一年级语文上册第二单元备课

1 / 32 一年级语文上册第二单元备课 莲 山课件 m 一年级语文上册第二单元备课 1 画 【教学目标】 、认识个生字，会写 “ 人、火、文、六 ” 个字。认识两个偏旁 “ 忄 ” 、 “ 凵 ” 。 、了解 “ 远 ” 和 “ 近 ” ， “ 有 ” 和 “ 无 ” ， “ 来 ” 和“ 去 ” 是意思相反的词。 、正确流利地朗读课文。背诵课文。 、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 【教学重难点】 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 【教学准备】 学生到风景优美 的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。 【教学时间】 课时。 2 / 32 第一课时 教学目标 认识个生字，会写 “ 人、火 ” 个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。 教学过程 一、指导看图 、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜） 、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 、指 导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。 二、学习课文 、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 、指导熟读诗句： 学生借助汉语拼音练习读准字音。 指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“ 远、近、春 ” 、 “ 惊、听、声 ” 、 “ 色 ” 等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3 / 32 、理解诗句： 四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。 猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（板书课题：画） 结合图说 说自己是怎么猜出来的。 、朗读古诗： 师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。 指导朗读，读出古诗的韵味。 背诵诗文： 教师说诗意，学生说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 、识字： 读准字音，出示生字卡片，指名认读 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？ 用熟字形记忆 “ 人 ” 和 “ 无 ” ；区别 “ 人 ” 与“ 八 ”“ 入 ” 、 “ 无 ” 与 “ 天 ” 音形义 。 用熟字加笔画记 “ 来 ” 。 鼓励学生自己想办法认记 “ 看 ” 和 “ 惊 ” ，认识新偏旁 “ 忄 ” 。 4 / 32 用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现 “ 还、远、近 ”都是半包围结构， “ 之 ” 旁里面都是熟字。 比较 “ 远 ” 和 “ 近 ” 、 “ 近 ” 和 “ 听 ” 的字形。 、写字： 观察生字 “ 人、火 ” 在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 展评。 、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。 第二课时 教学目标 复习学过的生字，会在田字各中写 “ 文 ”“ 六 ” 两 字。了解 “ 远 ” 和 “ 近 ” ， “ 有 ” 和 “ 无 ” ， “ 来 ” 和 “ 去 ” 是意思相反的词。创设情境，领会诗意。 教学过程 一、复习导入 、开火车认读 “ 惊、无、近、来、还、人 ” 。 、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如： 春雨细细地下，远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 指名背诵课文。 二、学习诗句中的几对反义词 5 / 32 、理解 “ 远 ” 和 “ 近 ” ： 出示 “ 远 ” 和 “ 近 ” 两个词，让学生指着图，说说谁在 “ 远处 ” ，谁在 “ 近处 ” 。 用 “ 远 ” 和 “ 近 ” 口头造句，在语境中理解词义。 如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。 、出示诗中另外几组反义词，让学生找。 、师生对说反义词，或同桌互说反义词。 、说说生活中你还认识了哪些反义词。 、做游戏：把 “ 我会说 ” 中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在 “ 找朋友 ” 的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。 三、写字 、观察 “ 文 ” 与 “ 火 ” 在田字格中的位置。 、指导学生按笔顺选书空后练写。 、展评， 四、创设情境 、指名一 位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说 “ 远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！ ” 又走近图画，一边听一边说： “ 近听水无声，画上的流水一点声音也没有。 ” 。小诗人指着画上的花说： “ 春天6 / 32 过去了，花还在盛开。 ” 他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“ 人来鸟不惊。 ” 、多请几名学生上台表演并评议。 【板书设计】 画 远看山有色， 山 有 无 静听水无声。 春去花还在， 花 去 来 人来鸟不惊。 鸟 2 四季 【教学目标】 、认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识 “ 口、禾、雨、月 ” 个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学方法】 朗读法 情境法 对话交流法 7 / 32 【教学媒体】 、课件、生字卡片、头饰、磁带。 、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。 【教学时间】 两课时。 第一 课时 一、切入举偶 、演示： 同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题） 思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。 、展示： 小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示 给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题） 思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味8 / 32 和审美情趣。 二、对话平台 、欣赏： 每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。 、识字： 用自己喜欢的方式朗 读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。） 出示 “ 圆、秋、雪、肚 ”4 个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？ 思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测） 9 / 32 请你来 当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如： “ 说、是 ” 是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶； “ 是 ” 和 “ 足 ”“ 惊 ” 和 “ 就 ” 长得像，别记混了等等。） 开火车认读生字和生词。 思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 、朗读： 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。 思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。 、选读： 选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。 思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以 “ 读 ” 为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 、感悟： 反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都10 / 32 有什么特点 ） 、写字： 出示 “ 七、儿 ” 两个字，认读。 这两个字宝宝都有一个 共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。） 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。 思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。 第二课时 一、导入 、抽读生字卡片，认读生字。 思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。 、朗读接力：每组读一节。 思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。 二、熟读 11 / 32 采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读 通过朗读表达出自己的独特感受。） 思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识， 陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。 三、理解 播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。） 思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。 四、背诵 借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。 思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。 五、表演 、分组练习后每组推选代表表演全文 。教师适时指导。12 / 32 （ “ 草芽尖尖 ” 可读得轻细些，谷穗 “ 鞠着躬说 ” 要表现得谦虚一点， “ 雪人大肚子一挺 ” 可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。） 、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。 思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 六、拓展 、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。 、模仿 课文来说说四季的景物： （ ），他（ ）说： “ 我是（ ）天。 ” 七、写字 、出示 “ 九 ” 让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示 “ 九 ” 的书写顺序。（学习新笔画 “ 横折弯钩 ” 。） 、出示 “ 无 ” ，问：写这个字时要注意什么？（与“ 天 ” 不同，最后一笔是 “ 竖弯钩 ” ，第二笔要写在横中线上。） 、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。 、评议：组内选出 “ 小书法家 ” ，奖励一颗小星星。 13 / 32 思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写 字的兴趣。 3 小小竹排画中游 【教学目标】 、认识个生字，会写 “ 口、日、中 ” 个生字；认识笔画 “ 、 ” 和个偏旁 “ 山、 ” 。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。 、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 【教学准备】 课件、生字卡片、课前背诵古诗江南。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、诵读古诗，激发兴趣 、看课件诵读古诗江南。 、谈话创境： 小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景14 / 32 色？ 、你知道江南在我国的什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡 江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具 出示 “ 竹排 ” ，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“ 排 ” 字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！ 二、情景渲染，揭示新课 、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？ 、揭示课题：小 小竹排画中游（学习 “ 中、游 ” ，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。） 三、初读诗歌 、动画朗读。 、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？ 、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。 、读给全班小朋友听，伺机指导：如 “ 绿油油 ” 中的“ 油 ” 应读 yu，练习用 “ 绿油油的什么 ” 说话。（课件出示课文） 、分组读，齐读课文。 四、趣学生字 、出示生字 (带有声调的），请你自已认读几遍。 15 / 32 、指名认读。 、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的 ？哪几个生字我有好办法来记住它？ 、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等） 、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。 、识字游戏：小天使游江南。 、出示词语宝典认读： 江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 绿叶 果树 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 江河 长江 富春江 绿油油 三三两两 青山绿水 四、写字乐园 （学习写 “ 口 ”“ 日 ”“ 中 ” ） 、师范写，学习笔顺，认识新笔画 “?” ； 、观察田字格中的 “ 口 ” ：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好 “ 口 ” 的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把 “ 口 ” 写成方块。） 、示范指导、学生练写。 、用同样的方法指导书写 “ 日 ” 、 “ 中 ” ，提醒学生注意 “ 日 ” 的第二笔书写是横折钩。 第二课时 一、创设情境，多样复习生字 16 / 32 、开火车读生字。 、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）： 我的家乡在江南，这里风景美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的家乡 江南。 二、 品悟诗歌、美读课文 、引导质疑，共同释疑： 看图自由朗读诗歌，诗歌中你有什么不明白的地方吗？（如 “ 江南鱼米乡 ” ）师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件） 、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为什么喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了什么？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平） 、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？ 、请生自由美读课文。指名配动画朗读 。齐读。 三、熟读成诵，积累语言 、师生合作读： 师：小竹排 生：顺水流 、指图读：师指小竹排，生读 “ 小竹排，顺水流 ”17 / 32 （注意引导学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵。） 、自由背诵，指名背，齐背。 四、引导拓展、创编小诗 、小朋友，除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅游景点。请看：课件播放（茶园、小桥流水 ） 、在课文的插图上增画江南美景。 、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。 四人小组讨论；全班交流。 4 哪座房子最漂亮 【学习目标】 、认识个生字。会写了、子、门、月个字。认识个笔画横钩、竖钩和个偏旁广、户、穴、尸。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。 【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。 【教学准备】相关课件和图片。 【教学时间】两课时 18 / 32 第一课时 【课时目标】 、认识个生字，认识 “ 广、 穴 ” 两个偏旁。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、了解课文内容，感受农村的变化。 【教学过程】 一、演示课件，整体感知 、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景图片） 、生自由发言，说说看到的风景。 、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看 （诗歌内容） 、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？ 、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。 、生看课件夸夸这些新房子。 、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。 二、自由朗读，读通课文 、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍 ,记住字音。 、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请19 / 32 小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节： 9 个，轻声音节：个。 、出示生字卡片，检查读音。 带拼音指名读，开火车读。 去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。 开展小组擂台赛读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容 、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。 、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？ 第一句 方法 A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。 方法 B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。 换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？） 指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？ 第二句。 生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位20 / 32 置， 说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。 师生想象朗读。 第三、四句。 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答） 为什么我们的小学堂会最漂亮呢？ 指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。） 、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字 、认读生字了、子、门、月说说 在什么地方见过这些生字？ 、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。 、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 5 爷爷和小树 【学习目标】 21 / 32 、认识个字，会写个字。认识笔画竖弯，和父字旁，立刀旁，两点水，四点底个偏旁。 、正确、流利地朗读课文。 、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【课前准备】 、学生自制生的卡片一副。 、课文插图两张。 【教学过程】 第一课 时 一、揭题 、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。） 、学生读题目后，教学 “ 爷 ” ，谁能记住爷？ 、出示： “ 爸爸 爷爷 ” 学生观察后，说说你有什么发现？ （读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有 “ 父 ” 字头，学习偏旁 “ 父 ” 字头。你还知道哪些父字头的字？） 、读了课题，你想知道什么？ 过渡：带着你们的问题，走进课文。 二、初读 、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师， 把生字读正确，把句22 / 32 子读通顺。 、学习生字词。 出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。 自己拼拼读读。 小老师带读，并说说读时要注意什么？（ “ 穿 ” 是翘舌音， “ 冷 ” 后鼻音， “ 伞 ” 是平舌音， “ 暖和 ” 的 “ 和 ”不要读成 “he” ） 小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“ 刂 ” 、 “ 穴 ” 、 “ 两点水 ”“” 游戏：玩卡片。 同桌互玩：你考 我，我帮你。 摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。 、指导写字： “ 不、开 ” ： 指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空 “ 不、开 ” 的笔顺，先描再独立写二个。 同桌比比，谁写得好。 三、再读 、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。 、分自然段指名读。 讲解 “ 自然段 ” ：这篇课文和前面的课文不一23 / 32 样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段） 标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。 指名分自然 段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。 四、学习第一段 、指名读第一段，交流：你读懂了什么？ 、指导朗读，注意停顿。 、用 “ 我家门口有 ” 说话。 小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。 第二课时 一、复习引入 、出示生字词：齐读 开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如： “ 热 ” 的偏旁是什么？谁能用“ 给 ” 说一句话？ “ 冷 ” 的反义词是什么？ “ 开 ” 的笔画怎么写？） 、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（ 爷） 二、学习课文 、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流） 、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树24 / 32 在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树。） 自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流） 你知道 “ 暖和的衣裳 ” 指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳） 你还会说暖和的什么？ 小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议） 小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？ 过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？ 、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？ 读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞） “ 绿色小伞 ” 指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？ 再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议） 三、总结，拓展 、师生分读全文。读了课文，你想说什么？ 、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。 25 / 32 、课 件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？ 四、指导写字 “ 四、五 ” 、范写：四、五，注意新笔画 “ 竖弯 ” 。 、学生独立书写。 、展示优秀的字，评点。 五、完成课后 “ 读读说说 ” 语文园地二教学设计 【教学目标】 、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。 、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发 学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。 【教学重点】 复习巩固汉语拼音及生字词。 【教学难点】 仿说句子。 26 / 32 【用具准备】 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片， “ 苹果 ” 、小篮子及相关电脑课件。 【教学设想】 本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。 【教学过程】 第一课时 一、我会连 、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到 “ 我 会连 ” 这个游览区，谁连得又快又对，我就把 “ 红五星 ” 送给谁。 、开火车读准 “zzhcchsshnl” 。 、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不一致的请教 “ 生字表一 ” 。 订正答案。 二、读读比比 、谈话激趣： 咱们告别 “ 我会连 ” 又来到了 “ 读读比比 ” 游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？ 27 / 32 、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。 、比较形 近字的差异，练习说完整话。 、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 、创设情境激趣： （出示 “ 苹果园 ” 图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？ 、同桌分工，帮图上的小朋友 “ 捡苹果 ” 。 、同桌展示 “ 找 ” 的苹果，并读一读。 、读字： 把个红苹果贴在果树上，学生做 “ 摘苹果 ” 的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙） 第二 课时 一、我会读 、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了 “ 生字苹果 ” 收获真不少！现在我们做个 “ 过独木桥，夺红旗 ” 的游戏。桥上有许多 “ 拦路虎 ” ，只有读准他们，才能 “ 过桥夺旗 ” 。 、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡28 / 32 视。 、做过桥夺红旗的游戏： 指名 “ 过桥 ” 、四人小组接力 “ 过桥 ” 、男女接力比赛“ 过桥 ” 。 二、读读说说 、谈话激趣：过了 “ 独木桥 ” 我们又来到了 “ 我会读读说说 ” 游览区。让我们读什么？说什么呢？ 、读句子。学生练读，指名读。 、引导学生认识 “ 什么地方有什么 ” 的句型： 师问：第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学把第二句的 “ 什么地方 ”“ 有什么 ” 分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出 “ 什么地方 ”“ 有什么 ” 。 、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有 _。 江上有 _。 河里有 _。 海边有 _。 天上有 _，有 _，还有 _。 海里有 _，有 _，还有 _。 29 / 32 三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？ 、读古诗画鸡。 、背诵古诗。 、表演背诵。 【板书设计】 语文园地二 了 子 木 禾 大 天 十 叶 土 肚 田 苗 【教学后记】 学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。 口语交际 我们的画教学设计 【教学目标】 、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 【教学过程】 一、在观察画面中交际 、看图画，进行交际。 30 / 32 你们看，图上画了谁？他们在干什么？ (引导学生用“ 有 有 还有