一年级下册数学第一单元教案（沪教版）

1 / 13 一年级下册数学第一单元教案（沪教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一课时： 20以内数的加减法复习 教学目标 1、复习 20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。 教学重点、难点 1、 20以内数的加减法 2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。 教学过程 一、创设情景，情趣引入 小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我 们大家一起去玩好不好？ 二、破密码，闯古堡 （一）热身运动（桥板上的题） 5 4 1 3 4 1 4 4 2 1 2 3 4 学生先计算，然后说一说怎么算。 2 / 13 （二）做题包、找规律 1、出示题包 168 8145 9 157 8167 9 135 8178 9 124 8189 9 (1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 (2)学生通过计算，发现结果总是 8 和 9，题包中的规律即被减数减 少 (或增加 )，减数也作相应的减少 (或增加 )，差不变。 做加法题包，探究规律 2、出示题包，请学生计算 1 9 9 1 3 7 7 3 2 8 8 2 4 6 6 4 (1)学生计算 (2)探究规律 通过计算这组题包，你发现了什么？ 请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 (3)师小结 3 / 13 一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是 10。 3、完成练习册第 1 页的题 1 （三）小组合作，探究算式之间的规律 1、出示 7 5 7 5 7 6 7 4 9 5 9 5 8 6 8 4 11 5 11 5 10 6 10 4 13 5 13 5 11 6 11 4 学生计算 2、师，提问： (1)通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2)从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果 当一个确定的数加上的数和减去的数之和为 10，它们的结果相差 10。例如， 7 5 127 5 27 6 137 4 3 12 2 1013 3 10 5 5 106 4 10 2712 4 / 13 6、学生举例说出一些符合这样规律的算式 例： 12 7 1912 7 5 14 1 1514 9 5 （四）数砖墙，登古堡 小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！ 1、出示数墙，由学生完成数城 2、汇报。 3、完成练习册第 2 页的题 4 (五 )用题包来完成推算 1、出示题目 2 43 5 12 413 5 2 143 15 12 1413 15 师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 学生进行推算，并说一说推算的方法。 （六）完成长链题 0 1 2 3 4 5 0 5 1 2 3 4 0 2 3 5 5 / 13 并说说计算算式长链有什么好方法 式与数比大小 1 出示题目： 18 35 8 35 想一想怎样做才能保证正确。 2 交流方法。 3 小结：当式与数比大小时，我们可以先算出算式的结果，再来比大小。 4 完成练习册第 1 页的题 2 求减数 1 出示题目 20 =15 20 =8 2 计算 3 交流方法 4 小结：在计算 20 =8 这样的题目时，我们可以想 208= 。 5 完成练习册第 2 页的题 3 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。 总结：小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍6 / 13 了。 第二课时：计算游戏 教学目标 1、通过摆圆片、填合适的数，感受到 “ 计算游戏 ”中三角形三个区域内的数与周 边的三个结果数之间的关系。 2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学重点 探索 “ 计算游戏 ” 中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。 教学难点 通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学过程 口算：练习册第 3 页的题 1 认识三角数图。 1、简介三角数图。 师：这是三角数图。 问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相 加，其结果写在边上。 7 / 13 揭示课题：今天我们就一起来学习 “ 计算游戏 ” （板书课题）。 二、探究三角数图。 1、探究一 “ 计算三角 ” 的 3 个区域都已放了小圆片或数， 探求： 3 个结果数。 （学生可以在计算三角草图上自己摆圆片，计算出结果。同桌合作玩 “ 三角盘 ” 一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。） 汇报。 2、探究二 2 个区域已放了小圆片或数， 1 个结果数也已预先给出， 探求：在 1 个区域里放上适当数目的圆片或数和求 2 个结果数。 （可以通过加减法来计算出第 3 个区域中圆片的数量以及其它 2 个结果数。） 3、探究三 1 个区域已放好了圆片或数， 2 个结果数已预先给出， 探求：在 2 个区域里放上适当数目的圆片或数，并求第三个结果数。 （可以通过加减法来计算。） 完成练习册第 3 页的题 2 8 / 13 4、探究四 3 个区域都是空的， 3 个结果数预先给出， 探求：在 3 个区域里正确地放上圆片，使三边得到预设的结果数。 完成练习册第 3 页的题 3。 四、总结。 师：今天你们有什么收获？学到了什么本领？ 完成练习册第 3 页的题 1。 第三课时：比一比 1 教学目标 1、学会在形如 a b、 a b 的 里填合适的数。 2、能通过口算，进行式与数的大小比较。 教学重点、难点 学会在形如 a b、 a b 的 里填合适的数。 教学过程 口算：练习册第 4 页的题 1 引导观察 师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低 ,比下来的结果怎样 ?请小朋友说说比较的结果。 我们已经学过 “ 、 =、 ” 号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如 :小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，9 / 13 我们可以说： 小亚的高度 +高跷的高度 小丑叔叔的高度。 揭示课题： 师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用 6 表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小 巧的高度就可能是几呢？ （） +611（板书）。 今天，我们学习 “ 比一比 ” ，出示课题。 二 .探究 1.解答 6+（） 11，探究解题策略。 （ 1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （ 2）思考：哪些数合适？ 10 / 13 （ 3）生：我发现最小的答案是 0，因为加数越小，和越小，6+06，探究解题策略。 （ 1）审题，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （ 2）思考：哪些数合适？ （ 3）生：我发现最小的答案是 0，因为减数越小，和越小差越大， 12（） 6。 1 也可以， 2 也可以， 3、 4、 5 也行。但 6 却不行，因为 12 6=6，不符合题意。那么，比 6大的数肯定都不行。 师：你们用的 是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题11 / 13 意的所有答案呢 ? 板书： 12（） 6 0、 1、 2、 3、 4、 5 4、独立练习册第 4 页的题 2/2 拓展 师 :小朋友 ,今天我们练习的在不等式里填上合适的数 ,有时不能超过某一个数 ,有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢 ? 8+()12 小组讨论 ,汇报交流。 小结：要找 8+()12 的最小数， 可以先算 8+（） =12，（）里填 4，要使结果小于 12，加数就要比 4 小，比 4 小的的最大的数是 3，要使结果大于 12，加数就要比 4 大，比 4 大的的最小的数是 5。 完成书第 5 页的 4。 总结。 今天你有什么收获？ 板书？ 比一比 6+（） 11 12 / 13 0、 1、 2、 3、 4 第四课时：比一比 2 教学目标 1、学会在形如 a b、 a b、 a b 的 里填合适的数。 2、能通过口算，进行式与数的大小比较。 教学重点、难点 学会在形如 a b、 a b、 a b 的 里填合 适的数。 教学过程： 口算：练习册第 5 页的题 3 复习 （）里最大能填几 4+（） 1213（） 6 学生试做。 汇报。 想：因为 4+8=12，所以 8 不行，填的数要比 8 小，是 0-7，最大是 7。 想：因为 13 7=6，所以填的数要比 7 小，是 0-6，最大的是 6。 小结： 13 / 13 完成练习册第 5 页的 4