算式。先师生互对，再生生互对。生独立完成，小组交流。先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算同桌互相交流自己的想法。说一说，今天你有什么收获？当堂检测76+6 86+6 35+25分层作业布置：1、必做:熟背乘法口诀2、选做:自主学数学教学反思:朱丽艳: 这节课利用课件为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体问题中发现数学问题，解决数学问题。学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，而且部分学生的发言很精彩。如教师提问：6的乘法口诀中你认为那句口诀最特别，为什么？回答：我认为六六三十六最特别，因为根据这句口诀只能写出一个乘法算式，其他口诀都能写出两个乘法算式。我觉得她得回答很有数学味。通过这节课的教学也让我明白，因多放手让学生自己去探索，总结。相信他们会给你很多精彩！ 第 2课时课题一个星期有几天 课型:新授教学目标 1、让学生经历 7 的连加过程。2、利用“一个星期有 7 天”这一情境，得出 7 的乘法口诀。3、激发学生的学习兴趣。教学重难点编制7的乘法口诀，体会记忆口诀。运用口诀，解决实际问题。熟记口诀。教学过程设计一、创设情景一个星期有几天？出示情景图认真观察图：你想说些什么？二、探究新知1、请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里。请你说一说，你是怎么数出来的？老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录2、生独立填写算式，编制口诀，教师巡视指导。3、归纳板书，整理7的口诀，小组内交流。4、熟记7的口诀。5、小结：刚才我们一起研究了什么么知识？6、质疑：看书今天学习的内容，你还有什么不明白的？三、体验感悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？用自己喜欢的方法记忆。四、实践应用“口诀对猜”游戏独立完成，集体交流。“口诀游戏车”（75页2题）第一题：引导学生看清要求，独立完成第三题：引导学生理解图意后，在列式计算五、总结。说一说，今天你有什么收获？拓展练习1、 在方框里填运算符号41=4 44=1 04=4 11=1 21=2 11=210=0 10=1 01=199=0 99=1 91=92、 AAA=A AAA=A6 A=（ ）3、 =22 =（ ） =（ ）4、 =39 =（ ） =（ ）当堂检测小岗每天看8页故事书，一周共看多少页？分层作业布置：1、必做:熟背乘法口诀2、选做:自主学数学教学反思:朱丽艳: 在教学设计的过程中充分考虑了练习的广度和深度，作了精心的预设。并且在具体的课堂教学中，得到真正的落实。我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。第 3课时课题：买 球 课型:新授教学目标1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识3、培养合作意识，体验数学学习乐趣教学重难点编制8、9的乘法口运用口诀，解决实际问题。运用口诀，解决实际问题。熟记口诀。教学过程设计一、创设情景谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什么？二、探究新知1、同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5个足球，6个足球到底要多少钱呢？请同学们自己算一算。注意边数，边把结果填在相应的表格里2、 熟记8、9的口诀。3、 多种形式练习8、9的乘法口诀。如老对俩拍手对口令等。5、小结：刚才我们一起研究了什么知识？质疑：看书今天学习的内容，你还有什么不明白的？三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？四、实践应用1、“对口令”游戏（1题）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？跟老师做手指游戏2、新游戏：手指游戏（2题）3、“口算游戏车”（3题）仔细看题，明白题意，然后独立完成4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算组内交流，并说出思考过程独立完成，小组讨论5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律作业：3提前两组比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题五、总结。拓展练习1、 怎样算简便8888788=9989889=777377=87261374=2、 找尾数相同的乘法口诀（不要重复）一八得八（ 八）（ 八 ）（ 八） （ 八 ）当堂检测（ ）（ ）=36（ ）（ ）=36（ ）（ ）=36分层作业布置：1、必做:熟背乘法口诀2、选做:自主学数学教学反思:朱丽艳: 通过生活化的情境设计，让学生明确目标，唤起原有经念，进行有效学习。同时让学生感受到生活中的数学无处不在，从而自觉用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题.第 4 课时 课题整理复习（一）课型复习教学目标1、通过引导学生整理乘法表，提高计算速度。2、通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘。3、培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣。教学重难点总结乘法表，应用乘法口诀。找规律，排算式，整理乘法表。教学过程设计一、创设情景同学们，在乘法口诀（二）这个单元中，老师相信你们一定都有很大收获，你们都学到了什么？快和同学说一说二、探究新知过渡：刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法口诀，还学会了利用乘法口诀计算。下面，我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准备好的19口算卡，动手摆一摆，想想把哪些算式摆在一起。1、 排一排，摆一摆。哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？并说一说这样排列的原因。2、 小组内排卡片，并说一说，为什么要这样排？过渡：同学们太聪明了，把你们排列的算式填在79页表格中，你们能自己独立完成乘法表了吗？有信心吗？三、体验感悟1、独立完成79页乘法表2、小组同学们，我们以前整理过减法表，从中发现很多奥秘，那你快和小组同学一起找一找，乘法表中有什么奥秘？合作交流自己的发现3、汇报交流哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发现了什么奥秘？教师适时激励表扬自己再读读这些算式，体会体会。四、实践应用“你问我答”游戏一起回忆这个单元的学习情况，想同学展示你最满意的一次作业。说一说最有趣的数学问题，讲一讲你印象最深的一堂数学课。五、总结。检测1、 看口诀写乘除法算式。八九七十二 七七四十九