一年级语文教案（五篇）

1 / 39 一年级语文教案（五篇） 一年级教案语文（五篇） 教学目的 1、认识 “ 美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万 ”9 个生字，会写 “ 万、百、民、竹 ”4 个字。 2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。 3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。 教学过程 一、看图引入新课 1、课文共有几幅图？每幅图画的是什么？ 2、借助图画和老师的介绍，让学生粗略的了解对联。 二、出示课题，学生朗读课题 三、自学生字 1、出示第一副对联，让学 生借助拼音认识生字，读准字音。 2、说说是怎样记住字形的 3、依次出示第二、三副对联，标出要求认识的字，学生自主识字。 四、朗读感悟 1、指导朗读对联。 2、引导学生了解每副对联的意思。 3、熟读对联，鼓励学生背诵。 2 / 39 五、你家贴过对联吗？让学生说说看对联认识的字。 六、指导书写。 教后记：对于这种识字方法，同学们较陌生，仍需在生活中加强练习。 语文百花园五 【教学目标】 1正确朗读绕口令、读儿歌，背诵古诗。 2了解两种写字规则，培养识字、识词能力。 3培养口头表 达能力，提高普通话水平。 【重点难点】本课教学的难点是如何指导学生把 “ 能说会道 ” 的内容说清楚、说具体。 【教学时间】三课时。 【教学流程】 第一课时 一、揭示新课，提出学习要求 二、指导学习，落实训练内容 （一）读绕口令。 1告诉学生：绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗？ 3 / 39 2学生自由练习读，要求借助拼音把字音读准。 3再练习读，先慢读，再快速读。 4同桌互读，要求读正确、读流利。 5全班比赛读，看谁读得又快又准。 （二）有趣的汉字。 1朗读，注意把字音读 准确。 2比较 “ 万 方 ”“ 土 王 ”“ 果 棵 ”“ 羊 样 ” ，并试口头组词。 3这里有两种记字方法，第一种加一笔成另一个字，第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的？哪些字加偏旁成为另一个字的？让学生自由说一说，并写一写。 （加一笔如：米 来、人 大、日 白等） （加偏旁如：云 会、十 叶、月 明、人 闪等） 4做游戏：用卡片写上基本字，让大家加一笔或加偏旁，猜一猜是什么字。 （三）指导写字。 1复习：回忆一下，我们学习了哪两种笔顺规则？（先横后竖、先撇后捺。）哪些字写 的时候要先横后竖？哪些字要先撇后捺？ 2这节课再学习两种笔顺规则，它们是 “ 从上到下 ”“ 从左到右 ” 。请同学们看看田字格里的字，体会一下这些字的4 / 39 写法。 3按照笔顺规则在田字格里写字。 4拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的？（如：二、云、鱼、当、兴、六 ）哪些是从左到右写的？（如：棵、松、叶 ）让学生说一说，再写一写。 第二课时 一、谈话引入，揭示新课 二、识字学词，积累词语 1读一读，你从课本出现的几个词语发现了什么？（每个词语分别含有 “ 冬 ” 或 “ 东 ” ；还发现两个字的读音相同。 ） 2 “ 冬 ” 和 “ 东 ” 还可以组成什么词？先同桌说说，再把你会写的写下来。如：冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装 东北、城东、房东、东半球 3你们还可以用学过的生字扩词吗？试一试，小组交流一下。 三、读背歌谣，快乐游戏 1自读歌谣，把字音读准确。 2小组互读，比比谁读得好。 3边读边想： （ 1）这首儿歌介绍了哪几种动物？ （ 2）你还从歌谣里发现了什么？ 4配上动作，做游戏读，看看谁读得有意思。 5 / 39 5指导读好 “ 大、小、多、少 ” 四个字，体会一下意思有什么不同。 6同学间互相帮助， 把这首儿歌背下来。 四、总结收获，课外延伸 1说说在这节课里你有什么收获。 2把古诗或歌谣读给别的小朋友听。 第三课时 这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题，要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具，通过多种形式的对话，培养学生的观察能力和口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 本课的教学目标是： 1能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么，是怎样玩的。 2通过语言的表达，使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。 3培养学生认真观察事物的兴趣，热爱科学的情感。 重点和 难点是：向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么，怎样玩的。 一、激趣导入 1小朋友，你们想不想到玩具城去逛逛呢？（播放动画，一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城，这时可让学生站起6 / 39 来，一边随着轻快的音乐，一边做出开车的动作，将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了，让学生观看各种各样的玩具。） 师：这些玩具可有趣了，现在你最想干什么？ 2师：今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。（读题。） 二、引导方法 1引导学生掌握介绍玩具的方法。 教师一边出示自己最喜欢的玩具，一边说，你们都把自己最喜欢的 玩具带来了，老师最喜欢的玩具就是 “ 不倒翁 ” 。应该怎样介绍它呢？ 2根据学生提议屏幕出示：名称、外形、怎样玩。 三、互相介绍 1四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。 2指名在全班介绍自己的玩具。 四、情境交际 1播放动画，让各种玩具介绍自己，创设交际的情境。 2你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗？是怎样玩的？扮演小记者去采访。（在此过程中让学生懂得与别人交往，要热情大方，有礼貌，学会与别人交往。） 五、总结 7 / 39 今天小朋友们积极地把 自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道，就要大胆、有礼貌地交际，将来成为一个能说会道的人。 教后记：知识掌握较好，口语交际内容学生们很感兴趣。 13、静夜思 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。 2会认 “ 静、夜、思 ” 等十个生字，会写 “ 乡、头、是 ”三个字，理解本诗的大致意思。 【重点难点】体会诗中的感情。 【教具准备】教学挂图（或课件）、录音带。 【教学时间】一课时。 【教学流程】 一、揭示课题，介绍作者 1谈话引入：我们已学过不少古诗，谁先给大家朗读或背诵一首？（生诵读。） 今天，我们一起来学习一首新的古诗。 2板书课题，释题。静夜 安静的夜晚。思 所想到8 / 39 的。师：这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。 二、尝试朗读，初步感知 1听课文录音。 （ 1）闭眼听录音。师提问题：诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ （ 2）打开书听课文录音。 2自由读课文：注意读准字音。 3指名读课文。 4分组读课文。 5小组讨论：诗人在 深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？ 三、整体入手，了解大意 1出示课件（或挂图），教师大致描述图意，学生转述。师生评价。 2教师范读课文，学生图文对照，说说诗句大意。 四、分句导读，理解诗意 1朗读第一行诗，思考：从诗中知道是什么时候？（夜晚。）诗人看到了什么？（明亮的月光。）这是在什么地方看到的月光？（远离家乡的地方。）从哪里可以看出来？（从诗中的第四句可以看出来。） 2读第二行，思考： “ 疑 ” 是什么意思？（以为。）诗人以9 / 39 为什么是地上的霜？（月光。） 3读读、议议。讲讲第一、二行诗 句的意思。（床前一片银白色的月光，以为是秋霜降落在床前。） 4指名读第三、四行诗句，讨论：到底是霜还是月光呢？ （ 1）这第三、四行里哪些词意思刚好相反？（ “ 举头 ” 和“ 低头 ” 。） （ 2） “ 举头 ” 这个词应该怎么理解？（抬头。）诗人抬起头来，望见了什么？低下头去，想到了什么？ 5读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。（抬头望去，只见窗外一轮明月高高挂在天上，不禁低下头思念起故乡来。） 五、体会感情，指导朗读 1看图体会感情，并想象：诗人先靠在窗前，望着明月，此时此刻，他的心里会想到什么样呢？（启 发想象，围绕着思乡之情各抒己见。） 2指导朗读：这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情，我们怎样才能读出这种思想感情呢？（指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。） 静夜思 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望明 月， 10 / 39 低头 思故 乡。 六、认读认字，指导书写 1出示卡片认读。 2指导书写 “ 头、乡、是 ” 。 七、背诵课文，再说诗意 教后记：由于对古诗内容较熟悉，所以学起来很快，且内容也掌握较好。 14、十二月歌 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文，背诵课文 ；能用自己的话说出每个月的特色。 2学会认读 “ 龙、放、外 ” 等十二个生字。正确书写 “ 九、女、牛、午、四、六 ” 六个字，认识 “” 基本笔画。 【重点难点】用自己的话说出每个月的特色。 【教具准备】课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。 【教学时间】一课时。 【教学流程】 11 / 39 一、放录像，引入新课 1出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。 2谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。 3揭示课题。 二、自读课文，整体感知 1自由读课文，借助拼 音读准字音，遇到生字多读几遍。 2出示词语卡片，指导读准字音。 龙灯风筝清明端午池塘 龙舟织女大雪青松梅花 3互读课文，把课文读正确，读流利。 4再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？ 三、诵读课文，读中感悟 1小组读课文，看谁读得好。 2小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？ 3出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。 4指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下： 正月 /新春 /舞龙灯， 12 / 39 二月 /郊外 /放风筝， 三 月 /清明 /杨柳绿， 四月 /牡丹 /花正红， 五月 /端午 /赛龙舟， 六月 /荷花 /满池塘， 七月 /牛郎 /会织女， 八月 /中秋 /桂花香， 九月 /登高 /过重阳， 十月 /满园 /橘子黄， 冬月 /大雪 /压青松， 腊月 /腊梅 /傲冰霜。 四、想想画画 把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。 五、指导书写 指导学生在田字格里正确书写 “ 九、女、牛、午、四、六 ”六个生字。 六、小结（略） 教后记：同学们利用了很多游戏的方式记忆课文，效果不错。 15、石榴笑了 13 / 39 【教具目标】 1正确 、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。 2会认 “ 石、棵、什 ” 等十二个字。会写 “ 力、王、牙、石 ” 四个字。 【重点难点】 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：了解石榴的生长特点和规律。 【教具准备】教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。 【教学时间】一课时。 【教学流程】 一、实物引入，激发兴趣 1出示石榴。谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文石榴笑了。 2板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？ 二、朗读课文，读准字音 1自 由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。 2小组互读，互相帮助纠正读音。 3听课文录音，注意听清楚生字的读音。 4出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑话 14 / 39 还是 出 牙齿 5自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。 三、再读课文，感知内容 1朗读课文，用笔标出共有几段。 2指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？ 3自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么 问题要提出来与同 学们一起讨论？ 4小组讨论，交流学习。 四、导读课文，点拨释疑 1王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。 2王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。 3什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？ 4你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。 5小组讨论大家提出来的问题。 6拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？ 五、再读课文，落实字词 15 / 39 1你最喜欢课文中哪 些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。 2你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。 3指导书写要求会写的字。 （ 1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。 （ 2）老师示范指导，学生独立书写。 （ 3）检查、欣赏、评价。 六、小结（略） 教后记：生动有趣的小课文让同学们兴趣深厚，学起来不吃力，且能有感情朗读课文。 16、浪花 【教学目标】 1认识 “ 玩、步、丫 ” 等十二个生字，会写 “ 下、不、气、贝、见、出 ” 这六个字。 2能正确、流利地朗 读课文。 3通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之。 【重点难点】 16 / 39 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：感悟句子表现的情感。 【教具准备】课件（浪花的声音、生词、课文的段落）、卡片。 【教学时间】一课时。 【教学流程】 一、创设情境，激发兴趣，引出课题 1放 “ 浪花的声音 ” 的录音。问：这是什么声音？ 2师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在哪里的？ 3揭示课题。 二、初读课文，读文识字 1自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同 学。 2听课文录音，注意听清楚生字的读音。 3出示卡片，检查会认字的读音： 迈步 悄悄地 小脚丫 眼泪 流出来 跑回家 4学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。 三、细读课文，读中感悟 1指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。 2选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。 17 / 39 3再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的？ 4小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。 5全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解： （ 1）浪花怎样和我玩耍？ （ 2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？ （ 3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？ 6比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。） 7教师小结。 四、质疑 读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。 五、拓展延伸 画一画，把大海的浪花画下来。 六、指导书写生字 教后记：生字掌握较快，但个别学生对课文内容的理解有些吃力。 18 / 39 语文百花园 六 【教学目标】 1指导学生正确地识字。 2辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。 3引导学生进行说话训练。 【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。 【教具准备】自制空白小卡片若干张。 【教学时间】两课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，我们的 “ 打擂台、当擂主 ” 的比赛又开始了，老师设计了几项比赛的项目，同学们有勇气来参加吗？ 二、指导训练，积累背诵 （一）学习第一项内容（看谁读得好）。 1自由读词语，注意把词语读准确。 2读读比比，你从 每一组词语发现了什么？ 3你能照样子说出这样的词语吗？先自己练习说说，再与小组同学交流一下。 4比赛说词语。 师：谁能补充后面的词语，看哪个小组说得多，说得对。 雪白雪白的（ ） 19 / 39 高高兴兴地（ ） 欢欢喜喜地（ ） （教学时可指导学生换不同的词语。） （二）学习第二项内容（我爱识字）。 1出示地图。师：这是中国地图，请同学们把你认识的地方找出来，向大家介绍一下，看看你了解了多少。 2出示词语卡片，让学生认读。 北京上海天津 重庆广州深圳 台湾香港澳门 3检查读，先 借助拼音读，再去掉拼音读。 4出示课件，逐个介绍上面几个地方。 5在自制的卡片上写上你认识的地方名称，贴到中国地图上相应的位置，再带领大家认一认，读一读。 （三）学习第三项内容（连一连，读一读）。 1出示课件（图），仔细观察，看看你发现了什么？ 教后记：这部分内容掌握较好。 20 / 39 17、司马光 【教学目标】 1认识 “ 古、他、几 ” 等十三个生字，会写 “ 几、个、友、心、他、古 ” 六个字。认识 “ 亻 ” 基本笔画。 2正确、流利地朗读课文。 3感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机 智、果断的品质。 4培养学生创造性的思维能力。 【重点难点】正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。 【教学时间】两课时。 【教学流程】 第一课时 一、指导看图，引入新课 1出示插图，从图中你看出了什么？ 2你有什么问题要提出来吗？ 3揭题释题。 “ 司马 ” 是复姓，识记司，认读 “ 司马 ” 一词。 4简介司马光。（学生或教师介绍。） 二、朗读课文，整体感知 1自由读课文，注意读准字音。 2老师范读，学生边听边画出生字新词。 3同桌互相拼读生字词，纠正错音。 21 / 39 4指名读生字词，检查读音。 5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。 6指名分段读课文，正音。 7再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。 三、识记生字，指导书写 1识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2指导书写 “ 几、个、友 ” 。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。 3检查订正，评价谁写得好，写得美。 四、总结课文，布置作业 1这节课 你有什么收获？ 2课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时 一、复习引入 师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。 二、细读感悟 1自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 2小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 22 / 39 3自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段？请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么？ 4借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“ 不小心 ” 的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会 怎样？ 5朗读指导第二自然段。 6看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？司马光是怎么想，怎么做的？他是个怎样的人？画出表示司马光动作的词。理解“ 使劲砸 ” 的意思。 7指导朗读第 3、 4 自然段。第 3 自然段读出小朋友们慌张的语气，第 4 自然段读出司马光不慌不忙的语气。 8质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。） 9司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？ 三、朗读积累 1有感情地朗读课文。 2把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的 可以背一背。 3把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、指导书写 指导书写 “ 心、他、古 ” 。注意每个字在田字格中的位置。 五、总结全文 你喜欢司马光吗？用一句话来夸一夸他。 23 / 39 六、布置作业 把故事讲给家人听。 教后记：对于司马光救人的方法同学们展开了讨论，活跃了思维。 18、乌鸦喝水 【教学要求】 1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。 2.学会本课 5 个生字。理解 “ 乌鸦、喝水、口渴、到处、看见 、瓶子、怎么办、找 ” 等词语。区别 “ 渴、喝 ” 的字形和字义，会用 “ 看见 ” 练习说话。 3.有感情地朗读并背诵课文。 本课建议安排三教时。 【教学主要步骤】 一、看图谈话，揭示课题。 1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2.教学生字 “ 乌鸦 ” 。 24 / 39 3.乌鸦要干什么？教学生字 “ 喝 ” 。 （ l） “ 喝 ” 为什么是口字旁？ （ 2）右下部分看笔顺指导书空。 3.齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.带着学生提出的问题听课文录音。 2.读课文： （ 1）自由轻声读； （ 2）给每小节编号； （ 3）指名读，每人读一节，正音。 3.乌鸦喝到水了吗？ 三、教学第一节。 1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？ 2.教学生字 “ 渴 ” 。 （ 1）读准字音； （ 2）为什么是 “ 氵 ” 旁？ （ 3）读卡片，分清 “ 渴 ” 和 “ 喝 ” 。 3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？ 4.教学生字 “ 找 ” 。 （ 1）读准翘舌音；（ 2）谁找什么？ 5.指导读第一节。小结。 25 / 39 四、教学第二至四节。 1.出示投影片。（书上图 1 和图 3） （ 1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着 了吗？ （ 2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。） 2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（ 1）听录音，看第二节，有几句话？ （ 2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（ 3）出示第一句。 教学生字 “ 瓶 ” ，读准后鼻音； 乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ 朗读第一句，读出高兴的语气。 （ 4）指名读第二句。 问：乌鸦喝到水了吗？ 边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书） 乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小 ，水不多，书上为什么要用上 “ 很、又、也 ” ？ 出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？ 练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ 指导读第二句，读好 “ 很、又、也 ” 。 这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上 “ 可是 ”呢？读出语气来。 26 / 39 （ 5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字 “ 怎、呢 ” ， “ 呢 ” 读轻声。 （ 6）有感情地读第三节。 （ 7）背诵第二节。 看投影背； 看板书背； 独立背。 3.学习第三节。 （ l）乌鸦喝水遇到了困难， 你们说说该怎么办？（ 2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？ （ 3）齐读第三节，读出高兴的语气。 4.学习第四节。 （ 1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（ 2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。 （ 3）三看录像，看时，把乌鸦的动作 “ 衔、放 ” 说出来，水升高的 “ 升 ” 也说出来。 （ 4）指导朗读， “ 一个一个 ” 、 “ 慢慢 ” 读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。 （ 5）指导背诵。 五、总结全文。 1.听录音读课文。 27 / 39 2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法 才喝到了水？ 3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？ 六、课堂练习。 1.选字填空。 2.背诵全文。 3.用 “ 看见 ” 练习说话。 4.听写词语和句子。 教后记：对于最后的问题：这是一只怎样的乌鸦，同学们各抒己见，畅谈收获，收效颇丰。 19、聪明的小白兔（一） 【教学目标】 1认识 “ 兔、春、种 ” 等十二个生字，会写 “ 太、丰、白、的 ” 四个生字。 2了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想28 / 39 办法。 3能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力 。 【教学重点】 认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“ 太 ”“ 丰 ”“ 白 ”“ 的 ” 四个字。 【教学难点】有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。 【教具准备】生字卡片、课件、实物投影。 【教学时间】两课时。 【教学流程】 第一课时 一、课件导入，激发情趣 （一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？ （灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。 （二）学习 “ 兔、白 ” 。 “ 兔 ” ：指名读，课件出示图和古代象形文字。 “ 白 ” ： 用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。 （三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？ 29 / 39 你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？ 二、学习课文 （一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知，认识生字。 1他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识 ，用铅笔圈出来。 2学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。 3学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法 。教师点拨： 春：三人观日。 种：熟字合起来。 丰：三横一竖。 抱：形声字。 太：大字加一点。 重、直、行、面、定：学生自主识记。 4用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。 5再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？ （三）朗读课文，读中感悟。 1指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬 滚。 30 / 39 并引导学生探究学习： （ 1）从哪里感觉到南瓜大？ （ 2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？ 2朗读感悟一：感悟南瓜的 “ 大 ” 。 （ 1）浏览课 文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。 （ 2）学生读后体会 “ 大 ” 。 引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？ 出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。 （ 3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？ 3朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。 （ 1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。 （ 2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔 兄弟累极了。） 4朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪明。 （ 1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。 （ 2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。） （ 3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？ 31 / 39 学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。 （ 4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。 （ 5）小白兔想出了这样好的办法，是什 么心情？读一读这个自然段。 三、发散思维 1如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。 2想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？ 第二课时 1复习会认字。 2学习会写字。 （ 1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。） （ 2）小组合作讨论。（音、形、义、写。） （ 3）小组汇报，教师点拨： “ 风 ” 与 “ 丰 ” 、 “ 大 ” 与 “ 太 ” 、“ 白 ” 与 “ 百 ” 的对比、区分。 （ 4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。 教师板书 ：白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。） 学生练写、实物投影展示、评议。 32 / 39 （ 5）学生练写，小组交流、评改。 20、聪明的小白兔（二） 【教学目标】 1认识 “ 和、冬、早 ” 等十二个生字，会写 “ 飞、鸟、来、你、早、老 ” 六个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。 【重点难点】 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。 【教学时间】两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激趣导入 1同学们，老师给大 家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。） 2揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。 二、初读课文，读准字音 33 / 39 1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。 2同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。 3指名读生字词，检查字音。 4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。 三、再 读课文，感知内容 1听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。 2轮读课文（每人读一段），看谁读得好。 3小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？ 四、总结课文 第二课时 一、复习引入 师：课文主要写了一件什么事？ 二、创设情境，细读感悟 1放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。 师：你看到了什么？有什么想法？ 2学习第一自然段。 （ 1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？ 34 / 39 （ 2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。 3学习 2 5 自然段。 （ 1）自由读 2 5 自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。 （ 2）默读 2 5 自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。 （ 3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读 师生合作读 同桌练习 分角色演一演。 4学习第 6 自然段。 自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？ 三、总结全文，激发想像 1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 2你们想对小白兔或小灰兔说些什么？ 3你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。） 4复述课文。 四、指导书写 1引导学生自学。观察 “ 飞、鸟、来、你、早、老 ” 这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。 35 / 39 2指导书写难写的字。（重点指导 “ 鸟、老、你 ” 三个字。） 3让学生描红，独立书写。 4交流评价，看谁写得美。 五、小结 教后记：学生兴趣浓厚，学习得很顺利。 语文百花园七 【教学目标】 1区别前鼻音和后鼻音。 2正确书写笔画顺序 不同的字。 3训练学生的组词说话能力。 4通过背背读读、采集词语、背诵诗歌积累语言。 5培养学