一年级语文上册《我在家里贴字卡》教学设计

1 / 6 一年级语文上册我在家里贴字卡教学设计 一年级语文上册我在家里贴字卡教学设计 一、教学目标 1.认识 “ 电、灯、话 ” 等 8 个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2.会写 “ 小、山、刀 ”3 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3.认识 “ 竖钩 ”“ 竖折 ” 两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二、内容分析 本课列出了 12 个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还 有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三、设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 2 / 6 四、教具准备： 词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。 教学过程： 一、导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1.同学们读读题目。 2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读 12 个词语。 个人读 两个互相读 大家一起读 4.老师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边3 / 6 贴边读，全班齐读。 6.看书，学习 8 个会认字。 自己读 两个人互相读 指名读 （二）把要求会认的 8 个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成 “ 小人书、沙子、风 沙、大刀、沙发、车灯、写字 ” 等词语和 “ 我会写字 ” 一句话。 老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上， 7 个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是 “ 我会写字 ” 一句话。 （三）指导书写 1.教学生 “ 竖钩 ”“ 竖折 ” 两个新的笔画。 2.看书上的范字，观察 “ 小、山、刀 ” 三个字在田字格中的位置。 3.老师带着学生一笔一笔书写。 4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5.老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后 ，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把4 / 6 字卡带到学校里给同学们读一读。 点评： 这是学完拼音后进入识字的第 3 课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的 12 个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这 12 个词语是用在家里 “ 贴字卡 ” 的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。 本课的 12 个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水 “ 画 ” ，书 “ 架 ” 等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出 12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出 8 个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了 “ 上山夺红旗 ” 的游戏，把 8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如： “ 上山 ”“ 写字 ” 等等，进一步巩固这 8 个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注 意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以5 / 6 一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。 我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。 “ 课标 ” 中总是把 “ 写字 ” 和 “ 识字 ” 并列在一起的，对写字是十分重视的。如 “ 识字写字是阅读和写作的基础，是 1 2 年级的教学重点 ” 。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。 2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则 书写的习惯。 3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。 以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。 郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯