高扬起塑人的旗帜 一江苏省特级教师群体的教育思想与实践

1 / 4 高扬起塑人的旗帜 一江苏省特级教师群体的教育思想与实践 高扬起塑人的旗帜 一江苏省特级教师群体的教育思想与实践 江苏省中小学教研室 朱芒芒 20 世纪 80 年代以来，我国的语文教育研究和实践出现空前活跃的局面。伴随这种生机勃勃的局面的形成，在江苏这块文化沃土上，涌现出以洪宗礼老师为代表的中学语文特级教师群体。多年来，他们立足教学实践，着眼学科发展，重在课程建设，在教育理念、教学内容、教学方法等领域内大胆探索，积极实践，不断进取，取得了令人瞩目的成果。这些成果已成为语文课程改革的重 要实绩，并影响新世纪语文教育的发展趋势和走向。 一 新世纪的前十年，在实施语文新课程的背景下，江苏的中学语文特级教师潜心研究，积极实践，对语文教育的目的和语文课程的独特育人价值予以新的定位。语文教师所2 / 4 从事的母语教育事业，它的目的只有一个：塑人。语文学科是一门使人终生受益的学科，是发展人的科学文化素养，塑造人的个性、思想和灵魂的综合性很强的学科，而教师就是天天在塑造人的雕塑家。（洪宗礼我的语文教育观，教育研究与评论 2016 年第 9 期）今天我们努力去做的一切，必然要在经历 漫长的岁月之后，在那时人们的文明素质上体现出来。在未来社会中，人的良好的文明习惯，人的良好的思维品质，都要靠今天的基础教育去打底子。（王栋生我对教师职业的理解，教育研究与评论 2016 年第 1 期）语文新课程是以人为本的课程。它很好地协调了社会、学科与人之间的关系，坚持以人的发展为本。人不是社会的工具，课程不能只是满足社会的需要，课程应该满足人自由而充分发展的需求，社会的需要应该通过人的发展来实现。只有每个人都得到自由而充分的发展，能够掌握和运用知识去创造，社会才能得以进步。（陆志平母语特点与 母语教育，译林出版社 2016 年版）这些对语文教育的目的和语文课程的独特育人价值的高度概括，令人振奋的同时也给人以耳目一新之感。它们的产生有着深刻的背景。 从世纪之交至今，在全球化、信息化和现代化的历史条件下，中国社会出现蔚为壮观的新变化。随着政治、经济改革的逐步深化，人们的思想不断开放，现代意识不断增强，3 / 4 精神领域的活动日趋丰富，全社会出现了一元文化逐渐向和而不同、多元互补的转型。社会性的思想现实和精神特质的变化促使人们开阔视野，对语文教育的目的和语文课 程的独特育人价值进行全面审视，即如何把学习主体塑造成人格独立、思想开放、精神内涵丰富的人，从而真正实现由旨在造就技术工具的传统语文教育到重视育人立人的现代语文教育的转变。 20 世纪 90 年代以来，世界各国纷纷进行基础教育课程改革，希望通过新的课程提高国民素质，以适应和创造新的时代。世界各国的教育改革实践说明：当教育改变了精英教育的价值取向，迈向大众教育的时候，学校课程就必须树立起以育人为本的指导思想，将培养适应未来社会发展的人作为出发点，把促进学生全面而有特色的发展作为课程改 革的中心。各国课程改革的共同之处是，把学校课程设置的基础定位在使学生获得健康和全面的发展上，而学生的发展最终要依靠其自我意识的觉醒、发展和成熟。这既是学生个性特征形成的过程，也是学生个体社会化的过程。于是，立足于全体学生的全人发展，使每一个学生都能够顺利地实现社会化，成为独立适应社会并为社会作出贡献的社会人，就成为各国 21 世纪课程改革的根本理念。(教学论文 )（洪宗礼等主编母语教材研究（总论）卷 1，4 / 4 江苏教育出版社 xx 年 9 月版）世界性的基础教育课程改革，构筑了语文教育改革的国际背景，使江苏的特级教 师们更加自觉地践行国际视野，本土行动的准则。洪宗礼老师主持的九五、十五国家级重点课题母语教材研究，历时 12 年，取得了重大成果。这项研究所形成的首要共识是：要从终身教育、全人教育、持续发展、培养创新精神和实践能力等多种角度来思考母语教学的功能，并把母语教学建立在现代学习论的基础上，通过母语教学的知识（言语信息）、技能（包括动作