英语新标准三年级起Canyourunfast优秀教学设计.docx

英语新标准（三年级起）Can you run fast?优秀教学设计一、教学内容：英语新标准（三年级起）第三册Module 6 unit 1 二、学情分析：学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run， jump， ride，用Can you?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答 No, I cant.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。三、教学目标：1、 知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run， jump， ride， fast， high， far ；掌握句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.2、能力目标：能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。四、教学重点:掌握词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you？Yes, I can./ No, I cant.五、教学难点根据实际情况运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.进行交流。六、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、自行车等；七、教学方法：动作教学法，任务型教学法等。八、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a song.3、A game (simon says：Listen and do the actions). (1) Play football (2)Do morning exercises. (3) Skip (4)Swim(5) Row a boat (6) Play basketball (7) play table tennis【设计意图】：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛， 调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。Step 2、Presentation1、肢体动作引出新单词: can run fast jump high farT: Run,Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast.教师教读单词： run fast（板书）T:I can run fast. I can run fast. can you?S: Yes, I can .教师教读句型: Yes, I can . （板书，贴笑脸） No, I cant. （板书，贴哭脸）教师用句型Can you？提问，肯定回答的学生上来进行跑步比赛对胜利的同学说：“Youre the winner.” 用以上的方法教学单词jump high far.【设计意图】：课程标准提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。2、情景教学单词：ride .T: Look,what is this? (推出学生的自行车) 教师骑上自行车，边骑边教读单词：ride. T：I can ride bicycle.And I can ride fast.Can you ride fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.教师请学生上台骑自行车，并提问：Can you ride fast?Step 2、Practice1、举一反三（巩固新单词，老师读一遍，学生读三遍，边读边做动作）。2、Listen and say, then chant T: Please have a rest.Lets Say a Chant,OK ? (用电脑出示歌词) Ss: OK!(播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。)Run, run. Run, run, Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.I can run fast. jump, jump. jump, jump, Can you jump high? No, I cant. No, I cant.I cant jump high.【设计意图】：经过紧张的新课学习，在此阶段最容易让学生疲劳。这时首要考虑的应该是舒缓教学节奏，消除学生疲劳的方法,英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受Step 3、ConsolidationT: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,open your book,Lets look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?T: Listen to the dialogue,and then answer the questions.(课件出示问题)T: Listen and then Read afte the tape.T: Role play【设计意图】：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。Step 4、extensionClass survey课堂调查（表格附后）.T:Please ask your friends what they can do then fill in the blank. When you ask, try to speak as much English as you can. For example, you can say: hello, how are you? How old are you, and so on.1、教师示范T：Hello! Whats your name?S1: My name is T: How are you?S1: Im fine, thank you.T: Glad to meet you.S1: Nice to meet you.T: Can you swim?S1: Yes, I can.T: Can you ride fast?S1: No, I cant.2. 学生练习(学生在练习时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好)3. 学生汇报调查结果 (引导学生使用句型XXX can/cant.)一、教学内容：英语新标准（三年级起）第三册Module 6 unit 1 二、学情分析：学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run， jump， ride，用Can you?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答 No, I cant.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。三、教学目标：1、 知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run， jump， ride， fast， high， far ；掌握句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.2、能力目标：能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。四、教学重点:掌握词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you？Yes, I can./ No, I cant.五、教学难点根据实际情况运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.进行交流。六、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、自行车等；七、教学方法：动作教学法，任务型教学法等。八、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a song.3、A game (simon says：Listen and do the actions). (1) Play football (2)Do morning exercises. (3) Skip (4)Swim(5) Row a boat (6) Play basketball (7) play table tennis【设计意图】：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛， 调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。Step 2、Presentation1、肢体动作引出新单词: can run fast jump high farT: Run,Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast.教师教读单词： run fast（板书）T:I can run fast. I can run fast. can you?S: Yes, I can .教师教读句型: Yes, I can . （板书，贴笑脸） No, I cant. （板书，贴哭脸）教师用句型Can you？提问，肯定回答的学生上来进行跑步比赛对胜利的同学说：“Youre the winner.” 用以上的方法教学单词jump high far.【设计意图】：课程标准提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。2、情景教学单词：ride .T: Look,what is this? (推出学生的自行车) 教师骑上自行车，边骑边教读单词：ride. T：I can ride bicycle.And I can ride fast.Can you ride fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.教师请学生上台骑自行车，并提问：Can you ride fast?Step 2、Practice1、举一反三（巩固新单词，老师读一遍，学生读三遍，边读边做动作）。2、Listen and say, then chant T: Please have a rest.Lets Say a Chant,OK ? (用电脑出示歌词) Ss: OK!(播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。)Run, run. Run, run, Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.I can run fast. jump, jump. jump, jump, Can you jump high? No, I cant. No, I cant.I cant jump high.【设计意图】：经过紧张的新课学习，在此阶段最容易让学生疲劳。这时首要考虑的应该是舒缓教学节奏，消除学生疲劳的方法,英语歌谣节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，容易被学生在无意识下中接受Step 3、ConsolidationT: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,open your book,Lets look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?T: Listen to the dialogue,and then answer the questions.(课件出示问题)T: Listen and then Read afte the tape.T: Role play【设计意图】：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。让学生分角色表演对话，可以让学生进一步感受、理解课文。Step 4、extensionClass survey课堂调查（表格附后）.T:Please ask your friends what they can do then fill in the blank. When you ask, try to speak as much English as you can. For example, you can say: hello, how are you? How old are you, and so on.1、教师示范T：Hello! Whats your name?S1: My name is T: How are you?S1: Im fine, thank you.T: Glad to meet you.S1: Nice to meet you.T: Can you swim?S1: Yes, I can.T: Can you ride fast?S1: No, I cant.2. 学生练习(学生在练习时可以走动，询问班中的任何一位同学的喜好)3. 学生汇报调查结果 (引导学生使用句型XXX can/cant.)一、教学内容：英语新标准（三年级起）第三册Module 6 unit 1 二、学情分析：学生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等简单的运动项目，通过复习动作类的旧知识引入新动作run， jump， ride，用Can you?的句型询问他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答 No, I cant.在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌曲，培养他们学习英语的乐趣，在拓展延伸环节设计了一个表格，让学生询问同桌做某些活动的能力，在任务教学中培养学生运用英语进行交际的能力。三、教学目标：1、 知识目标：掌握单词Can的运用；学会听、读、说run， jump， ride， fast， high， far ；掌握句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.2、能力目标：能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.询问他人在某一方面的能力。培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用.3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。四、教学重点:掌握词汇run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you？Yes, I can./ No, I cant.五、教学难点根据实际情况运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.进行交流。六、教具准备：多媒体课件、自制笑脸和哭脸、自行车等；七、教学方法：动作教学法，任务型教学法等。八、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a song.3、A game (simon says：Listen and do the actions). (1) Play football (2)Do morning exercises. (3) Skip (4)Swim(5) Row a boat (6) Play basketball (7) play table tennis【设计意图】：通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛， 调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态，复习旧知识为学习新知识埋下伏笔。Step 2、Presentation1、肢体动作引出新单词: can run fast jump high farT: Run,Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast.教师教读单词： run fast（板书）T:I can run fast. I can run fast. can you?S: Yes, I can .教师教读句型: Yes, I can . （板书，贴笑脸） No, I cant. （板书，贴哭脸）教师用句型Can you？提问，肯定回答的学生上来进行跑步比赛对胜利的同学说：“Youre the winner.” 用以上的方法教学单词jump high far.【设计意图】：课程标准提出注重语言实践，培养学生的语言运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。2、情景教学单词：ride .T: Look,what is this? (推出学生的自行车) 教师骑上自行车，边骑边教读单词：ride. T：I can ride bicycle.And I can ride fast.Can you ride fast?Ss: Yes, I can./ No, I cant.教师请学生上台骑自行车，并提问：Can you ride fast?Step 2、Practice1、举一反三（巩固新单词，老师读一遍，学生读三遍，边读边做动作）。2、Listen and say, then chant T: Please have a rest.Lets Say a Chant,OK ? (用电脑出示歌词) Ss: OK!(播放伴奏，教师先唱一遍，并做动作。)Run, run. Run, run, Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can.I can run fast. jump, jump. jump, jump, Can you jump high? No, I cant. No, I cant.I cant jump high.【设计意图】：经过紧张的