一年级语文上册全册教案(s版)

1 / 9 一年级语文上册全册教案 (S 版 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教案 学科拼音教学 1 新授课 a,o,e 教学设计 教学目标学会 aoe 三个单韵母，认识声调符号，学会 aoe 的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学重点三个单韵母的读音。 教学难点带声调读音节。 教具准备卡片、图片。 教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听 讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的 故事，了解更多的知识。 （二）学会 aoe 三个单韵母。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音） 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe 的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示 aoe。 2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识 aoe2 / 9 这三个字母。 （ 示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴 aaa，嘴巴拢圆 ooo，小嘴一咧 eee。 o 的发音 是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀： 大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑， ooo。 韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意 aoe口形由大到小，声音由强到弱的变化。） （三）学习儿歌，带调读韵母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌做早操）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。） 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例： a 的教学。学生找 到 “ 大 ”“ 马 ” ，让学生说一说他们一样吗 ?学生会认识到它们有不同的 “ 小帽子 ” ，用 四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。） 3、课外拓展： （ 1）读一读：布娃娃 （ 2）读一读：握手 （ 3）读一读：鹅大哥 3 / 9 （五）作业：认读 aoe。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 aoe 二、学习拼音的四声 （一）学习 a 的四声 讲： a 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作： 1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读： 1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音中，二声与三声是难点，发 现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 4 / 9 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降 1234。 4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） （二）学习 o 的四个声调（方法基本同上） 讲： o 和 a 一样，也有四个声调。 问：谁能像读 a 的四声那样，试着读 o 的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三）学习 e 的四个声调 学生练读：从有序到无序 ，从齐读到个人读。 三、巩固练习： 1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 教后反思： 学科 2 新授课 bpmf 教学目标 1、学会 b、 p、 m、 f 四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母 b、 p、 m、 f 与单韵母的拼音，会拼读 b、5 / 9 b、 p、 m、 m 等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写 b、 p、 m、 f 四个声母。 教学重点四个生母的认读。 教学难点会照样子抄写四个生母。 教具准备拼音卡片，图片。 教学过程 第一课时 教学目标：教学声母 b、 p 以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母 b。 1、看图说话引出 b。 图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把 “ 广播 ” 的 “ 播 ” 读得又轻又短。 2、教学 b 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，然后 嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 6 / 9 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3）忆字形。 启发学生看图： b 像什么？ b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜： “ 我听广播 b、 b、 b。 ” 3、学习 b 和 的拼音。 （ 1）看图引出 b。 图上画着什么？（一位老伯伯。） （ 2）卡片演示两音相碰： bo 让学生拼读，体会 “ 前音轻短后音重，两音相连猛一碰 ” ，拼成一个音节： bo。 （ 3）念儿歌，边读边表演，作为课中操： “ 一只小白兔，用力 拔萝卜。 ” 四、教学声母 p。 1、看图说话引出 p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说： “ 小兔用脸盆泼水。 ”“ 泼 ” 的声母是p。 2、教学 p 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。 （ 2）师范读、领读，正音。 （ 3） b、 p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时7 / 9 白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （ 4）忆字形。 启发学生 看图想象， p 的一竖像水往下流， p 的半圆像脸盆。顺口溜： “ 脸盆泼水 p、 p、 p。 ” 3、学习 p 和 的拼音。 （ 1）看图引出 p。 图上画着什么？（一位小朋友爬坡。） （ 2）卡片演示两音相碰： p p 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读： p、 p、 p。要求带调拼读。 五、巩固练习。认读卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母 m、 f 以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读 b、 p。（集体练，个别读） 2、拼读 b、 p 及四声。 二、教学声母 m。 1、看图说话引出 m。 8 / 9 “ 摸 ” 的声母是 m。（出示 m） 2、教学 m 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （ 2）记忆字形。用顺口溜记字形： “ 两扇小门 m、 m、m。 ” 3、指导书写。 m 的笔顺是： m，一笔写成。 m 写在四线格的中格。 4、教学 m 和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读 m。 三、教学声母 f。 1、看图说话引出 f。 2、教学 f 的发音，认清字形。 （ 1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （ 2）记忆字形。 “ 像根拐杖 f、 f、 f。 ”“ 像把雨伞 f、 f、 f。 ” 3、指导书写。 f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学 f 和单韵母的拼