三年级上册.doc

1、自画像教学目标：1、 了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。2、 发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。教学过程：一、从了解老师开始，激发学生兴趣同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。你们认识我吗？想不想和我交朋友？要想成为朋友，我们首先得互相了解。你们对我有哪些了解？还想知道些什么？ 点评：这节课的开场出乎所有听课老师的意料，没有起立，没有师生问好，更没有课前的动员，一切就这样，如聊家常一般，轻松地开始了。我们也同孩子们一样，放松了心情，渐入了佳境。细细想来，无论是怎样的教学法，怎样的教育观，无论创设怎样的教育环境、提供怎样的教学设施，都是在追求 “教育无痕”的境界。因为只有无痕的教育，才能让我们的老师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的教育，才能让我们的教育发挥最大的效益，真正被学生所接纳。也许这样的导入是一种尝试，但它真正向前迈进了一大步。二、自己眼中的“我”1过渡你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？2介绍游戏好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。3师生独立填写小档案4二人小组讨论我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友看看，读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？（教师和学生一起下位与朋友商量）点评：你看，讲台上早已空无一人，孩子们三三两两聚在一起，或坐或站，毫无拘束，搭肩者有之，牵手者有之，高声朗读者有之，安静浏览者有之，窃窃私语者有之，提笔疾书者有之，抓耳挠腮者亦有之。教室已不再是单纯意义上的授课场所，已拓展为交流的空间，互动的平台。大家商量好了吗？就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。三、同学眼中的“我”1组建46人小组谁愿意来抽？这么多同学都想抽啊，这可难办了。怎么办呢？点评：学生自主解决问题，他们才是这个课堂的主人。教师呢？教师的作用就是帮助学生思考得再周密些，准备得再充分些。看似随意的一句话，却包含着教师充分的课前准备，对学生全面地认识，以及较强的教学调控能力。大家想的办法可真好！咱们就和附近的同学组成46人小组，每组选出一位组长。（自由组建小组，选出组长）2宣布组长职责各位组长，你们好！被大家推选为组长，很高兴吧。你们愿意为大家服务吗？能负起责任来吗？来看看，你们要为大家做什么：（齐读）相信你们一定能不负众望。你们就上去拿吧。3游戏开始，师生共同参与点评：注意！在“快乐包”里不仅有全班同学的小档案，也有老师的。一位组长随意取回的小档案中，不但有同学的，还有老师的。当一位学生拿到老师的小档案时立刻就猜了出来。啊，他是多么兴奋！多有成就感！不一会儿，这组的同学都欣喜地看着老师，不一会儿，周围组的同学都投来羡慕的目光，不一会儿，大家投入的热情更高了，人人都努力去猜自己拿到的小档案的主人。老师呢？她正拿着组长发给她的小档案，与小组同学一起讨论呢！4全班汇报同学们，你们都猜出来了吗？你是怎么猜出的？（学生自由走上讲台，通过视屏展示台展示小档案，自豪地汇报结果）（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？让咱们一起来猜。点评：让我们仔细聆听老师的评价 l 你们怎么知道的？（引发学生说出自己的猜测方法和理由，充分展示学生的长处）l 他还有没有别的长处？/我听说你在家挺能干的，是吗？（让大家不仅仅满足于猜中的喜悦，启迪学生从生活、学习、活动、主观能动等各个方面全面地认识一位同学，共同发现更多鲜为人知的特长，俨然是心理学中的“优点大轰炸”活动）l 你好，认识你这样的朋友是我的荣幸。/认识你，真好。（一句问候，一次握手，让更多的学生有了积极的情感体验，他们的自我认同、自我悦纳也许从这时开始走向深入）l 你们对同学可真关心，他们一点一滴的进步、成功都在你们的眼中。/听了同学们说的话，你想不想说些什么？（学会欣赏他人，学会心存感激，这是形成社会感的重要基础）l 还有哪些同学也喜欢唱歌，愿意和他一起一展歌喉？才艺展示（如果说社会是个大舞台的话，那么学校、课堂就是排练厅，是学生展示自我、张扬个性的排练厅。他们正是在经过无数次的排练后，才迈开走向社会的第一步）l 只要你继续努力，说不定会成为（“皮格玛利翁”效应地灵活运用）5小结同学们，你们知道吗？刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！（竖大拇指）2、同学之间教学目标：通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、谅解他人的社会认知能力和情感倾向。教学过程：一、 美好回忆1、 升入三年级了，同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光。你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学互相关心、互相帮助的事情？2、 指名回答3、 同桌交流4、 你能用几句话把你讲的事写下来吗？5、 交流所写内容 二、 设身处地1、 在与同学相处中也经常发生一些愉快和不愉快的事。如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？2、 事例辨析：A、 王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，她感到手足无措，快急死了。突然一本书摊在他面前，原来是同桌胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。B、 朱灵在班上有点淘气，成绩也不好。元旦排节目，两个小组都不想要她参加。尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同学同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。C、 乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的钢笔，那个同学看到了，说：“乔典偷了我的钢笔。”乔典感到很委屈。但又解释不清楚。D、 王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉有爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论说：“王辉是一个没妈的孩子。”E、 周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着喊。3、 如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？4、 你们班上也发生过这类事吗？ 三、 送他一缕阳光1、 假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者” 送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？2、 辨析：A、 蒋芳学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋芳心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。B、 张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩有点自卑，不愿意与同学交往。C、 钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他拖了班级的后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。四、 黄金规则1、 几乎所有民族都有一个共同的信条：己所不欲，勿施于人。就是说：你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。人们把他称为“黄金规则”。2、 填一填书上的空格。你能用亲身经历加以说明吗？3、读一读记一记高尔基的一句名言 3、他为什么学得这样好教学目标：1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦。2、知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等3、获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会4、体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。教学过程：一、 采访1、 创设情景学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，我们要采访几位同学。如果你是小记者你会问哪些问题？看看书上，书上的小朋友是怎样回答的。2、 采访内容A、 我的长跑成绩很好我的经验是每天坚持锻炼。B、 我的英语学得好，我的做法是大胆开口，不怕读错、不怕讲错。C、 我的科学学得比较好，因为我喜欢大自然，喜欢观察树木花草、飞禽走兽。D、 我在班上劳动好，我拖的地特别干净！因为我在家里常做家务。3、 设计答记者问提纲如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体点。请你写下你答记者问的提纲。4、 换位设计采访提纲如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？请你写出你的采访提纲。二、 做学习的小主人1、 小记者在采访中发现，学得好的同学有一个共同特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？2、 这是他们的经验：A、 我会制订学习计划！B、 我会给自己定学习目标！C、 做功课时我能管住自己！D、 我会独立思考，不随便请别人帮助！ 三、 我会提问题1、 哪种点？说说你的理由，在班级里讨论一下。2、 讨论题如下：A、 王炎琼虽然没考第一，但她和没考第一的人学得一样好！B、 学好课本上的知识就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。3、 谈谈你的看法4、 讨论：怎样才能提出好问题呢？大家可以讨论一下。四、 一分钟有多长1、 谈话：小记者在采访中还发现，学得好的同学有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后再痛痛快快的玩。2、 刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就有可能耽误好多事。他的经验可信吗？3、 试一试：A、 闭上眼睛感觉一下一分钟有多长？B、 一分钟能写多少字？C、 一分钟能做多少题？4、 你是怎样抓紧时间提高学习效率的？ 五、 大家一起来总结1、 学得好的同学有什么共同之处？2、 你自己独特的学习经验是什么？3、 将自己喜欢的有关学习的格言写出来。4、同样是学习教学目标：懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多思的习惯。教学过程：一、 我们都有一双“黄金眼”1、 小记者们又继续讨论：学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。为此，他们决定再进行几次采访。2、 有些同学在日常生活中很善于观察和发现。下面是一些同学的观察结果A、 我发现，猫的眼睛的变化很有规律，光线强时（），光线暗时（）。B、 夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚，为了弄清楚为什么会出现这种现象，我还看了好多书呢！3、 在日常生活中你有过什么发现？请把它画下来或写下来。二、 做中学，乐趣多1、 有些同学很会在做中学。A、 我在烧赤豆汤的时候发现，先放糖，赤豆就不容易烧烂，问过妈妈后我才懂得了为什么？B、 我在修理自行车的时候发现，自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。C、 我在参加美化家乡的活动中发现，为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。2、 听故事比尔盖茨小时侯的故事3、 谈收获通过采访，小记者懂得了许多东西。你知道他们懂得了什么吗？ 三、 多在心中画问号1、 小记者在采访中还发现，不少同学做事的时候喜欢“打破沙锅问到底”，凡事都爱问个为什么。2、 讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事A、数星星的孩子B、壶盖为什么会动四、 学习的渠道有很多1、小记者再采访中还发现一个有趣的现象：不少同学很会利用 资源进行学习，比如报纸、课外书籍等。你觉得还有哪些可以利用的学习资源？你利用得怎么样？ 5我不耍赖皮 教学目标教学过程：一 开展游戏，共同探究同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢玩哪些游戏？今天，我们来玩一个新游戏，怎么样？讲解游戏方法：这个游戏很简单。你们看，我这儿有一根绳圈，还有六件小东西，等会儿，我请一组同学上来，每人一只手握住绳圈，另一只手去拿地上的东西。我们可要比比那组同学拿得快。哪两组同学想先来玩？（小组游戏） 有没有更快的？啊，有这么多小组啊！你们要不要准备准备？（小组讨论）（请一组上台）咱们大家可都是小裁判。（小组游戏）各位小裁判，他们快不快？(齐答)好，了不起，祝贺你们！他们为什么比较快，有没有什么窍门？（指说）（板书：事先定规则）这是谁出的点子？你们大家都同意吗？二 师生辩论，亮出观点太好了！我也知道这个规则了，也想来玩玩，还有谁也想来玩的？ 我们定个什么规则？（师生讨论，开始游戏）怎么回事？我们也事先定了规则，为什么就不快呢？（老师不遵守规则）我想快点拿，这有什么不对？有没有同学同意我的观点？引导：什么是规则呢？遵守规则多麻烦呀！下次，我再这样，你们会怎么帮助我？（相机板书：人人来遵守）对不起，我错了，下次我一定不耍赖皮了。（板书课题）小结：通过大家的帮助，我知道了，无论玩什么游戏，都是有游戏规则的。我还知道了，规则就是事先规定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。虽然，看起来规则会给个别人带来一些不方便，但是，它是为大家服务的，只要我们大家都遵守，既能方便别人，最终也会给自己带来许多方便的。三规则的发现其实，在我们身边，还有许多规则呢，你知道吗？小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。可以这样说，我们都生活在规则中。四学校中的规则远的咱们先不说，我们就从学校生活说起。大家每天有很长时间都生活在学校，都会干些什么呢？（指说，板书）在做这些事的时候，有没有规则？都要遵守哪些规则呢？咱们分组合作，每个小组讨论一处。你们小组选择讨论什么规则呢？先研究研究。（小组讨论）自己先想想，把你想到的规则写在P30上。书中列出了三个方面，如果正好是你们组讨论的，你就把规则写在相应的横线上。如果没有，就写在下方的空白处。（自由思考，书中填写）（小组交流，一位同学汇总，填写规则表）（全班汇报）五总结通过今天的学习，有了哪些收获呢？有一句话：“国有国法，家有家规。”我们游戏的时候，有游戏规则，上课有上课规则，在学校有学校规则，在家也有家庭规则。你们知道每个国家最大的规则是什么？那就是每个国家的宪法，如果不遵守法律，不遵守规则，最终受害的可就是我们自己。 6平安回家 教学目标： 1认识交通标志； 2学做小交警； 3学会怎样过马路； 第一学时 学习过程： 一、说一说：学习目标。 1、谈话引入； 2、揭示目标 板书：认识交通标志/学做小交警/学会过马路 二、认一认：交通标志。 1、出示交通标志（8个），尝试认一认； 2、课件演示：交通标志自述； 3、互动游戏：找朋友； 4、 拓展延伸：认认生活中的其他的交通标志 三、学一学：交警指挥。 1、播放录像（交警指挥交通）； 2、说说交警指挥手势的含义； 3、现场采访交警叔叔； 4、跟着交警叔叔学习指挥； 5、练习表演。 四、演一演：模拟通行。 1、 行人说一说交通规则。 2、 现场模拟过马路。 五、辨一辨：行为正误。 1、谈话：下面这段录像中，哪些行为是错误的？（播放录像） 2、讨论； 3、 警示，出示一组数据： 2003年全国公安交通管理部门共受理一般以上道路交通事故667507起，造成104372人死亡、494174人受伤、直接经济损失33.7亿元 公安部通报2003年全国道路交通事故情况 六、 玩一玩：交通安全棋。 7.让危险从我们身边走开教学目标：1、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。2、培养学生的合作意识和团体精神，鼓励学生发现、创新。3、以生活中的实例故事激发学生情感体验、以体验促感悟，以感悟达明理，从而形成自觉行为。教学重点：1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。2、树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱声明，健康安全的成长。教学准备： 教学课件、安全小贴士一研究性学习交流，了解意外事故的损害。1、老师先请同学们一起老看大屏幕，看到了什么？(几个数字)这些数字大不大，这么巨大的数字，知道它们代表什么吗？2、让我们一起来看。（点击画面出示意外事故的数据）知道了吗？谁来说说？（随即问）你的感受是什么？3、看来意外事故给我们造成的伤害是令人吃惊的。课前老师也请同学们调查了这方面的内容，你都调查了吗，能不能给大家谈一谈。（学生交流）你们心里都想些什么？4、同学们了解了这么多惨痛的事例。老师曾经教过一名学生叫刘鑫，他的母亲有一些话想要和大家说说，老师录了下来，让我们一起来听听。（放录音）5、听了刘鑫*话，你们有什么感受？二、寻找危险在那里。1、意外事故给我们造成了这么大的伤害，危害我们生命安全的危险到底在哪里呢？让我们一起来找出它们，好吗？（板书：危险）2、同学们请看这四副图，这些行为的危险在哪里？（课件出示书中的四副图）3、同学们说得很准确，那么除了这些危险在我们的生活中、在我们的身边还存在哪些可能发生的危险呢？（板书：我们身边）请同学们先回忆回忆，在小组内说说。我们应当怎样避免这些危险呢？三、辨析讨论。1、同学说的很好，可是有一些同学对于如何避免危险还是不太清楚，前天老师经过一个小区的体育器械区，有两位同学正在谈话，他们再说什么呢？让我们一起来听。（课件出示）2、听了他们俩的说法的你有什么看法？ 3、老师看到同学们交流的很激烈，谈谈自己的见解。3、同学们说的都很好，同学刚才所说的危险随时存在，过于自信、无视危险、逞能都会造成无法挽回的后果。正如俗话说的“淹死的多是会游泳的。” 四、意外事故的原因。1、危险总是在不经意中发生，看看这几位同学发生了什么事?这些意外事故的原因是什么？（课件出示书中的图）2、回忆回忆你们的在生活中曾经发生过类似的意外事故吗？都是什么原因造成的？3、为了让其他的同学和朋友不发生这样的危险你现在想要告诉大家什么？4、老师觉得同学们说的太好了，为了让危险从我们身边走开我们就不应当这样做，对吗？老师看到刚才还有许多同学还想说，让我们每个同学都动手做一个安全小帖士好吗？上面可以写避免危险的好方法，也可以写你想对同学叮嘱的话，还可以写一个警视牌，提醒大家注意你所发现的危险。（放音乐，学生写）5、学生交流。然后放音乐贴上。五、总结。同学们的安全小贴士写的真好，让我们把它们贴在我们的教室里，时刻提醒我们注意安全，让我们都成为大家的安全小卫士，同学们能够这样做就一定会让危险从我们身边走开，让快乐、健康为让在我们身边。（拿去危险） 板书设计：危险 我们身边意外事故 过于自信危险动作注意力不集中无视危险8心中的110 教学目标： 提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 小朋友们，你们发现走在大路上的时候什么最多啊？（学生自由回答） 生：有许多不认识的人。（陌生人） 二、故事激情（录音故事） 听故事，回答问题。 小姑娘为什么被骗？她应该如何保护自己。 板书课题：心中的110 三、初步明理 1、（录象）陌生人来敲门，小姑娘的表现怎么样？ 2、（图片）陌生推销员让你品尝免费饮料，能要吗？为什么？ 3、（录象）放学路上，陌生人说他是你爸爸的朋友，能跟他走吗？ 4、（录象）当你遇到坏人时怎么办？ 生命第一，斗智斗争，设法脱身。 四、辨析深化。 课文后辨析：比较文文和王丽的表现。 刚才两个故事中，文文为什么会上当受骗，而王丽却很警觉。 五、指导实践。 遇到紧急突发事件的处理能力怎样？ （播放录象，学生讨论） 六、总结全课 我们小学生学了这么多招应付陌生人的办法，如果今后你们遇到类似的情况，就要多动脑筋，提高警惕，心中常有110，这样才能保平安。 祝愿小朋友们能够平平安安，快快乐乐地度过每一天。 播放歌曲祝你平安 板书： 心中的110 心中常有110安全防范记在心 生人敲门莫乱开给你东西不能要 有人问路指方向莫跟他人后面走 若遇坏人速报警赶快拨打110 遇人遇事多动脑提高警惕保平安 第二课时 一、故事续编 教材叙述了一个虚拟的情境：一天放学后，季明背者书包高高兴兴地往家走。突然，来了两位大汉，不由分说，把他抱到停在路边的一辆车上。显然，季明遭人绑架了。 玩脱险的游戏，是儿童在真实险境中脱险的最好准备。因此，教学中教师可激励儿童运用自己的智慧将故事编下去，看看谁聪明，谁的方法巧妙。 二、危险在哪里 1、危险在哪里这一部分共有两幅图：第一幅图是网吧，第二幅图是成人娱乐场所，主要告诉儿童，危险不仅有坏人的直接伤害，一些游戏厅、网吧、歌舞厅等场所也会对儿童产生危害。这些场所对儿童来说是不宜去，也是不能去的。因为一些不法商贩，在利益的驱动下，往往寻求不正当的手段，违规行为不断，根本不管儿童的健康成长，这种情形对儿童危害很大。 2、游戏厅里的惨案 这是一个真实的案例。其目的就是想通过这个案例，让学生真实地感受到迷恋游戏厅一类的场所对儿童存在的危险是很大的。以强化学生对这类场所可能危害的认识。 3、讨论会 讨论会的目的是进一步引导学生认识，游戏厅一类场所对儿童的危害。让学生自己给大家讲一讲小学生玩游戏不能自拔的事例。旨在让学生用事实教育自己，教育大家。9. 家 庭 树 教学目标：懂得“我”和家庭成员之间的关系（即家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。教学重点：1、弄清楚“我”与家庭成员之间的关系。2、懂得一些尊敬父母长辈的礼节。教学难点：如何自主建构出对家庭结构认识的学习过程是个难点。第一课时课时目标：1、理解什么是家庭，知道大家庭的成员，初步弄懂自己与家庭成员之间的关系。2、在调查中，感受亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。教学过程：一、课件展示，揭趣导入。1、鸟窝 2、蜂巢 3、熊钻树洞 4、山洞中的老虎（窝、巢、穴、洞）（结：这些都是动物、昆虫的家）2、小动物有自己的家，我们小朋友也有自己的家。（揭题：家庭）3、说说你的家有哪些成员组成。设计理念：通过电脑动画设计昆虫、小动物们的“窝、巢、穴、洞”等，揭示我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“你的家有哪些成员组成”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。二、画画我的家庭树。1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。3、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：该从何处入手填？交流。B. 从下往上填（为什么）b. 从上往下填（为什么）小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？4、学生动手填家庭树。5、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。交流。评价。设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人（含主要亲戚）的名字或称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。三、向你说说我的家。1、每位同学展示自己的调查表及全家福照片。2、小组交流。3、全班交流。在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。设计理念：这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”四、课外拓展。爸爸妈妈齐参与，一起练习，说说家人之间的称谓。设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与生活想联系。这一环节的设计让家长一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中，回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。第二课时课时目标：1、固定家庭关系的概念。2、懂得一些尊敬父母长辈的礼节。教学过程：一、抢答擂台赛。（分四大组进行）1、课件展示必答题。（为选择题形式）2、课件展示抢答题。3、上两轮的比赛的1、2名和3、4名进行冠亚军决赛和三、四名比赛。 A组 Vs B组（轮换角色提问，可选择放弃） C组 Vs D组（你还能提出什么问题考考你的同学）设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的选择题，组织学生进行抢答比赛。这样激发了学生的参予热情，巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。二、画画家庭关系图。1、课件展示家庭关系图。2、学生填写手中的家庭关系图。3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念再用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是静，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。三、我们应该这样做！1、课件出示两句古训。（齐读、背背）2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。4、出示四幅场景：B. 上学前与家长告别。b. 就餐前，餐桌上。c. 妈妈下班了。d. 奶奶生病了。5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。设计理念：出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。通过表演，让学生演一演自己的生活，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。再通过自己谈做后的体验，长辈的反映，对儿童起到了一种感召作用。显然，这种演演自己孩子自己的生活，对学生良好品德的形成具有其他教学手段无可替代的价值。四、美术欣赏。1、录音故事生日。2、学生自读奶奶的小跛脚。设计理念：通过听故事生日及自己的阅读奶奶的跛脚，旨在引起学生情感上的共鸣，使学生的情感得到升华，灵魂得到净化。 10父母的疼爱教学目标：体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。教学过程：一、 歌曲欣赏一起欣赏 世上只有妈妈好这首歌。二、 故事会讲一讲家里发生的真实故事。在我生病的时候在我的时候在我的时候在我的时候 三、 角色扮演1、 你能不能将你所讲的故事编成一个小剧本，由你来扮演你的父亲或母亲，通过扮演再体验一下父母对你的那份深爱。2、 演出前请你写下小剧本小剧本在我 的时候3、演完了请你谈谈体会。四、 美文欣赏指名朗读妈妈的爱五、 爸爸妈妈需要我们去关心1、 你知道吗？A、 最令爸爸妈妈高兴的事是什么？B、 最令爸爸妈妈操心的事是什么？C、 最令爸爸妈妈生气的事是什么？D、 E、2、 你做过什么？A、在爸爸妈妈劳累的时候（）B、在爸爸妈妈生病的时候（）C、在爸爸妈妈伤心的时候（）3、 想想爸爸妈妈的心情A、 爸爸妈妈下班回来，你主动递双拖鞋、送杯茶。B、 你把整齐的房间搞得乱七八糟。C、 爸爸外出工作很长时间没回家，你写封信向他汇报自己的生活和学习情况。D、 你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里。六、 给父母过生1、 设计一个方案2、 在小组里交流方案，听听同学的意见3、 父母过生日时，你准备怎样表达对父母的爱呢？七、 小资料1、 读一读父亲节母亲节的来历2、 说说在这两个节日来临时你有什么打算？11、现在的我能做什么教学目标：学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做，养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。教学时间：两课时教学准备：挂图；观察表格设计纸张；教学过程：一、看图导入1、依次出示P64、P65的图，这是一些学生的爸爸妈妈一天中所做的事，你觉得他们的爸爸妈妈工作怎么样，用一个词概括？（辛劳、辛苦等）2、你知道你的爸爸妈妈一天要做多少事情吗？二、自主设计1、你知道你的爸爸妈妈一天要做多少事情吗？你了解他们的工作的感受吗？你想用怎样的方式去了解？学生讨论，交流。汇总意见：开展“我和爸爸妈妈一起去上班（干活）”体验活动；3、设计调查表格，要求观察记录爸爸妈妈在一天里做的事情。小组讨论，合作完成。设计意图：尊重学生学习的自主性，满足学生的成长需求，给学生自由选择的权利。表格自己设计、方式自己选，给学生提供了自由创造的时空。小组合作完成的方式，倡导学生学会合作。表格如下：“我和爸爸妈妈一起去上班（干活）”体验活动观察记录表班级： 姓名：我的爸爸（妈妈）的职业： 观察地点： 观察日期： 时 间 所做的事 我的感受早晨：（ ）点（ ）点 中午： 下午： 晚上： 4、通过这次观察体验活动，你想对爸爸妈妈说什么？（学生自由发言，引出：A、自己的事自己做。B、不做爸爸妈妈的“小麻烦”。）设计意图：在畅谈各自的观察记录后，让学生在相互的交流中体会家长工作的辛劳。“你想对爸爸妈妈说什么”这一环节的设计，既提供了学生对家长感激的机会，又是学生言有心生，激发对父母、家长和自己生活的初步责任感。二、自己的事情自己做（移情体验，理性思考）1、大家真是懂事的孩子，能体谅爸爸妈妈的难处。为什么“自己的事情要自己做”呢？“小问号”有些题目要考考大家？2、出示题目：（1）晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能 。（2）如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以 。（3）如果我能早点起床，爸爸就可以在家喝碗热粥，就能 。（4）如果我能自己带齐学习用品，妈妈就能 。（5）如果我能自己乘公共车回家，妈妈就能 。（6）如果我能 ， 就能 。3、学生依次回答。设计意图：选取学生喜欢的学习方式竞赛，满足学生好动的天性，设置一定的情境，引导学生进行辨析，使学生获得走向他人心灵的通道，体验他人的体验，提高移情能力，并知道正确的做法。4、你们真是爸爸妈妈的好儿女，真能体谅爸爸妈妈的难处，真能为他们着想。你们想想哪些自己的事情是你自己做的？还应该做些什么？5、填表。自己的事做了什么 还应该做什么设计意图：在明理的基础上，让学生通过填表的形式进行自我反思，调动学生自己已有的生活经验，帮助他们通过自我反思而总结提高，明确自己的行为目标。6、交流。7、回忆：当你做自己能做的事时，爸爸妈妈是怎么说？怎么做的？你的心情又怎样呢？学生交流。（感受做自己能做的事能给家长分担家务，能给家长少添麻烦，培养一定的家庭责任感。自己也能得到快乐，得到锻炼，得到成长。）四、小结是啊，自己的事情要自己做，不会的也要尽力去学着做，用自己的行动感谢爸爸妈妈的辛勤养育和日夜操劳，减轻他们的负担，养成从小爱劳动，不依赖别人的习惯。齐唱我有一双勤劳的手。第二课时教学目标：1、学会感激家长，体谅家长的难处，尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做；2、做家长的小帮手，学会关心家庭生活，分担家务，养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。教学准备：1、幻灯：小记者的三个镜头；2、学生准备讲自己的故事：我是妈妈的“小电热毯”；3、设计用纸。教学过程：一、不做“小麻烦”（辨析导行）导入：上节课，我们知道了自己的事情要自己做，不会的也要尽力去学着做，用自己的行动感谢爸爸妈妈的辛勤养育和日夜操劳，减轻他们的负担，养成从小爱劳动，不依赖别人的习惯。大家做得怎么样呢？一位“红领巾电视台”的小记者对我们校园中的学生进行了暗中采访，拍到了这样几个镜头，我们一起来看一下：1、小记者采访报道：镜头一：电话亭旁，一个女孩正在打电话：“妈妈，快帮我把红领巾送来！”镜头二：放学时，一女孩哭着告诉另一男孩的家长：“他在学校老是打我”镜头三：体育课后，大汗淋漓的小东把衣服脱得只剩一件汗衫，不一会儿“啊嚏、啊嚏”不停，用手一摸额头，烫得像火2、记者现场采访：你对这几件事怎么看？（分析：他们给谁带来了麻烦？带来了什么麻烦？什么原因引起的？你有好办法避免这些麻烦吗？）（1、 自己的学习用品、红领巾等要自己带齐；）（2、 不在学校和同学引起是非；）（3、 要学会照顾好自己，不给家长添麻烦。）设计意图：关注学生的兴趣，满足学生好胜的天性，设计“答记者问”的环节，激发学生学习的成就感，引导学生积极主动参与。3、在日常能够生活中，你有没有做过一些给父母天麻烦的事？学生交流。4、你认为现在自己该怎么做？动笔写一写自己急需改掉的给父母麻烦的事。设计意图：在通过一系列问题的剖析，学生从思想上知道怎么做后，还要导之以行，让学生在实际行动中学会不给家长添麻烦。5、小结：我们已经三年级了，应该懂事了，要做父母、的小帮手，不做爸妈的“小麻烦”。让我们和“小麻烦”说bay bay!齐读小诗：十岁的树已经长得很高，十岁的我不大也不小，我要做爸爸妈妈的小帮手，不做爸爸妈妈的“小麻烦”。二、做个小帮手1、在我们班有位特别懂事的孩子，她是妈妈的“小电热毯”。这是怎么回事呢？我们来听听朱靓盈盈和她妈妈的故事。学生讲自己的故事：我是妈妈的“小电热毯”设计意图：选取学生身边的故事，以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程，让学生在周围学生的行为感召下提升心灵的体验，得到行为的榜样。2、朱靓盈盈和她妈妈的故事的故事多么感人啊！你们也可以用自己的实际行动去做家长的“小棉袄”、“小护士”、“小拐杖”连一连P69，和你的朋友讨论一下，准备怎么做。3、交流自己的想法，并设计行动方案。如：“我帮妈妈洗次碗”；“我帮爷爷读报纸”；“我给爸爸过生日”等设计意图：这一环节，让学生由学习者逐渐转变为创造者，让学生在理性思考的同时，把自己的情感体验化为行动，给学生提供了自由创造的时空，让学生自主参与、自己体会、自觉受到教育。三、总结1、让我们学会自己的事情自己做，尽量少给家长添麻烦，做一个自立、自理，有责任心的小主人，不做“小公主”、“小皇帝”、“小麻烦”！附：板书11、现在的我能做什么自己的事自己做“小麻烦”bay bay!12家庭的记忆第一课时教学目标1了解家庭的发展变化。2知道家庭中重要的日子。如：爸爸、妈妈的生日，爷爷、奶奶，外公、外婆的生日等。3了解家中发生的事件，认知到我是家中的一员。课前准备1、搜集家中父母长辈有特殊意义的老照片。2、询问家中父母长辈在家庭中发生的有意义的事情。3、教师做一本家庭影集。教学过程一、情景引入教师拿出试先准备好的一本家庭影集，给学生做介绍。（从孩子出生之时介绍起）（设计理念：创设情景，使学生通过感性认识初步体验一个家庭的变化过程。）二、小组交流1同学们，你们课前也去搜集了在家庭中发生在父母长辈们他们身上有意义的事情或者对他们来说有特殊意义的老照片。现在老师请你们将搜集到的事件或者照片在小组里先和同学们聊聊。当然这些事情会有喜，有悲，有苦，有乐，他们都是我们家庭中生活的一个个难忘的片断。有些事情，当时你也在场，你是什么样的反应呢？2、小组同学交流。（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的来之不易。并通过谈谈自己当时的所感，明确到我是家庭的一份子。）三“我爱我家”1、下面，我们来开一个“我爱我家”的故事会，老师先来当这次故事会的主持人，等会再请同学来当。2、主持人：每个同学的家中一定都有一段感人的故事，谁愿意将这故事来讲给大家听听呢？让大家也来听听你们家的故事。3、请同学来讲“我爱我家”。4、主持人：听了那么多的故事，再看看你们搜集到的照片，你们对你们的家还有什么想说的吗？5、学生自由发表想法。6、 主持人：这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片断的一个个缩影呀，看到了这些照片，我们看到了我们家庭的过去，想一想一下我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易！作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，更加关心我们的家人，是不是呀？（设计理念：通过开故事会方法，使学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能锻炼学生的口语表达能力，达到了情感与能力的一次整合。）四课后调查1填写家中特殊的日子表格。爷爷的生日 奶奶的生日 爸爸的生日 妈妈的生日 我的生日 的生日 其它重要的日子 2在这些重要的日子你都会干些什么？（通过课后的一个调查，不仅使学生认知到自己是家中的一份子，更让他们去了解父母长辈的生日，及家中一些重要的日子，让学生学会关心家中的亲人。使思品学科的教学与学生生活相联系，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人。） 第二课时教学目标：通过给家庭设计吉祥物，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。课前准备：1问问你们家中的人最喜欢什么动物，这种动物具有什么品质。2搜集一些运动会的吉祥物图案（照片、图画、实物）和关于这些吉祥物的介绍。3老师搜集吉祥物的资料。教学过程：一、导入：同学们，上节课通过 “我爱我家”的故事会，我们又更深一层地了解了我们自己家的过去。今天，我们要给我们的家设计一个吉祥物。二、介绍吉祥物。1、先出示一些具体的吉祥物。（如亚运会的吉祥物）2、吉祥物：多是用可爱有趣夸张的动物形象来表达一种美好的想法和祝愿。3、介绍一些现成小朋友为自己家设计的吉祥物。（设计理念：介绍一些现成的吉祥物，使学生对吉祥物有一个比较感性的认识，为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。）三、小组讨论。1、思考问题： 你们家人都各自属什么生肖？你们家人最喜欢什么动物？（可以有不一样的动物。）他们为什么喜欢这种动物？2、根据这些跟小组里的同伴说说，你准备给自己家设计什么吉祥物？听听他们对你的想法有什么补充？3、指名学生来说说。（设计理念：通过学生之间的交流沟通，迸出火花，使学生能明白每个家庭有各自不一样的特性，因此也能设计出各式各样有着每个家庭特性的吉祥物。）四、设计吉祥物请同学们来给自己家设计吉祥物。（设计理念：让学生能自己动手设计家庭的吉祥物，既能锻炼学生的动手能力，更能进一步感受家庭的价值和传统，体会到我是家庭的一份子。）五、学生介绍自己设计的吉祥物。（设计理念：让学生说说设计这个吉祥物的理由，再一次加深对家庭传统价值的认同，激发学生热爱自己家庭的情感。）六、教师小结同学们为自己的家设计了这么可爱有趣的吉祥物，看来你们真是对自己的家人有了更进一步地了解，也更爱自己的家了。13我想要 我能要教学目标1、通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。2、指导学生养成合理消费的良好习惯。3、学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。4、通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。教学重难点：学习现代化的消费理念；学习选购商品的技能。教学准备：超市部分商品及价目表；家庭必要开支调查，自己生活、