一年级数学教学设计：10的认识_第1页
一年级数学教学设计：10的认识_第2页
一年级数学教学设计：10的认识_第3页
一年级数学教学设计：10的认识_第4页
一年级数学教学设计：10的认识_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 5 一年级数学教学设计： 10 的认识 一年级数学教学设计： 10 的认识 一、故事导入： 师：今天老师为大家带来一个有趣的故事：数学乐园里来了许多数宝宝。 9对 1说： “你瘦瘦的，只表示一个。 ”又对 0 说： “你更小，没头没脑，什么也没有。 ”1和 0 脸红了，他们躲在一边，商量了一个好办法，你们猜是什么好办法？ 生： 1 和 0 合起来变成了 10，就比 9 大了。 师：你们真是聪明的孩子，今天我们就来认识 10。（板书课题） 二、新授 1、 10 的数数 师：我们已经认识了 0——9，我们一起来数数。9 再数一个就是 ——10。现在让我们到生活中找2 / 5 到 10。看主题图。你在图上发现了什么？ 生：有 10 只鸽子， 10 个人。（此处强调 9 个同学加上 1 个老师是 10 个人） 师：鸽子、老师和同学的数量都可以用 10 来表示。那么生活中也有 10 的身影，大家快找找！ 生： 10 个手指、 10 个脚趾等等 师：同学们都是爱观察的孩子。请你用身边的学具表示出10 好吗？比一比谁能摆的让大家一眼看出来是 10 个。 生：到前面摆 一摆。一行 5 个，摆两行。 师：收学具，倒着数一数。现在桌面还有学具吗？用几来表示？ 生：用 0 来表示。 2、教学 10 以内数的顺序 3 / 5 师：老师这有一些数，请学号 1——9 的同学到前面来拿着自己相应的卡片。那我们学过的数都到齐了吗？ 生：还差 0 和 10。 师：再来两名学生（学号是 10 的和最后一名学生）。请你们按从小到大的顺序排排队，加油！ 生：学生拿着数卡站队。 师：我们一起来数数，他们站得对不对。 师：看着这些数，你们能提出什么问题呢？（可以老师先提问一个） 生 1： 9 的后面是谁？ 生 1： 7 和 9 中间是谁？ 师：那么 9 在 10 的前面， 10 在 9 的后面，你能用大于或者小于号比比 9 和 10 的大小吗？ 4 / 5 生： 9 小于 10,10 大于 9。（板书） 3、教学 10 的组成 师：同学们这节课认真思考，积极发言，摘得了数学王国的智慧果子。大家来数数，一共有几个？（可以出示小黑板） 生：一共 10 个。 师：如果把他们放到两个篮子里，该怎样分呢？同学们拿出10 个小圆片代替苹果，不过这回同桌合作 ，一个人分，一个人写下来，比比哪桌合作的最好。 生：学生汇报，教师板书 师：要想分的公平，应该选哪个方案呢？ 生： 5 和 5 师：对歌游戏。我说 3 生：我说 3,3、 7 组成 10。（此处可以同桌练习，
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论