高州市大井中学普通高中教学水平评估反馈意见

高州市大井中学普通高中教学水平评估反馈意见受广东省教育厅委派，广东省普通高中教学水平评估组第 2 组一行 11 人于2011年5月 12 日至14 日对高州市大井中学进行教学水平评估。评估组依据广东省普通高中教学水平评估方案（试行）、关于调整2009年广东省普通高中教学水平评估有关要求的通知，认真开展评估工作，听取了张心贵校长关于学校自评报告说明、高州市教育局陈德明副局长和茂名市教育局督导室陈荣主任的推荐意见，听了相关学科的课，查看校容校貌和设备设施，查阅学校管理、教育教学的有关档案资料，进行教师、学生的问卷调查，召开教师、学生座谈会，专访部分师生，进行个别学科抽测，观看学生的社团活动和兴趣小组活动。对照广东省普通高中教学水平评估指标体系，评估组就学校的教学管理、教学保障、教学实施、教学效果等方面的情况进行了全面考察和认真研究讨论，形成了如下的评估意见。一、 总体评价高州市大井中学前身为“香港私立导正中学”，1959年更名为“高州县大井中学”，1993年高州撤县建市，学校更名为“高州市大井中学”，2005年被评为广东省一级学校，是一所师资力量较强的农村完全中学。在各级政府和教育主管部门的正确领导和大力支持下，学校领导班子和全体师生同心同德，奋力拼搏，确立了“培养德才兼备、全面发展的现代人”的办学理念，全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，全面推进素质教育，坚持走“以生为本，彰显个性，互动探究，教学相长”的道路，经过多年努力，探索出一条符合新课程精神、富有校本特色的改革和发展之路，形成了以“艺术教育和体育教育为突破口，开展模块教学”的办学特色。育人环境不断优化，办学质量稳步提升，取得了良好的办学效益。近年来，学校先后获得“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省安全文明校园”、“广东省交通安全学校”、“广东省依法治校示范学校”、“广东省书香校园”、“广东省德育工作创新奖”等多项荣誉。高州市大井中学是一所用地充足、布局合理、校园优美、办学思路清晰、质量稳定、特色明显、办学规模和学校声誉实现了较大跨越的农村普通高中。二、主要经验和做法（一） 办学思路清晰，有效推动学校发展在充满着变化与挑战的形势下，高州市大井中学的领导班子审时度势，以“人本思想”为指导，从社区与本校实际出发，提出了“培养德才兼备、全面发展的现代人”的办学理念。并在这基础上，提炼出“以生为本，彰显个性，互动探究，教学相长”的教学理念，对学校新课程改革和办学特色的形成起到了一定的引领作用。这一理念面向全体学生，促进学生的全面发展，符合党和国家的教育方针，体现了全面实施素质教育的思想，与国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神保持一致，体现了高州市大井中学广大教育工作者对新课程的认识理解，彰显学生个性，提高其综合能力，致力于培养有价值、有思想、有个性的人的社会责任感，赢得了广大师生、家长和社会各界的广泛认同。（二） 落实制度保障，积极实施课程改革学校领导班子成员围绕着“团结进取、求真务实、廉洁高效”的目标，不断强化“领导就是责任，领导就是服务”的思想，管理严格，教学精通，勇挑重担，群众威信较高，是推进新课程的领导核心。学校领导高度重视新课程理念的学习与学科教学的整合，不断提升教学实践、教育创新的整体水平和能力，具有较强的统筹管理能力。学校根据普通高中课程方案（实验）和广东省普通高中新课程实施指导意见的要求，先后制定了大井中学新课程实施方案、大井中学常规教学基本要求、大井中学教职工年度考核制度等一系列规章制度，使新课程改革有章可循，有法可依，从制度上保证了新课程改革积极稳妥地向前推进。学校坚持“以人为本”的科学发展观，努力更新教育观念，转变教学行为，从本校实际出发，着力营造平等、和谐的师生关系，变学生的被动学习为主动学习，变个体学习为合作学习，变接受性学习为探究性学习，努力开展新课程理念指导下的教育教学研究。学校按照国家课程计划的要求，开齐课程，开足课时，统筹安排必修、选修课程；重视校本课程的开发，积极建设现代、多元、开放的课程体系；重视信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等课程的开设和管理；重视学科教学与现代信息技术的整合，鼓励教师整合教材，引导学生自主学习；积极开展模块教学，开设了手工制作、音乐欣赏、美术欣赏、篮球、足球、象棋、乒乓球等模块，努力满足学生的个性化需求，促进学生特长发展并取得较好的成果。学校重视常规教学，注重过程管理，有学分认定评价体系。近年来，学校教学质量逐年提高，高考成绩持续增长，连续六年获得高州市农村中学第一名的佳绩。在2009年、2010年高考中，共有7名学生获得市农村中学总分或单科状元的称号。师生参加各类竞赛，捷报频传，成绩显著。本次教学水平评估共听课41节，优良课32节，优良率达78%。（三） 加强队伍建设，推进教师专业发展高州市大井中学坚持把教师队伍建设作为学校发展的首要战略任务，有计划、分步骤地采用了多方位、多层次的培养形式，推动教师的专业发展，致力于一支团结奋进、适应现代教育要求的教师团队的建设，为学生的成才及学校的发展提供了有力的人才支撑。学校坚持学科培训、校本培训与对外交流相结合的原则，开展不同渠道、不同形式的教师培训。学校每学期派出教师参加省、市教育部门组织的教学研讨、骨干教师培训、新课程实验研修班学习、新课程标准培训、新教师上岗培训和计算机中、高级培训等，鼓励教师进行学术交流，使教师接受新的理念，开阔视野，增长能力，促进教师专业成长。学校重视青年教师的培养，开展“师徒结对子”活动，通过学科带头人上好示范课、青年教师基本功竞赛等活动，在给青年教师提供条件的同时，也给他们施加压力，促使青年教师健康成长。学校不断强化教学教研管理工作，备课组实行年级组和学科组双重管理，依托年级组优化教学教研环境，依托学科组优化教学教研流程。各备课组要求明确，“一个结合”、“两个发挥”、“五个统一”的策略有助于尊重教师的个性并充分发挥集体的智慧和优势，促进教师专业素养的提升。同时倡导课题研究，制定了系列制度和措施，鼓励教师积极开展教育教学研究，其中科研课题信息技术与中学学科教学的整合研究开高州市农村中学科研先河。近三年教师工作成绩明显，教师有300多人次获市级以上表彰奖励，有100多位教师的论文在市级以上刊物发表；先后有2人被列为省级名教师培养对象，1人被评为高州市优秀中青年科技人才，36人被评为市级以上优秀班主任或先进教师，十多人获高州市青年教师基本功大赛奖。（四）注重实效德育，促进学生健康发展学校坚持“以德为首”，结合学生成长环境及年龄特点，围绕“内树理想、外塑形象、强化养成、全面发展”的指导方针，开展德育工作，并形成了自己的系列教育：成功教育、励志教育、养成教育、心理教育、感恩教育、书香校园等，这一系列的教育有助于使学生养成自觉遵守日常行为规范的良好品德和习惯；有助于激发学生的潜能，树立成功信念；有助于培养学生的竞争意识和合作意识；有助于提高学生的人文素养。推动优良校风、班风、学风建设。在日常工作生活中，学校通过励志班会、励志晨跑等活动，营造了良好的励志氛围。2010年学校“感恩孝敬月”活动被评为“广东省德育工作创新奖”，学校被评为“广东省书香校园”，团委被评为“广东省五四红旗团委”。目前，学校校风良好，学生文明礼貌、蓬勃向上。（五）多年努力坚持，形成明显办学特色大井中学坚持特色强校的发展战略，经过多年努力和坚持，初步形成自己的办学特色。近年来，“以生为本”的意识在大井中学深入人心，学校不仅仅用文化成绩去衡量和评价学生，而且还为学生的特长发展、个性需求和潜能释放提供了充分、自由的空间。学生根据自己的兴趣爱好及特长选择适合自己的模块参加学习，效果显著，成绩喜人。其中，廖万标、李德等二十多位同学分别获全国中学生生物联赛、全国中学生物理竞赛、“希望杯”全国数学竞赛二、三等奖；刘兆喜等十多位同学荣获“广东省中学生时事小论文评选”活动二、三等奖；温伟栋、李文剑两位同学参加广东省2009年物理竞赛，分别获茂名市二、三等奖；林国棠、张舒舒同学参加全国数学竞赛，分别获茂名市一、三等奖；刘春美同学参加茂名市“国庆阅兵观后感”征文比赛获三等奖。学生在近三年参加各级各类书画比赛中，共有330人次获奖。在“2009奥林匹克国际青少年儿童书画大赛”和“2009可爱的祖国广东省青少年书画摄影大赛”中，共有180人次获奖，其中一等奖51人，二等奖101人；在“庆祝建国六十周年广东省中小学师生书法绘画摄影比赛”中，学校获奖人数全市第一名，其中一等奖2人，二等奖1人，三等奖10人，大井中学亦荣获优秀团体奖。 学校致力于打造“疯狂英语”这一特色，通过聘请外籍教师，组织英语夏令营，英语角等活动，营造了较好的英语学习氛围，同时，作为首批李阳疯狂英语的实验学校，“疯狂英语”的教育激发了学生浓厚的学习兴趣，让学生在自由表达，充分享受学习的快乐。关注个性，促进全面发展。学校在注重各学科的个性发展的同时，特别重视美术、音乐、体育等学科的建设。现在美术、音乐、体育已发展成学校的品牌学科，历年高考美术、音乐、体育专业的学生成绩稳站高州市鳌头。2009年，陈彦良同学成为高州市农村高中体育科状元；2011年美术术科高考， 64位同学的术科进入本科线，位居高州市第一，三位同学分获高州市第一、二、四名，共有5位同学进入全市前十名。二、 发展建议大井中学在办学单位与上级教育部门的重视和支持下，全校员工同心同德，自强不息，取得了明显成绩，也显示了较大的发展后劲。针对学校今后的发展，我们提出如下意见：（一）希望办学单位按照实施新课程的要求，进一步加大投入，帮助学校解决建设欠债问题和教育教学设施设备不足问题，控制班级人数，完善学校安全设备设施，改善教师办公条件和学生住宿条件。逐步提高教师福利待遇，为大井中学实施新课程提供更加有力的物质保障。（二）进一步加强教师队伍建设，希望学校落实教师专业发展制度，探索校本教研、校本培训的新途径、新方法，加大培训投入，根据教师的实际需要，创设有利于教师专业发展的平台，在继续抓好师徒结对的同时，认真研究，制定下一步教师专业化发展规划，提出近期和远期的指标要求，进一步壮大骨干教师队伍，着力培养一批名师，提升学校的核心竞争力。同时要进一步强化