一年级上册品德与生活全册教案（鄂教版）3

1 / 42 一年级上册品德与生活全册教案（鄂教版）3 m 6、课堂上 教学内容 本主题分为 “ 我会听讲 ” 、 “ 举起我的手 ” 两个分主题活动，由三个页面组成。从老师讲课时学生认真听讲的场景，引导学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。从上课时学生是怎么举手发言的场景，引导学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。从课堂上影响学习的不良习惯，与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 学情分析： 这是一年级的教学内容，教学的对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由 幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，同时，学生的组织管理工作是一个难点。针对这些特点，在教学中要做到以下两方面工作：一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。在这环节中，教师要根据学生的注意力特点，控制好学生的有意注意，适时进行引导，使学生明白道理。第二方面要激发学生的学习兴趣。本节课，以四个活动为载体即：故事激趣，会听讲，活2 / 42 动情境体验，学举手；火眼金睛，辨是非；典型引路，树榜样，通过多媒体课件展示、情境体验、，让学生去发现课堂中的不良行为习惯，学习身边的榜样，懂得认真听讲，积极思考，大胆发言的 重要性，从而自觉规范课堂学习行为。 设计思路 品德培养要回归生活，但又要高于生活，并为儿童将来的生活奠定基础。课堂上遵循了儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，教材说的是儿童在生活中的事。在设计教学活动时我尽量让教学活动源于儿童生活又高于儿童生活。 教学目标： 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培 养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。 教学重点： 知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 教学难点： 在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的3 / 42 习惯。 课时安排： 1 课时 教学准备： 1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。 2、制作多媒体课件，展示学生学习行为片段。 教学过程： 活动一：故事激趣，会听讲 师：同学们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：现在老师播放一部动画片学弈，大家想想第一个人为什么 没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？ 师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？ 生 1：第一个人没有认真听老师讲课。 生 2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。（师鼓励其一心一意用得好。棒！棒！棒！，你真棒！） 生 3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。（师鼓励其三心二意一词用得好） 生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心4 / 42 一意听讲。 师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔 细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。那么，上课听讲，积极思考，不懂就问，能给我们带来哪些好处呢？ 生 1：可以学到很多知识。 生 2：老师会表扬我，发言积极。 生 3：上课认真听讲，我就会唱歌。 生 4：我上课发言积极，老师奖励我了一面红旗。 师：同学们刚才说得真不错！上课认真听讲，积极思考是良好的学习习惯（贴上学生认真听讲、积极思考的图画）。因此，我们不管上什么课，都要认真倾听同学说的，老师说的，积极思考问题，这样就 能学到更多的本领。 （设计意图：一年级学生学习主要凭着自己的兴趣，因此在教学开头，就得抓住学生的学习欲望，激发学生的兴趣。因此，我结合学生的这一特点，以学弈这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。） 活动二：情境体验，学举手 5 / 42 师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？ 生：好！ 师：老师出谜语，你们抢答。 师：刚才抢答时，你们听清 楚同学们说什么了吗？ 生：没有，太吵了，听不清！ 生：听不清，我的头都吵疼了。 师：是呀！刚才同学们都在抢着说，我们都听不清楚说的是什么了。声音太大，太吵还会影响我们的身体健康。现在，我们不抢答，知道答案的同学就举手，好不好？ 师出示谜语，学生举手回答。 师：现在还乱吗？ 生：不乱了。 师：为什么呢？ 生：我们举手回答问题就不乱了。 师：对！我们上课时不仅要养成认真倾听、积极思考的好习惯，还要养成积极有序发言的好习惯。现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？ 生 1：回答老师问题时要举手 。 生 2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。 生 3：我想上厕所时要举手。 生 4：我不会做作业时要举手。 6 / 42 生 5：遇到没有听懂的内容时要举手。 师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。（贴上学生积极发言的图画） （设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答，再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。） 活动三：火眼金睛， 辨是非 教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。 师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。 教师课件展示 27 页四幅图画，学生先讨论，再指名回答。 生：第一幅图是讲两个小朋友上课讲话。 师：你的眼力真好！那你们说说这样做有什么不好呢？ 生：上课讲话，会影响其他同学听讲。 生：上课讲话，老师讲的内容你就没有听到，作业就不会做了，妈妈会骂你的。 生：上课讲话，学不到知识，考试就考不好。 师：那么第二幅图呢？ 7 / 42 生：小女孩在开小差。 师：什么是开小差？ 生：开小差就是上课时想别的好玩的事情了。 生：开小差就是去想动画片了。 生：开小差就是上课不认真听讲。 师：同学们回答得真好，给自己掌声鼓励。（棒！棒！棒！我真棒） 师：那第三幅图呢？ 生：小男孩在玩铅笔盒，没有听讲。 师：最后一幅图呢？ 生：小女孩上课在吃东西。 师：你们能说说上课吃东西，有什么不好吗？ 生：上课吃东西，就不听讲了，学习就不好。 生：上课吃东西，不讲卫生，我们班就得不到流动红旗了。 生：我妈妈说 了，吃零食，对胃不好，身体就长不好。 生：我妈妈现在都不让我喝牛奶了，说里面有毒药，外面小摊上的零食不卫生，里面也有毒药。（学生大笑） 师：你真行！知道的知识真多！现在有些商家为了牟取不法利益，在牛奶中添加了三聚氢氨让我们广大人民群众深受其害，特别是婴幼儿受到伤害更严重，现在国家正在采取有力措施进行督查和管理。刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听8 / 42 讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？ 生：能做到。 （设计意图：一年级小学生的注意力保持时 间一般是 20 分钟，教学第三个环节这段时间是学生最感疲劳的阶段，因此如何有效的消除学生的疲劳，如何有效地控制学生的注意力是这个环节的重点。本环节中，我设计了多媒体课件，通过画面展示学生不良学习行为达到两个目的，一是吸引学生的注意力，二是直观再现情景，鼓励学生改掉缺点，养成爱学习的好习惯。通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言，让每位学生都有思考与表现的机会，从而养成乐于思考的好习惯。） 活动四：典型引路，树榜样 师：老师也相信你们能做到。 现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？ 师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极以言，不懂就问等画面。 学生们积极性非常高，看到有自己的或他人的画面，非常高兴。 师：你们看到了什么？ 生 1：我看到张涛上课听讲很认真。 9 / 42 生 2：我看到李晨回答问题声音很洪亮。 生 3：我看到陈可再向老师提问题。 生 4：我看到段灵在举手。 师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样，我们给他们热烈的掌声。其实，在我们班还有很多上课表现 很好的同学，如陈加，李瑞、王国、张伟、何浩等同学表现都不错。我希望同学们向他们学习，做一名认真学习的好学生。大家能做到吗？ 生齐答：能。 师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示） 铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！ 师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。 （设计意图：通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到三方面的目的：一方面勉励这些学 生再接再厉，另一方面鼓励另一些学生改正自身的不足，找到自己学习的榜样，三方面激发学生的兴趣，调整学生的注意力，调动学生的兴奋区。这个环节，同时也是对第三个环节10 / 42 学习内容进行补充对比，使学生懂得上课应该怎么做？不应该怎么做？最后通过朗朗上口的儿歌学习，对规范的课堂学习行为进行了概括，入脑入心。） 小结： “ 知识源于生活 ” 。学生通过自己身边的人，身边的事中，更容易感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，更容易树立自己心目中的榜样。 7、课间十分钟 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在人 的生活节奏比较紧凑，大多居住小区，不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会，更不知道如何安全游戏等等。 从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自主意识强烈，缺乏正确解决问题的能力与方法。 设计思路 品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。兴趣是学习之魂，品德与生活作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求 “ 童心 ” 、 “ 童趣 ” 。如果教师能够把握教材和儿童的 特点，精心设计各种丰富多彩的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。对于刚刚入学的小朋友11 / 42 来说，小学生活是很陌生的，让他们坐 40 分钟听一节课不动可以说是不可能的，他们的注意力也很不容易集中，所以课堂上我设计了多种形式的活动：摆卡片、玩游戏、听歌曲 让学生在一节课中能脑动、脚动、心动、这样调动了学生的积极性 ,使学生能主动参与到学习中来。如上课伊始 ,在课间十分钟欢快的乐曲中给学生营造一个宽松的学习氛围，力求创设轻松、愉快、自主、和谐的课堂气氛，激发孩子们的学习热情。 教学目标 1.知道课间休息时要做好下一节课的课前准备 ,玩文明的游戏 ,养成良好的行为习惯。 2.在学校里和同学和睦相处 ,遵守学校的各项秩序。 教学重点 合理地安排课间十分钟。 教学难点 积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。 教学准备 1歌曲课间十分钟、铃声录音。 2学生制作写有 “ 上厕所 ” 、 “ 喝水 ” 、 “ 做游戏 ” 、 “ 先拿出下节课的书 ” 等内容的卡片。 3学生把桌椅摆开，空出一块场地。 课时安排 12 / 42 2 课时。 教学过程 第一课时 “ 下课了 ” 活动一观看视频分 析问题 1.导入：同学们，你们都喜欢动画片喜羊羊和灰太狼吗？今天，我们的好朋友 “ 喜羊羊 ” 也跟着来到了这个新地方，和我们一起来学习交流，你们高兴吗？你们瞧！他来啦！ （老师展示课件，用动画形式出现 “ 喜羊羊 ” 。） “ 喜羊羊 ” ：小朋友们，你们好，我是你们的好朋友 “ 喜羊羊 ” ！今天我也要和你们一起上课，你们高兴吗？你们可要好好表现啊！相信你们每个同学都很棒。好，那就让我们开始今天的学习吧！ 2.师：今天我们学习第七课。（贴出课题课间十分钟） 3.师：每天课间十分钟同学们都在做什么呢？让我们来看一段录 像。同学们要仔细观看录像内容，看你能发现什么？ (播放录像，生观看后回答。预估：如果学生说得对，给以肯定；如果学生说得不全，在下面的 “ 定格录像画面，逐一引导学生分析 ” 的环节相机指出来，给以补充。） 4.教师定格录像画面，逐一引导学生分析。学生仔细观察画面，分析不好的行为有什么害处？应该怎样做？ 预设： 13 / 42 （ 1）学生分析完不正确游戏和不正确交流的害处后，引导学生背诵锄禾这首诗，了解时间的珍贵、安全的游戏是非常重要的，知道浪费时间、不能谦让是不文明的行为。 （ 2）学生分析完不正确的做法后，借助文明礼 仪三字经的内容相机教育。针对一年级的孩子认字不多的实际，教师带读并可带着学生表演。 （设计意图：根据一年级学生的心理特点，以学生喜爱的卡通人物 “ 喜羊羊 ” 导入新课，激发了学生学习兴趣。录像的使用，充分利用学校现有课程资源，加强教学的针对性。正确的课间活动是本课的教学难点，引导学生模拟练习，通过有层次的练习、全员性的练习，提高活动的实效性，突破教学难点。） 活动二 创设情境交流、分析其他做法 1.“ 喜羊羊 ” ：同学们观察得真仔细，那么除了录像中反映的这些不文明的行为之外，平时你还发现哪些不文明的行为和不能合 理安排时间的情况呢？ 2.听歌曲课间十分钟 3.创设情境，学生模拟再现。 （ 1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？ （ 2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“ 上厕所 ” 、 “ 喝水 ” 、 “ 做游戏 ” 、 “ 先拿出下节课的书 ”14 / 42 等内容的卡片。 4小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？ （ 1）小组讨论。 （ 2）班级交流。 5小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。 6游戏：我是 课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。 7分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？ 8教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。 预设： 1.能当堂练习的就当堂练习。引导学生分析下楼梯冲撞有什么不好，怎样做才能安全？师生想出好办法后，让学生课上模拟练习。 2.如果时间富裕，学生说得不全，老师创设情境，补充几种引导学生分析，如：游戏玩得满头大汗时，和同学发生矛盾时等等 （设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学 习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、15 / 42 操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。） 活动三 诵读儿歌 巩固做法 1.“ 喜羊羊 ” ：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的： 下楼梯，安静等，轻声慢步靠右行； 游戏前，先入厕，洗净小手别忘记； 饮水时，要排队，文明礼让友谊长； 不疯跑，不打架，互相谦让乐淘淘。 2.老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌， 再齐读儿歌。 （设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。） 活动四 课后延伸 1.“ 喜羊羊 ” ：发布评比文明课间小队的信息。 2.师（展示文明课间小队的标志牌）：希望每位同学每天都能做到文明游戏、合理安排时间，看哪个小队能获得 “ 文明小队 ” 的称号。 （设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空不应该局限于课堂 40 分钟，应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。） 16 / 42 第二课时 “ 上课铃响了 ” 活动一游戏激趣，探究 “ 上课铃响了 ” 的现象 师：今天， “ 喜羊羊 ” 给同学们带来一件特别的礼物，你们想看看吗？ 生：想！ 师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到 3 的时候再把眼睛睁开，好吗？ （出示电铃） 生：哇 ！ 师：这是什么？ 生：电铃！（高兴） 师：漂亮吗？ 生：漂亮！（情绪高涨） 师：谁能让电铃响起来？（激情调动） 生上台演示。 师：电铃响起来的时候，能让你想到什么呢？ 生：上课了，是提醒我们用的。 生：让我们知道是上课的时间。 师：对了，电铃就像我们的好朋友给我们来提醒。 （设计意图：游戏是儿童学习 的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。采用带有 “ 玩 ” 的色彩而有与学习内容紧密配合的活动17 / 42 方式引出本课学习内容。） 活动二发现不同巧分析 师：听！ “ 铃姑娘 ” 来了。（多媒体播放铃声，并出示教材上 31 页图画。）你们看看这些小朋友都在做什么呢？ （集体交流，上台指说 ） 生：有的小朋友立即跑回教室。 生：有的小朋友听到铃声还往外跑，可定会迟到的。 生：他要早点把自己的东西管好久不会迟到了。 生：有的小朋友已经把书准备好了，可还有的人东西找不到。 （设计意图 ：在找图中的 “ 不同 ” 的教学中，教师充分利用教材资源，加深对学生的感知。先以讨论形式，分小组说说，再进行集体交流，使学生有机会运用多种方法表达自己对的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力。） 师：同学观察得真仔细！为什么都听到了电铃，大家反应的结果不一样呢？ 生：因为小朋友没有管好自己的东西，自己的球拍自己要收好。 生：因为她下课没有先做好准备就出去玩了，才会上课时没有准备好。 （设计意图：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让学生充分调动感官，去观察、思考生活现象。） 18 / 42 活动三创设情境巧模 拟 师：同学们火眼金睛， “ 喜羊羊 ” 夸你们都是细心观察生活的孩子，决定请大家来想办法帮帮忙。 1放铃声录音，模拟表演。 2阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？ 3击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？ 4朗读儿歌。 上课铃声响，快快进课堂。 书本文具桌上放，安静等着老师把课上。 5教师小结：上课铃响了，我们要快速进教室，做好课前准备。 （设计意图：通过学生表演巩固和加深学生对于上课铃响以前应该养成的好习惯做一次回顾。教师还应该在日常的行为中不断地反复和关注才能最终引导学生养成良 好的习惯。） 品德与生活课要提高教学实效，就不能没有体验。体验如此重要，但不会凭空而讲，而活动则是体验的载体，是促进学生孕育种种体验的源头活水。如在教学中，设计了 “ 课间游戏我会玩 ” 这一活动，让孩子们在课间十分钟的音乐背景下，生自由选择小伙伴玩游戏，儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，并且师加入其中。到学生中去，担当学生学习、体验生活的领路人，学生在平等、和谐、有趣的活动中，懂得了在活动中要玩文明的游戏，19 / 42 要遵守规则，与同学和睦相处，团结友爱，获得了真正的发展， “ 活 ” 的教育就不是一句 空话，在游戏中，也能唤起学生的生活体验 感知、感悟，从而学生能反省自己下课后的表现，这样就可以有效地进行日常行为规范的养成教育，最后达到了这节课的最终目的：在活动中感受，在活动中教育。这也是品德与生活的主要目的。 板书设计 课间十分钟 合理安排安全游戏 乐趣多 8、放学啦 教学内容： 本主题的目标侧重于使学生初步了解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何从容应对。但解决问题的具体方法和注意事项，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我计划用两课时完成 本主题：第一课时旨在使学生了解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在大多由父母或爷爷奶奶等多20 / 42 人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。 从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不能够正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信他人，缺乏正确解决问题的能力与方法。 设计思路 下课了放学啦作为第二单元 “ 快乐的一天 ” 中的一课，渗透 出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。 从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在 “ 小记者采访团 ” 的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。 “ 明明放学后 ” 的录相是一部分孩子的真实写照，通过 “ 实 话实说 ” 让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。 “ 有益活动大搜索 ” 需要教师课前摸清儿童的喜好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“ 课余活动作品展示 ” 提供了学生表现自我的平台，让学生21 / 42 在活动中学习，在活动中收获。 教学目标 情感态度价值观通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。 能力通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。 知识认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规则和纪律，在合作中共同发展。 教学重点 知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。 教学难点 遇到突发事情，能够想办法，从容地应付。 教学准备 1、学生在家活动的照片、录相。 2、拍摄录相小品明明放学后，制作多媒体课件。 3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。 4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。 课时安排 两课时。 教学过程 第一课时 “ 按时回家 ” 22 / 42 活动一小小讨论会 1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！（揭示课题：放学啦） 谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？ 2游戏：我来选。 （ 1）在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书（写了自己名字的书和写了别人名字的书）、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。 （ 2）学生上台选择并说明选择的原因，教师相机指导。 3学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？ 4教师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。 （设计意图：品德与生活教学应该是教师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥 了学生的主体性。） 活动二小记者采访团 1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们放学时遇到了什么问题呢？ 2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。 23 / 42 3、你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的？ 4、学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。 课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。 5、小记者提问，采访主题：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？ 6、学生汇报交流。 7教师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。 （设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过 “ 小记者采访团 ” 的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。） 活动三守时小能手评比 1.师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的： 铃声响，别着急，书本和笔要清理； 小书包，本领大，装下学习好伙伴； 离开前，要检查，好的习惯要坚持； 不嬉戏，不停留，安全回家最重要。 2.老师 范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读24 / 42 儿歌。 （设计意图：儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识。） 3.师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。 （设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。） 第二课时 “ 不跟陌生人走 ” 活动一班级调查 “ 回家的路上 ” 1班级调查：放学后，那些同学是独自回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长 接回家的。 2你们回家路上都会做什么呢？ 3观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？ （设计意图：调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。） 活动二情景再现齐思考 1听故事（或看录像）：。 2亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？ 25 / 42 3小测试 “ 当我遇到陌生人 ” ：老师扮演陌生人，对学生进行测试。当遇到陌生人来接或路上遇到陌生人搭话时，学生是怎样应付的？ 4过渡语：当我们遇到危险时， 应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打电话。 5填写 “ 我的电话本 ” ，记下家人的电话号码。 6教师小结：放学回家的路上，我们不能跟陌生人走，也不能随便和陌生人搭话。 （设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。） 活动三 “ 小小讨论会 ” 聪明办法要牢记 1、还有那些情况下，碰到陌生人要注意？ 学生分成小组讨论。 2、 “ 有益办法大搜索 ” 学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。 比如：独自在家时不给陌生人开门，没有大人在的时候不与陌生人交流，不要陌生人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不掉队的小朋友。 （设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活26 / 42 动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的发言，学会欣赏他人。） 3、小结 （设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有 的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来 “ 教 ” 教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。） 9说说我的家 学情分析 从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母 缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。 孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教27 / 42 学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。 在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，学生在刚刚步入小学阶段，在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价的能力。 设计思路 1.健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础，有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在说说我的家这一课中设计了 “ 谁最有礼貌 ” 、 “ 介绍全家福 ” 的活动环节中让孩子了解自己的家人，激发对家的自豪感和幸福感，通过 交流学习来体验。 2.学会关心家长，懂得感恩是儿童生活的主调。在 “ 家中故事齐分享 ” 、 “ 真情对白 ” 活动环节中，从具体细小的是事28 / 42 情中懂得不仅要接受家人的爱，更要懂得付出自己爱，用心去了解、关心、体贴家人。 3.口语交际是儿童必备能力，每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 教学目标 情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。 行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。 知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。 过程与方法：通过不同的方面引导学生了解自己的家和家人，提高学生的口头表达能力和介绍家庭情况的条理性。 教学重点 引导学生了解自己的家和家人，从而激发学生对家的自豪感与幸福感。 教学难点 通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。 教学准备 教师准备：教师准备一些轻松、和谐、温馨的关于亲子交流的音乐，如世上只有妈妈好、让爱住我家、可爱的家29 / 42 庭等，以作课堂活动的背景音乐。 学生准备：学生准备一张全家福。 课时安排 1 课时。 教学过程 第一课时 “ 说说我的家 ” 活动一谁最有礼貌 1.我们都自己的家，你喜欢你的家吗？今天一起来说说自己的家吧。 （板书课题：说说我的家） 展示不同长辈的头像，让学生认识家人之间的关系，如何称呼，怎样称呼才是礼貌的？ 小结：学生都认识不同长辈的头像，但家人之间的关系不熟悉，还要就多多练习。 【设计意图：低年段的孩子由于认知水平有限，教师要引导学生初步了解家庭的基本情况和家人之间的关系，能够正确的表述。】 活动二介绍全家福及家人爱好 1.学生展示自己的家庭照片，介 绍家庭成员的基本情况。要求学生要说清 “ 我叫，我家住在，我家有口人。 ” 2.小组交流：小组内相互说说各自的全家福。 3.击鼓传花，全班交流：让学生对照全家福中的每个成员，30 / 42 介绍一下家人的职业、爱好、生活习惯等。 4.教师导入：作为家庭中的一员，你了解家中的成员吗？他们平时有什么习惯？爱好是什么？喜欢干什么？下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。 5.填写爱心卡（也可画下来） 6.上台介绍（借助多媒体展示） 7.诵读儿歌（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。） 小结：通过交流与分享，学生们都能流利并有各自特点的介绍自己家庭从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊，来，我们一起来诵读儿歌，表达自己对家的热爱。 【设计意图：通过交流介绍学生加深对自己家庭成员的了解，并培养学生的语言表达能力，通过儿歌活泼的形式让学生朗朗上口，让学生感受家庭幸福的快乐，珍惜幸福的生活。】 活动三家中故事齐分享 1.相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事，或很难忘的事。你们愿意说出来，我们大家一起分享吗？ 2.指名讲 小结：每位孩子都想向大家展示自己幸福的一家，趣闻趣事，其乐 融融。 【设计意图：给孩子一个充分展示、交流的平台，懂得关爱自己的家人，懂得从细小的事情中感受家人的重要，感受家31 / 42 人的无微不至。】 活动四真情对白 1.父母的话。（你们的爸爸妈妈有很多话想对你说，昨天呀，他们来到学校让老师把它录下来了，你们想听吗？） 2.课件播放 3.孩子对父母说心里话，写或画在爱心卡上。分小组上台交流。 小结：是啊，我的家，你的家，他的家，都是那么平凡、普通，但是我们相互了解、相互关心，我们是真正相爱的一家人。 【设计意图：在父母的精心呵护下，孩子们快乐成长，通过交流真心的去 懂得感恩，懂得关爱自己的家人，懂得珍惜幸福的生活。】 板书设计 说说我的家 我叫， 我家住在， 我家有口人。 32 / 42 10爱心伴我长大 学情分析 独生子女的数量正在与日俱增，他们每天都过着众星捧月般优越的生活，渐渐地缺失了爱心和责任，而本课内容对培养刚刚步入学校孩子的爱心和责任心起到了很好的教育作用。纵观本节课的教学设计，我参照课程标准以本课主题目标为依据，将教材和学生实际结合起来制定切实可行的课时教学目标，并采用层层推进的教学设计，帮助学生把对爱的模糊感受上升为理 性的认识，使学生能在感受爱的基础上表达爱传递爱，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，有效地提高了本节课教学实效性。 教学目标 情感与态度：使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的 ,父母为自己的健康成长付出了无私的爱。从而激发学生感激父母、热爱父母的感情。 行为与习惯：指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。 知识与技能：培养学生搜集、加工、整合信息的能力，知道父母把自己养大不容易，学会回报父母。 过程与方法：通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，以及诵读儿歌、演 唱歌曲、情景体验和孝心行动等活动，让学生33 / 42 感受父母的关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。 教学重点 指导学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。 教学难点 懂得要心存感激，学会关心父母。 教学准备 教师准备：自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。 学生准备： 1收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。 2一些和家人在一起的幸福生活照片及小时候穿过的衣物。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 “ 爸 爸妈妈都爱我 ” 活动一妈妈的爱在哪里 1播放短片小三三的一天，老师对画面进行描述。 一大早，太阳公公就露出了笑脸，小闹钟唱起了歌，可爱的小三三起床了，妈妈赶紧抱起小三三，迅速穿好衣服，替三三刷牙洗脸，涂抹面霜后，把早已准备好的小手帕放进她的兜里，又从厨房里端出冲调好的美味牛奶，和嫩嫩的鸡蛋，34 / 42 为小三三系上小兜，甜甜地看着她吃着营养丰富的早餐 2大家快来找一找：妈妈的爱在哪里？ 3学生发言：（配背景音乐世上只有妈妈好） （ 1）妈妈的爱藏在香香的衣服里，每天夜里，在小三三甜甜入睡后， 妈妈还在洗手间里用心地搓洗着衣服。 （ 2）妈妈的爱藏在美味的牛奶里，每天早晨，全家人还在梦乡里，妈妈就悄悄地起床，为小三三准备好营养的早餐。 （ 3）妈妈的爱藏在小牙刷里 （ 4）妈妈的爱藏在温暖的臂弯里 4师小结：是啊，在我们成长的道路上，妈妈默默地为我们做好了太多的准备，其实不只是小三三，不只是妈妈，我们每个亲人都在这样爱着我们。 活动二爱的火车 1举例示范：教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。 2教师引导：老师是在家人的关爱中长大的。在你的成长旅途中， 除了爱你的妈妈，还有哪些关心你们的家人？让我们都来讲一个 “ 爱的故事 ” ，把我们 “ 爱的火车 ” 开起来。 3教师宣布自己是 “ 火车头 ” ，师生一起诵读儿歌 “ 爱的火车 ” （见教材 38 页），火车 “ 呜呜 ” 开动。 4同学举手要求 “ 火车请开到这里来 ” ，火车开到他身边，当他讲完一个家人关心自己的故事后，就跟在老师后面坐上35 / 42 一节车厢，这样， “ 爱的火车 ” 越开越长。 活动三同样的爱 1教师导入：父母长辈总是无微不至地关爱着我们，但他们对我们的爱有着不同的表达方式。爱，有时候会深藏在背后，需要你慢慢体会。 2看图思考：当爸爸 妈妈批评你时，你还能体会到其中的爱吗 ? 3分组讨论：把你的故事将给大家听，让大家分享你的爱。 4欣赏歌曲：小乌鸦爱妈妈。 5想一想，你有没有像小乌鸦一样也为爸爸妈妈做点什么呢？ 6竞赛表演，思孝敬之行 （ 1）公布比赛规则 （ 2）必答题 爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做 ? 妈妈过生日，你会怎么做 ? 爸爸妈妈工作很忙，没有时间照顾你，你会怎么做 ? （ 3）抢答题 奶奶烧了一桌好菜，我 爸爸答应星期天带我去买滑板车。可工作忙，他没有买。我 36 / 42 早上时间紧张，妈妈忙着做早餐，我 （ 4）公布竞赛结果。 7教师小结：家人的爱是温暖的他们对我们的关爱总是那样无微不至。家人的爱也是严格的，因为他们希望我们成为一个独立、自主的人，一个知错就改的人，一个懂得体谅、关心别人的人。 第二课时 “ 我在长大 ” 活动一猜猜看 1了解学生的年龄情况。 2投影仪展示某学生从出生至今的系列成长照片，配以讲解或提问： （ 1）同学们，你们看，这些都是你们小时候的照片，能猜一猜他是谁吗？ “ 出生当天和妈妈合影 ” （师：瞧，刚出生的小宝宝脸上还是皱巴巴的，哭个不停，可一旁的妈妈是多么幸福啊！） “ 一百天，抬头照 ” 这时候多大了？（对，在一百天这个重要的日子里，爸爸妈妈都会给你们留下珍贵的纪念。瞧，这时的 （该生的名字）已开始对外面的世界充满了好奇与疑惑。） 师：（半岁，坐姿）第一个六一儿童节怎么过呢？舒舒服37 / 42 服洗了个澡！ 师：（八个月）八个月的我最喜欢妈妈的怀抱。（温馨的画面继续延续） 师：（十一个月）终于可以独立地站一小会儿了。但远处爷爷、奶奶的目光始终不肯离开我。（强调家庭每个成员的作用） 师：（一岁）啊，我一岁了！有了 第一个生日蛋糕，全家人都为我庆祝。 师：（二岁）长牙后的我多么精神啊！ 师：（四岁，小博士艺术照）哟，已经成为一个 “ 小博士 ”了！现在的 已成长为一名优秀的少先队员了！掌声祝贺他！ （特意选择一名平日大家都喜欢的好榜样，看到他的健康成长，激发了同学们对成长的快乐感受） （ 2）过渡语：我们再来猜猜这几个小不点是谁？ 3展示几位同学不同时期的照片，注意选择一些不太爱表现自己的孩子，激发每个人对成长的关注，还有调皮的、好动的、有才华的，起到 “ 以点激面 ” 的作用，教师边以简洁语夸赞这个小孩。 （ 1）这是谁？请照片的小主人站起来告诉大家。 （ 2）你们看，变化真大！爸爸妈妈把才一岁的 带到“ 世界文化名人园 ” 来，她现在真的是一位爱学习的小姑38 / 42 娘。 （ 3）师出示一个调皮学生的 “ 百日照 ” ，并提问：看看他是谁？ （ 4）师：（郑重地）这是班里发言声音最响亮的一个同学。 （ 5）师：（示照片）对，这个爱爬的大头孩子就是非常会画画，有着诗人名字的 。 （ 6）师：瞧，妈妈把一岁的彭泰戈打扮得多漂亮啊！（妈妈的用心，相信所有的家长都感同身受，而学生也在一点