思修关于校园欺凌的调研报告展示PPT课件.pptx

校园欺凌调研报告汇报,汇报成员：,导师：,时间：,目录Content,1,2,3,4,5,研究背景及目的,研究方法,数据分析,研究内容,主要结论,研究背景和目的,第一部分,一,六,五,二,三,四,01,研究背景,近年来，校园欺凌事件在全国呈频发态势！,据21世纪教育研究院发布的中国教育发展报告研究结果，校园欺凌现象在中国发生的地域范围十分广泛，覆盖了绝大多数省份，且城市农村均在其内，频次十分密集，绝对数量巨大。有的案件被媒体曝光引起重视可能得到了解决，但还有没有被报道出来的案件还不为人知。,各国校园欺凌现状,5,近年来的校园欺凌事件发生频率：（以2017年4月为例）,2017.4.11霍邱县白莲乡某中学发生了一起校园欺凌案件。同校的十几名学生对小雨先后进行了捆绑，然后殴打至昏迷，期间反复持续了近几个小时。2017.4.11青岛第三十七中学通过官方微博发布一则学生纠纷情况说明。该校三名女生在放学后殴打另一名女生4个耳光。2017.4.17成安一中学发生一起校园欺凌事件，一名学生被多名学生殴打。2017.4.23，一篇名为“北海初一女生疑遭校园欺凌后跳楼自杀校长：和学校没关系”的报道又将大众舆论推向了高峰。女孩陈某成绩优异，排名全年级第一，却走上自杀这条路。陈某跳楼坠亡后，在陈某的课本上，留有这样的字样：“你替她们背黑锅，被她们侮辱，被打，被骂！”、“我是欠你钱了，还是吃你家大米了？针对我？”夹在作业本的字条以及课本上留下的只言片语，都把死因指向了校园欺凌。2017.4.26，光山县各社群流传一则关于光山一中校区打人事件。从流传的视频中可以看出黑色女子打人手段残忍，令人发指。从开始到最后黑衣女子一直不断的用手抽打脚踢女学生，黑衣女子多次狂拽女学生头发猛烈撞击墙面，打人次数高达46次。,6,陕西米脂中学杀人事件,7,01,研究目的,本次研究主要目的：,个人层面,引起人们对校园欺凌事件重视，以及对校园欺凌事件的正确认识，树立正确价值观；,社会国家层面,呼吁社会、国家对此类事件做出积极的应对措施。,1,2,3,4,5,6,7,8,9,研究方法,第二部分,六,二,三,四,五,一,02,研究方法,六,二,三,四,五,一,数据分析,第三部分,03,数据分析,1.你认为哪些行为属于校园欺凌？,在本次调查中大多数的受访者认为，“暴力殴打，打架斗殴”、“辱骂，中伤，讥讽”、“恐吓，威胁”是校园霸凌，而一半受访者选择将“毁坏财物”、“身体收到骚扰”等行为视作校园霸凌。孤立排挤，恶作剧作弄等识别度低！,03,数据分析,2.不同性别受访者对校园欺凌行为认知差异,调查发现，“暴力殴打”，“讽刺挖苦”这些霸凌行为更容易被女性识别。女性对霸凌识别较敏感，为父母者更为担心！,03,数据分析,3.欺凌频繁发生在初中,约7成的受访者认为，校园欺凌最常出现在初中阶段，其次是小学、高中。只有极少数的受访者认为，校园欺凌会发生在大学及以上阶段。,03,数据分析,4.欺凌多发生在厕所等隐秘场所,调查发现，校园欺凌最容易发生在学校厕所、宿舍等私密场所，其次是学校周边地方和教室操场等校园公共空间。只有5.1%的受访者认为，校园霸凌最常发生在远离校园的地方。,03,数据分析,5.同性间欺凌占大多数，男生更容易受到伤害,校园霸凌最容易发生在相同性别之间，而异性相侵的现象较为少见，但男生总是更容易受遭受霸凌：“男生欺负男生”是最常见现象，而“男生被女生欺负”的概率要比“女生被男生欺负”的概率大。,03,数据分析,6.旁观者们更容易高估霸凌行为发生在女生之间的可能性,在对校园欺凌有不同体验的人群中，旁观者与亲历者对欺凌行为发生人群的认知与整体结论一致。但对比欺凌亲历者们的数据，通过生活或媒体渠道获知校园欺凌的旁观者们更容易高估欺凌行为发生在女生之间的可能性（超30%）这可能与网络上女生间扇耳光、扒衣服等视频的传播力大有关。,03,数据分析,7.30%调查者欺负过别人！,根据问卷的调查结果显示，其中有超过一半的人亲身经历过校园欺凌，其中有30%的人欺凌过别人，而欺凌者中的绝大部欺凌者也都被别人欺负过。,03,数据分析,8.欺凌者对其行为认知低，孤立排挤并不被认为是严重的欺凌行为,对于欺凌者来说，他们相对被欺凌者来说更意识不到孤立和传播谣言对被欺凌者的影响，认为其不算严重，在没有经历过欺凌的人眼中，说点不好听的话挖苦下同学、弄些恶作剧捉弄下别人这在他们眼中很难被视为欺凌。而打也占比较被欺凌者更少，说明欺凌者根本没意识到其的严重性。,03,数据分析,9.受伤者认为是没事找茬，欺凌者说性格冲突,调查发现被欺凌的主要原因是没事找茬，性格冲突，但是欺凌者比被欺凌者更容易认为是性格冲突所致。,03,数据分析,10.欺凌者一定程度上低估了造成的伤害,在校园欺凌对被欺凌者的影响中，“没有影响”四个字对于被欺凌者来说，很难做到，而欺凌者明显低估了这个的影响，在调查中，可以明显的看到，校园欺凌对被欺凌者学业是有很大的影响的。,04,数据分析,11.欺凌事件几乎都悄悄发生，发生后大部分选择告诉老师,如果遭遇校园欺凌，1/3的人选择告诉老师，1/5的人选择告诉家人，独自沉默、报警、打回去以及告诉朋友的人在这两者之间。,03,数据分析,12.家长归咎于法规不完善，年轻人强调家庭教育问题,调查显示，25岁以下的人群认为校园欺凌这个行为产生的大部分原因在于家长教育和学校引导不够，而25岁以上的人群认为校园欺凌这个行为产生的大部分原因在于法规制度不完善、家长教育和学校引导不够，而且认为孩子的原因不大。,03,数据分析,12.家长归咎于法规不完善，年轻人强调家庭教育问题,调查显示，25岁以下的人群和25岁以上的人群认为被欺凌者被欺凌的大部分原因在于欺凌者的没事找茬和人与人之间的性格冲突。,六,二,三,四,五,一,研究内容,第四部分,04,研究内容,研究内容：,特点,什么是校园欺凌（schoolbullying）?,定义发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌。,27,什么是校园欺凌（schoolbullying）?,分类校园欺凌形式多种多样，大致分为以下两类肢体欺凌：包含撞、踢、捏、推、抓、用拳猛击、拉头发、反锁房间、吐口水等。心理欺凌：言语霸凌：辱骂电话、使用性暗示语言、恶毒评论、匿名传送带有病毒信件讯息、恶意戏弄、散布谣言等。非言语霸凌：勒索金钱、破坏人际关系、用词粗关系霸凌、网络霸凌。,28,什么是校园欺凌（schoolbullying）?,特点1.重复地发生。2.对其中一方是不公平的。3.对人有身体上的伤害和心灵上的伤害。4.言语欺凌是最常见的霸凌方式。5.男孩多使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主。长期被欺凌会出现心理障碍。,29,校园欺凌案件的影响：,1.对欺凌者：一味的放纵意味着将来的犯罪2.对被欺凌者：身心受伤3.对旁观者：恐慌；演变为参与欺凌等恶果4.对社会环境：恶性循环,30,各国应对校园欺凌的方法：,美国学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。,韩国韩国政府分别于2012年、2013年和2014年连续出台了预防和治理校园暴力对策方案，并开通了举报校园暴力的24小时电话117热线，将学校周围二百米内设为警察负责区，并加强学校周围安全巡逻。,澳大利亚2003年，澳大利亚相关政府部门根据常见的校园欺凌、暴力、骚扰等问题，制定了国家安全学校框架(NSSF)。这是澳大利亚及全世界第一份国家级别的安全学校建设指导政策。,日本日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。,31,校园欺凌案件的应对措施：,1.一个人遇到突发欺凌状况，要尽快走开2.和他人沟通交往时如果有不赞同的地方，避免发生冲突3.避免学校和学校周围的偏僻地带4.勇敢地向父母、老师、