一年级数学《11~20各数的认识》教学设计

1 / 4 一年级数学 1120 各数的认识教学设计 1120 各数的认识教学设计 教学内容：一年级数学上册 11 20 各数的认识例 1、例2，第 74 页。 教学目标： 知识与技能目标：能正确地数出 1120 个物体的个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握 20 以内数的顺序和大小。 过程与方法目标：通过动手操作充分感知 10 个一是 1 个十，初步感受十进制；让学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的好习惯。 情感态度与价值观目标：使学生初步体会数学知识与日常生活 的紧密联系，初步培养数感。 教学重点： 1 学生通过实践操作，探索交流，掌握一个十和几个一表示十几，能正确读出 1120 各数。 2、掌握 20 以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：体验计数单位 “十 ”。 教学准备：课件，小棒，铅笔，卡片等。 2 / 4 教学过程： 一、激趣导入： 老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么？（铅笔） 请你猜一猜老师手中有多少支铅笔？（学生猜想） 同学们猜的都不一样，想要知道到底有多少支铅笔怎么办 ?(数一数 ) 师生共同数一数铅笔的支数，得到答案 12 支。 二、动手操作，经历探究过程 1、摆一摆： 用数一数的方法同学们知道老师带来了 12 支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀！怎样让大家一眼就看出有 12 支铅笔呢！请同学们数出 12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 （学生实践活动） 2、说一说： 学生汇报，说一说自己是怎样摆的。 （根据学生的回答，大屏幕逐一出示各种情况） 你觉得哪种摆法最好 ,一眼就能看出是 12 呢？为什么呢？ 3、认识 10 个一是 1 个十 （ 1）在数学中， 1 根小棒就是 1 个一， 2 根小棒就是 2 个一……10 根小棒 就是 10 个一。 （ 2）为了便于一眼就看出是 10 根小棒，在数学中就把 10根小棒捆成一捆。这一捆小棒有几根呀？（ 10 根）所以在数3 / 4 学上给它一个名字叫十。 10 根小棒捆成一捆就是 1 个十。 （ 3） 10 个一是几根， 1 个十是几根，所以 10 个一是 1 个十。（板书： 10 个一是 1 个十） （ 4）在数学上只要是 10 根小棒就把它们捆成一捆，就是 1个十 ,这样更容易看。 (让学生把 10 根小棒用皮筋捆起来表示 1 个十 ) 4、掌握 1120 各数的组成 （ 1）引导学生用 1 捆小棒和 2 根小棒摆出 12，并说出 1 个十和 2 个一合起来是 12。 （ 2）出示数字 11,12,13,14,15,16,17,18,19，让学生选择自己喜欢的数字，用小棒摆一摆，并说说这个数字是由几个十和几个一组成的。 （ 3）出示 19 根小棒 设疑： 19 根小棒再添上一根是多少呢？你发现了什么？ （这时又满了一个十，只要是 1 个十就要捆成一捆。） 现在有几个十了呢？（ 2 个十是 20）（板书 :2 个十是 20） 5、生活中，你在哪里见到过 10 个物体在一起的情况呢？（一盒铅笔，一板药片，一包湿巾，一盒巧克力，一套书等） 出示课本第 77 页第 7 题，指导学生完成。 6、今天我们又认识了 哪些数字朋友呢 ?（出示课题 :1120各数的认识） 三、认识 20 以内数的顺序和大小 4 / 4 1，读一读： 从直尺上读一读各数。你发现了什么？ 2、数一数： 从 7 数到 13；从 9 数到 20；从 19 数到 10；从 15 数到 8 3、找一找： 比 12 多 1 的数是几？ 10 和 12 的中间是几？与 18 相邻的数是几？ 15 在那两个数的中间？ 四、实际应用： 1、数一数，画一画： P76， 1 师生共同边数边画，感受先找到 10，再接着数比较容易数清楚。 2、数一数： P76， 3、 4 启发学生 2 个 2 个的数， 5 个 5 个的数，初步建 立起数感。 四、总结收获： 今天的数学课你有