一年级“9加几”教学设计

1 / 4 一年级“ 9 加几”教学设计 一年级 “9 加几 ” 教学设计 教学内容：教科书第 88 页、 89 页例 1、试一试、和想想做做 1-5 题。 教学目标： 1.使学生在现实情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解 “ 凑十法 ” 的计算思路，能正确进行口算。 2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学过程： 一、 学习新知 1.学习例题，探索算法 （ 1）引入：看小猴带来了什么？（课件出示例题图） 说说：在图上看到了什么？（盒子里有 9 个红苹果，盒子外面有 4 个绿苹果）根据图中的意思，你能提什么问题呢？（出示问题：一共有多少个？） 引问：一共有多少个苹果呢？怎样列式？（随学生回答板书算式： 9+4=） 2 / 4 2、探究算法 思考： 9 4 等于几呢？ （ 1）生猜测。大部分学生肯定知道得数是 13，可也有部分学生是不知道的。在学生们的争论中引导学生进行探究。 （ 2）各自探索： 9 4 等于几呢？ 可以用摆小棒的方法进行思考。 （ 3）组织交流。 学生可能回答： 1 、 2、 3、 412 、 13，一共有 13个。 盒子里有 9 个，然后接着数 10、 11、 12、 13，一共 13个。 从盒子外面拿一个放进盒子里， 9 个加 1 个，就是 10，再加外面的 3 个，是 13个。 3、引出 “ 凑十法 ” （课件演示）根据回答解说：从盒子外面的 4 个苹果中拿 1个到盒子里，盒子里由原来的 9 个加了 1 个就是 10 个，再加上盒子外剩下的 3 个就是 13个。 “9 加几 ” 教学设计 “9 加几 ” 教学设计师：先想到将一个苹果放进盒子里凑成十就好算了（黑板板演过程）：从盒子外面的 4 个苹果中拿 1 个，也就是把 4 分成了 1 和几？（板书： 9+4=） 13 “9 加几 ” 教学设计 “9 加几 ” 教学设计 “9 加几 ” 教学设3 / 4 计 “9 加几 ” 教学设计把这 1 个苹果放到了盒子里，也就是9 和 1 合起来是 10（板书： 9+4=13 “9 加几 ” 教学设计 13 最后再算 10+3=13（补充板书） 10 像这样先把 9和 1凑成 10，再计算的方法我们叫 “ 凑十法 ” 。（板书：凑十法，领读） 4、整理算法 9+4，在计算时先把 4 分成 1 和 3,再算 9+1=10， 10+3=13。 追问：为什么一定要把 4 分成 1 和 3，不可以分成 2 和 2？ 5、指导完成 “ 试一试 ” 引导学生先说说题意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。学生完成后，提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算 9+7的方法吗？为什么要把 7分成 1和 6？ 6、比较： 9+4 与 9+7 这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？我们是怎样计算的？ 【通过交流，使学生明确了，这两个算是都是 9 加几，从而点明课题。通过比较，使学生再次感悟到，计算 9 加几时，要先把 9 凑成 10（也就是要先把另一个数分成 1 和几），然后再进行计算。 二、巩固新知 1.完成 “ 想想做做 ” 第 1 题 先完成第 1 小题。引导学生观察场景图，提问：小猴在干什4 / 4 么 ?它想计算几加几？它准备怎样算？ 引导：你能根据小猴的操作过程，完成图右边的填空吗 ?学生完成填空后，再指名说说计算 9+6的思考过程。 再让学生独立完成第（ 2）小题，同桌说说 “ 凑十 ” 的计算过程。 2完成 “ 想想做做 ” 第 2 题 让学生先独立圈出 10根小棒，再填空。学生完成后，讨论：圈出 10根后旁边还有几根？你是怎样算的？ 3.完成 “ 想想做做 ” 第 3 题 先各自计算，边算边想有什么发现，而后说说每组中的的这两道题有什么联系？ 4.完成 “ 想想做做 ” 第 4 题 开火车 完成，比比，谁算得又快又对。 5.